Kapsayıcı bir eğitim ve muhasebe

Özetliyorum

Özel ihtiyacı olan bir öğrencinin ve tüm okul topluluğunun dahil edilmesinin sorumluluğu bir fırsattır, üniversitenin Sozinhas'tan bir grup insan için yürümemesinin bir amacıdır. Veya özel ihtiyaçları olan öğrenci, ikinci Rodrigues (2005) ve uygulamaların ve yeni değerlerin katalizörü. Bu öğrencinin huzurunda üniversite öğrencilerinin içeriği, metodolojileri veya öğretim başarısı ve çıraklığı üzerine düşünmeyi teşvik eder.

Bu yansıma pek çok kişiye yarar sağlayabilir: öğretim uygulamalarını, bazıları eksiklikleri tespit etseler bile güçlükleri farklılaştırabilen öğretmenler ve yeterli bireyselleştirme metodolojileri ile ritim ve yeteneklerinin boyutu konusunda ilerleyebilecek olanlar. Bu bağlamda, Muhasebe Ofisi, şirket ile şirket arasındaki iletişimden sorumlu kişi olduğu için, sosyal sorumluluk süreci olmaksızın, şirket tarafından alınan önlemleri ve elde edilen sonuçları göstermelidir. Bir şirketin ana bilgi sistemi Muhasebe için, bugün, bu gerçeği geri alamazsınız, bu endişelere imza atamazsınız. Bu çalışmanın içerme, kapsayıcı eğitim ve ulusal ve uluslararası mevzuatına odaklandığı bu öncülden yola çıkarak,o Ibero-Amerikan Pessoas com Deficiência Yılı veya Muhasebe Ofisi ile Bölgesel Muhasebe Ofisi'nin rolü.

1. Giriş

Professorado saçları tarafından onaylanan son ve hala pouco ile ilgili mevzuat, herkese en açık olduğumuz arayışı gösterir: okula dahil olma, idade, cinsiyet, etnik köken, ekonomik durum veya sosyal, fiziksel veya zihinsel durum.

Üniversite eğitim ve fırsat eşitliği sağlamak veya yönlendirmek istiyorsa, bazılarına yıllarca verebileceği erişim ve başarı koşulları üzerinde düşünmek zorunda kalacaktır.

Muhasebe için, sosyal bilimin koşullarında, bu anlamda, varlıkların toplumdaki sosyal performansı hakkında sorgulanmaya başlanmıştır, bu aynı zamanda rollerine yeni bir bakış açısı getirmektedir. Sosyal politikada önemli bir unsur haline gelir, hem ulusal hem de uluslararası değil, çeşitli teklifler ve normlar olarak ikinci refletem, duyurular yapıyoruz.

Çağdaş toplumda, sosyal sorumluluk için bir temel olarak, organizasyonel ortamlarda hala yaygın olan yeni muhasebe uygulamaları ve uygulamaları bulunmaktadır. Sosyal refahla ilgilenmek için, çalışma ufuklarını sosyal sorumluluğun hesap verebilirliğinde bir aşama ile genişletmeye ihtiyaç olduğu görülmektedir.

2 - Inclusão

Bir konsey, bir toplumun sosyal sistemlerine ait olduğu toplumdan farklı kabul edilen insanları dahil edebilmek için adapte olduğu bir süreç olarak dahil edilir. Arama toplumunda hâlâ dışlanmış olan bu kişilerle değil, ikili sorunlarla birlikte çalışır, sorunları eşitler, çözümleri tartışır ve herkes için fırsatları eşitler.

Çeşitliliği artırın ve herkesin güçlerini geliştirmesi için eşit şansı teşvik edin. Eksikliği olan kişiler yok, toplumun yıllarına - eğitimação, saúde, trabalho, remuneração dignna vb.

İşgücü piyasası veya Ethos Enstitüsü (2005) dahil olmadığında, eksiklikleri taşıyan uluslararası derneklerin yanı sıra şirketin diğer çalışanlarının ve birbiriyle ilişkili tüm ortakların ve müşterilerin koşullarının sağlanması gerektiği söylenir. Bu nedenle, yetersizliği olan kişileri işe almak değil, aynı zamanda daha önce belirlenen performans kriterlerine uymak için yeteneklerini geliştirmeleri ve şirkette kalmaları için olanaklar sunma meselesidir. Şekil 1'de eksiklikleri olan kişilerin erdemli yer almaları gösterilmektedir.

Şekil 1 - Yetersizliği olan insanların dahil edilmesinin erdemli döngüsü

Fonte: Ethos Enstitüsü (2005)

Dünya Sağlık Örgütü'nün (Dünya Sağlık Örgütü) tahminleri yaklaşık 610 mil veya dünya değil eksikliği olan insan sayısı olarak hesaplanmıştır, ekonomik olarak aktif nüfusun 386 mil faz fazı parçasıdır. Toplamın% 80'inin gelişmekte olan ülkelerde yaşadığını takdir ediyorum.

2000 IBGE saç - Brezilya Coğrafya ve İstatistik Enstitüsü'nde yapılan ve 2002, ikinci veya Ethos Enstitüsü (2005) 'de açıklanan hiçbir Brezilya, ikinci veya Sayım, bir tür eksikliğin 24.5 milhões de brasileiros taşıyıcısı vardır. Veya Dünya Sağlık Örgütü tarafından önerilen CIF - Uluslararası İşlevsellik, Engellilik ve Sağlık Sınıflandırması için ilk kez anketsiz kullanılan kriterler. Bu anlaşmaya göre, Brezilya nüfusunun% 14.5'inde bir tür fiziksel, zihinsel eksiklik veya ondan, dışarı veya dışarı çıkmada zorluk var.

Nüfus Sayımı verileri, bildirilen eksiklik taşıyıcılarının toplam sayısı değil,% 8.3 olası zihinsel eksiklik,% 4.1 fiziksel eksiklik,% 22.9 motor eksikliği,% 48.1 görsel ve% 16.7 işitsel. Görme bozukluğu olan 16.5 milyon insanın 159.824'ü baş edemiyor ve işitme engelli 5.7 milyon Brezilyalı arasında 176.067 ouvem değil.

Etkileyici bir insan evreni ile ilgilidir. Bu sayının yüksek olmasından kaynaklanan, iş kazası ve kentsel şiddetin en yüksek olduğu ülkeler arasında olduğumuz veya eksiklikleri olan gençlerin sayısına katkıda bulunan veya bu sayıları artıran çeşitli yorgunluk.

Rodrigues için (2005), tüm farklılıkların dikkate alınmaması ya da büyümesi açısından, farklılık ile bir arada bulunmadı. Başlayan uzun bir yürüyüşle ilgili.

Ülkemiz değil, herkes için eğitim hala bir gerçek ve okullar çeşitlilikle birlikte yaşamaya hazır değil. Süreç problemden çok daha büyük. Ya da bir problemin başka bir patron olmadığına dair karar verdiğinizde çözebilirsiniz. Veya problem çözüldü: okul çeşitliliğe açık olmalıdır.

Ethos Enstitüsü'ne (2005) göre, eksiklikleri ve halk eğitimi olan durumlarda, aşağıdakiler:

1. ve 8. seriler arasında özel okullara kayıtlı 280 bin öğrenci var ve bu aylarda 300.000 normal sınıf daha var, sadece 9.000 öğrenci ortama göz atacak. Seile bravo, Segundo informações do MEC (Ministério da Educação e Cultura) 'da 120 didaktik başlık gönderin.

Toplumsal sınıfların, kültürlerin, bireysel öğrenme stillerinin, becerilerin, dillerin, dinlerin vb. Çeşitliliğini yağlamak ve değer vermek, herkes için kaliteli bir okul yaratmanın ilk adımı.

3 - Kapsayıcı eğitim

Kapsayıcı eğitimden kaçınmak için, öncelikle sosyal içerme, ou seja veya toplam sosyal çevreye (yaşamın tüm boyutları ve boyutları dahil her şey olarak görülen bir insan toplumu - veya ekonomik) katılım sürecini ele almalıyız. veya kültürel, politik veya dini veya hepiniz, çevresel alm) herhangi bir düzen nedeniyle hariç tutulanlar.

Sosyal dışlanma ve sosyal içerme, diyalektik, kutuplaşmış, simetrik ilkelerdir ve günümüz toplumu için büyük bir endişe kaynağıdır. Dışlandığı gibi, kapitalist toplumumuza maddi mal (ürün ve mal) ve / veya hizmetlerin tüketimine katılmayan tüm insan gruplarını düşünebiliriz.

Veya sosyal dışlanma konseyi Brezilya'yı değil, seksenli yıllardan itibaren, ayrımcılık, ötekileştirme, ayrımcılık, sefalet, yoksulluk gibi küçük konseylerin yerini aldı.

Sosyal içerme ve okula dahil olma sürecinin boyutlarından biri - çocukluk ve gençlikte bir aşama olarak, toplumun tüm insan kesimlerini okula getirmek için bir dizi kamu ve özel politika. Bu bağlamda, eksiklik taşıyıcıların (fiziksel veya zihinsel) normal okullara entegrasyonuna veya mesleki eğitim ve vicdanın oluşturulması amacına özel önem verilmektedir.

Hiçbir Brezilya, 1988 Anayasasına ve LDB 9.394 / 96'ya (Milli Eğitimin Direktifleri ve Temelleri Kanunu), milliyetçiliğin biçimlendirici bir unsuru olarak eğitimsel katılımın teşvik edilmesinin önemini ve aciliyetini vurgulamaktadır. Federal, eyalet ve belediye eğitim sistemleri ile özel okul ağı, okula dahil olmayı amaçlamayan girişimleri gerektiren veya destekleyen girişimleri gerektiren yasal araçları operasyonel hale getirmek için saçma çabalar sarf etmiştir.

Eğitimsel bir dahiliyet, kuşkusuz, varlığımızın ya da en büyük (potansiyel) zenginliğin olduğu bir ülkeyi ve aynı zamanda insanlık tarihinin en büyük sosyal adaletsizliklerinin evresini durdurmamızın kesin yoludur.

O Anisio Teixeira Ulusal Araştırmalar ve Araştırma Çalışmaları Enstitüsü - INEP, em seu Informativo de nº 74 de 26 de jan. 2005, kapsayıcı sınıflara kayıttaki büyümenin veya küresel büyümenin aşıldığını söylüyor. Ortak (kapsayıcı) sınıflarda özel ihtiyaçları olan bazılarının kayıtları gibi, 2004 yılında% 34.6 oranında atingiram, hizmet türünün küresel kaydı% 12.4 arttıkça, 2004 Okul Sayımının ikinci zarı veya bu kayıtların büyümesi gözlenemedi Tablo 1.

Quadro 1 - Alunos de Educação Especial'nın Kayıt Büyümesi Türüne Göre - Okul Sayımı 2004
Eksiklik Türü	Crescimento Küresel%	Crescimento Dahil%
Görsel	85	127
İşitsel	on bir	30
Fiziksel	28	38
zihinsel	16	58
çoklu	14	58
Yüksek beceriler / yetenekli	yirmi	73
Tipik Borular	279	597

Kaynak: MEC / Inep

INEP Bilgilendirme'ye göre düzenli sınıflardaki eksiklik sayısı 2003'te 40.396'dan 2004'te% 58 artışla 63.955'e sıçradı. Ya da tuhaf sendrom davranışlarının ve psikolojik, nörolojik veya psikiyatrik çerçevelerin (Tipik İletkenler) tezahürleri nedeniyle okul adaptasyonunda zorluk çeken bazılarının sayısı, düzenli sınıflarda 2003'te 5.968'den 2004'te 41.570'e,% 597'ye yükseldi., dayak, özel sınıflarda ders olarak ilk kez soyulur.

Costa için Já (2005), hala Brezilya üniversitelerinin surdos küçük bir dizinidir.

Ensino'dan Terem em seu quadro tercümanlarına kurumların bazılarına Sina dilindeki sınıfları geçmesini veya içermesini sağlayan portaria rağmen, bu öğrencileri akademik topluluğa dahil etmek için başka adımlardan yoksundur.

Veya herkesin eğitime erişimi ve bir hükümet hedefinden fazlası doğrudan bir hedef olmalıdır. Brezilya üniversiteleri burada, havuz başında havuz, kapılarını açıyor, böylece bu oluyor ve feito sem discriminação. 1999 yılından bu yana Embora, Portaria nº 1.679'a göre Ministério da Educação'nun bir portaria'sıdır ve bazı eksikliklerin taşıyıcılarına eğitim kapsamı olmayan direktifler sağlamak, daha yakın zamanda ensino têm kurumlarının cumpri-la'nın sonunda yapılandırılmış olmasıdır.

3.1 - Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Mevzuat

Ya da http://www.conteudoescola.com.br traz sitesini aşağıdaki gibi mevzuatlações sobre Educação inclusiva:

3.1.1 - Federal

1988 Federal Anayasası - Başlık VI - "Da Ordem Sosyal" - Madde 208 e Madde 227. Lei nº 7.853 / 89 - Eksikliği olan kişilere, sosyal bütünleşmelerine ve sosyal ve bireysel direktiflerin tam olarak uygulanmasına ilişkin hüküm veya destek. nº 2.208 / 97 - Özel eğitim ihtiyacı olan bazılarının mesleki eğitimi CNE / CEB görünür nº 16/99 - Özel eğitim ihtiyacı olan bazılarının mesleki eğitimi Çözüm CNE / CEB nº 4/99 - Bazı özel eğitim ihtiyaçlarının mesleki eğitimi. 3.298 / 99 sayılı Kararname - Operasyonel koşullara tabi olan Mevzuatı 7,853 / 89'u düzenler, eksikliklerin koruma normlarını veya taşıyıcılarını pekiştirir LDB No. 9,394 / 96 (Milli Eğitim Müdürlükleri ve Üsleri Kanunu) - Madde 58, Madde 59 ve Madde 60. MEC Portföyü n 1,679 / 99 - derslere erişim şartları,Özel Eğitime adanmış kurumların kursları ve kimlik bilgileri için yetkilendirme süreçlerinin öğretilmesi CNE / CEB nº 14/99 görünür - Nacionais da Educação Escolar Indígena'yı yönetir Çözüm CNE / CEB n 03/99 - Fixa 10.03 / 00 - Genel kabul görmüş normları ve temel kriterleri belirler. Transporte.Resolução CNE / CEB nº 2/2001 - Institui, bir Eğitim ve Özel Eğitim Merkezi (CE 17/2001) göstererek Nacionais'i Direktrize Ediyor.172/2001 - Aprova o Plan Nacional de Educação - PNE e dá outras Providências (veya PNE, özel eğitim ihtiyaçları olan kişilerin eğitimi için 27 hedef ve hedef belirler) 5.296 / 2004 sayılı Kararname - Leis 10.048 / 2000 ve 10.098 / 2000

2 Aralık 2004'te veya Başkan Luiz Inácio Lula da Silva, Brezilya'da yetersizliği veya hareket kabiliyeti azalmış kişilerin erişilebilirliğini tedavi eden leis federais (Leis 10.048 e 10.098 / 2000) olarak düzenler.

Federal hükümet, iki açık taşıyıcıyı savunan iki toplumsal hareket için tarihsel bir talebe katılıyor: kamu veya Kararnamesi 5.296, eksiklikleri olan veya hareket kabiliyeti azalmış kişilerin erişilebilirliğini tedavi eden federal federasyonları düzenliyor (hamile kadınlar, renk engelli insanlar, insanlar altmış yıla eşit veya daha fazla, obez, diğerleri arasında yenir).

Bir düzenleme dessas leis, crianças, gençlik, yetişkinler ve yetersiz veya hareket kabiliyeti kısıtlı çocuklar, fazendo com que escola, saúde veya trabalho veya lazer veya turizm ya da turizm eo acesso à cultura sejam elemanları bu ağırlıkların ömrü.

Karar, Ibero-Amerikan Yılı Pessoa com Deficiência'nın faaliyetlerini tamamlayıcı niteliktedir ve 3 Aralık'ta kutlanan Uluslararası Pessoa com Deficiência Günü'nün anma törenlerini bütünleştirir.

Mevzuat kararnamesi, bölgeye bağlı iki toplumsal hareket için tarihi bir taleptir ve 2000 yılından bu yana beklemektedir. 8 Kasım 2000 tarihli Lei nº 10.048, ulaşım sistemlerine yetersizliği ve erişilebilirliği olan kişilere öncelikli önem vermektedir. Já a Lei nº 10.098 fiziksel erişilebilirlik (binalar, toplu yollar, mobilya ve kentsel ekipman, vb.), Ulaşım sistemleri, iletişim ve bilgi ve teknik yardım ile ilgilidir.

Bu yasaların düzenlenmesi, iki direktifin yetersizliği olan insanlar için fırsatlarla eşitlenmesini mümkün kılmaktadır. Beklenen iki önemli nokta, erişilebilir araçlarda dolaşan iki toplu taşıma aracının aşamalı olarak değiştirilmesidir. Além disso veya kararnamesi, hepsinin ya da yayından inşa edildiğini tespit eder, eksikliği veya hareket kabiliyeti azalmış insanlar için gerekli olduğu söylenir.

Hiçbir teknik yardım alanı veya bu ekipmanların, aletlerin ve ürünlerin geliştirilmesi için bilimsel ve teknolojik araştırmalara destek verilmeyen bir ön karar, edinme maliyetini azaltma amacı değil. Kararnamenin taslağı sivil toplumla diyalog süreci ve içsel çalışma meyvesiydi.

Bu normun yayınlanmasıyla savunma birlikleri için eksikliklerle birlikte iki ağırlık direktifine sahip olmak ve kamu bakanlığına sanções pelo descumprimento das determinções legais uygulamak, kontrol etmek ve uygulamak mümkün olacaktır.

Kararname beş eixos principais ile ilgilidir: acessibilidade no meio fisico; acesso us kara, su yolları ve hava yoluyla toplu taşıma sistemleri; iletişim ve bilgiye erişim; teknik kredilere erişim; ve özel hüküm ile ulusal bir erişilebilirlik programının varlığı. Bu program, Pessoa Yetersizlik Taşıyıcılarının Entegrasyonu için Ulusal Koordinasyon (CORDE) alanında değil, 2004-2007 Çok Yıllık Planında İnsan Kaynakları Özel Sekreteri'nin sorumluluğunda yer almıştır.

Segundo a Corde (2005) veya Brezilya'nın 24 milhes de pessoas eksikliği taşıyıcısı vardı, şimdi hamile kadınlar, renklendirme yaşları olan insanlar, altmış yaşın üzerindeki insanlar, obez, diğerleri arasında, Ayrıca mevzuattan da yararlanacağız.

3.1.2 - Uluslararası belgeler

Cuenca Bildirgesi - UNESCO - Equador, 1981. Sunderberg Bildirisi - Torremolinos, İspanya, 1981. XXIII Pan Amerikan Sıhhi Konferansı PAHO / Organização Mundial de Saúde - Washington, DC, ABD - 1990 Kararları - Semaário Unesco - Caracas - Venezuela - 1992 - Sonuç Raporu Santiago - Şili - 1993. Meclis Geral das Nações Unidas - New York, ABD - 1993 - Engelliler için Fırsat Eşitliği Hakkında Tekdüzen Kurallar Herkes İçin Dünya Eğitim Beyanı - UNICEF - Jon Tien, Tailândia - 1990 Declação de Salamanca - Salamanca, Espanha - Özel Eğitimde İlkeler, Politikalar ve Uygulamalar - 1994 - kapsayıcı eğitim sistemlerinin oluşturulması ve bakımı.

3.2 - Özel ihtiyaçların taşıyıcıları

Http://www.conteudoescola.com.br sitesine göre, yalnızca özel ihtiyaçları olan taşıyıcılar:

Fiziksel bir düzenden: hemiplejik, belden aşağısı felçli, tetraplejik, parçalanmış Duyusal bir düzenden: görme engelli, işitme engelli Zihinsel düzenden: en yaygın durumlar: otizm, serebral palsi, diğerleri: veya yetenekli veya DEHB taşıyıcısı (taşıyıcı dikkat eksikliği bozukluğu ve hiperatividade yapın) ADD taşıyıcısı (dikkat eksikliği bozukluğu taşıyıcısı) Öğrenme bozuklukları: disleksi, disgrafi, gagueira, baixo nível de cognição.

3.3 - Glossário - Özel ihtiyaçlar / Özel eğitim

Aşağıda, Ethos Enstitüsü'nün ikinci veya sitesi olan özel ihtiyaçlar / özel eğitim sözlüğünü (2005) sunuyoruz.

Doença - «normal» kabul edilen bir durumdan herhangi bir sapmanın jenerik mezhebi Eksiklik - Bir yapının ya da faaliyetin gerçekleştirilemeyen ya da insan için normal kabul edilen aralık dahilindeki psikolojik, fizyolojik ya da anatomik fonksiyonun kaybı ya da anormalliği; Rahatsız (ayrıca bkz. "İş göremezlik") - Özel terapilere (tıbbi, pedagojik, psikolojik, psikopedagojik) maruz kaldığında, fiziksel ya da zihinsel, duygusal ya da zihinsel yetersizlik ya da yetersizlik sergilemesine rağmen, genellikle geçici olan durum. Kalıcı eksiklik - yeni tedavilere rağmen iyileşmeye veya değiştirilme olasılığına izin vermemek için yeterli bir süre boyunca meydana gelen veya stabilize olan eksiklik.Engellilik (geçici eksiklik) - Eksikliği taşıyan kişinin performansa tabi olması veya performansa tabi olması için gerekli bilgiyi alabilmesi veya iletebilmesi için ekipman, uyarlama, araç veya özel kaynak ihtiyacı olan sosyal entegrasyon kapasitesinin etkili ve belirgin bir şekilde azaltılması. Fiziksel yetersizlik - İnsan vücudunun bir veya daha fazla segmentinin, fiziksel fonksiyonu taşıyan veya tehlikeye atan, parapleji, paraparezi, monopleji, monoparezi, tetrapleji, tetraparezi, tripleji, triparesia, hemipleji, hemiparezi, amputação ou ekstremite olmaması, serebral palsi, konjenital veya edinsel deformitesi olan uzuvlar, estetik deformiteler hariç ve bu nedenle işlevlerde zorluklara neden olmaz veya işlevlerini yerine getirmezler.Deficiências sensoriais - İşitsel - işitsel ses olasılıklarının kısmi veya toplam kaybı, ciddi olandan níveis'e aşağıdaki şekilde değişir:

25 ila 40 desibel (db) - hafif surdez; 41 ila 55 db - ılımlı surdez; 56 ila 70 db - aksanlı surdez; 71 ila 90 db - şiddetli surdez; 91 db - derin surdez; Eanacusia (toplam işitme kaybı)

Görsel - Görme keskinliği 20/200'e eşit veya daha az melhor olho, apos bir melhor korecão, ou görme alanı 20º'den az (Snellen tablosu), ou her iki durumun eşzamanlı oluşumu;

Zihinsel bozukluk - İki yıldan önce tezahür ve iki veya daha fazla uyarlanabilir beceri alanı ile ilişkili sınırlamalar ile zihinsel işlev, orta ve önemli ölçüde daha düşük:

iletişim; kişisel bakım; sosyal beceriler; topluluk kullanımı; sağlık ve güvenlik; akademik beceriler; lazer; iş.

Çoklu eksiklik - associação de duas ou mais deficiências na mesma pessoa.Superdotação / superdotados - Entelektüel, bilişsel ou de outra qualidade, ortak ağırlık ortalamasının önemli ölçüde üstünde (140'ın üzerindeki kayıtlar) kapasitif. Geleneksel olarak, bazı mantıksal tümdengelimsel ve matematiksel akıl yürütmelere acima da média'ya uygulandı. Şu anda, Howard Gardner'in çoklu zeka konseyine dayanarak, diğer güçler için de geçerlidir: mekansal, kinestetik, müzikal, estetik zeka, diğerleri arasında.Menosvalia - Belirli bir birey için dezavantajlı durum, rol oynamanızı sınırlar veya engeller. Bireyin performansı ile ait olduğu grubun kendi beklentileri arasındaki farkı karakterize eder.Zihinsel Doença - Nörolojik hasar, serebral rahatsızlıklar, psikolojik rahatsızlıklar veya mentais kaynaklı davranışsal rahatsızlıklara verilen genel isim. Diğerlerinin yanı sıra alıntılar: şizofreni, depresyon, anoreksiya / bulimia, yaşlılık bunaması, Ahlzeimer hastalığı, Parkinson hastalığı, psikoz, vb. İki adam, diğerlerinin yanı sıra, eksik erkekler veya özel ihtiyaçları olan taşıyıcılar olarak kategorize edilir.

Surdos - İşitsel duyusal yetersizliği olan, mutlak veya kısmi, doğal ya da olmayan Mesleki terapi - Semptomları azaltmak ya da taşıyıcıların entelektüel gelişimi için işgücü uygulamalarını kullanan çalışma metodolojilerine dahil edilen konseptler, teknikler ve teknikler. planlanan vakalarımıza dahil edilen özel ihtiyaçların Mesleki terapiler olarak, özel ihtiyaçların taşıyıcıları olarak etkinleştirilir ve etkinleştirilir, mesleki uygulamalar ve işe entegrasyon yoluyla en iyi sosyal katılımınızı elde edersiniz Fizyoterapi - Fiziksel uyarım yoluyla yeniden aktif hale getirilen ve / veya iş metodolojilerini kapsayan bir dizi konsey, prosedür ve teknik Özel ihtiyaçların sağlanması veya taşınması,altı patolojik semptomun melhoria'sına veya altı entelektüel gücün gelişimine yöneliktir. Geleneksel olarak hegemoniktir ve yetersizliği olan kişilere katılmaz, terapötik alanını diğer müdahale yöntemlerine böler: psikolojik, pedagojik, diğerleri arasında.Özel eğitim - Okul eğitimi yöntemi - pedagojik bir teklifte tanımlanan, bir dizi kaynağı ve Okul eğitimini garantilemek ve özel eğitim ihtiyaçları sunan iki öğrencinin her düzeyde, aşamada ve yöntemde potansiyelini teşvik etmek veya geliştirmek için kurumsal olarak düzenlenmiş, tamamlayıcı, tamamlayıcı ve bazı durumlarda müştereklerin yerini alan özel eğitim eğitim verir.Inclusão - Veya exclusão / inclusão diyalektik sürecinin dışlanmasına ve bileşenine karşı. Sosyal olarak dahil edilen insanlar (ya da yerleştirilenler), bu nedenle fazem bölüm iki maddi ve sembolik ortamları (eğitim ve kültür), insanların (sosyal olarak) hariç tutulduğu gibi, okul dahil etme - Okul ve kültürel ortamlara dahil olma süreci, daha önce sosyal ortamlardan hariç tutulan iki konu. Bu, sınıftaki konuların basit bir fiziksel entegrasyonundan daha fazlasıdır - herhangi bir düzenin farklılıkları ve çeşitlilikleri karşısında fiziksel, etnik, kültürel, ekonomik, vb.Kapı - bazı engeller veya anormallikler insan vücudunun anatomik, fizyolojik veya psikolojik yapısını verir.Sosyal olarak dahil edilen insanlar (ya da yerleştirilenler), bu nedenle fazem bölüm iki maddi ve sembolik ortamları (eğitim ve kültür), insanların (sosyal olarak) hariç tutulduğu gibi, okul dahil etme - Okul ve kültürel ortamlara dahil olma süreci, daha önce sosyal ortamlardan hariç tutulan iki konu. Bu, sınıftaki konuların basit bir fiziksel entegrasyonundan daha fazlasıdır - herhangi bir düzenin farklılıkları ve çeşitlilikleri karşısında fiziksel, etnik, kültürel, ekonomik, vb.Kapı - bazı engeller veya anormallikler insan vücudunun anatomik, fizyolojik veya psikolojik yapısını verir.Sosyal olarak dahil edilen (veya yerleştirilen) ağırlıklar, fazem'in (sosyal olarak) hariç tutulan insanların aksine iki maddi ve sembolik ortamı (eğitim ve kültür) bölerek, okula dahil olma - Daha önce sosyal çevrelerden hariç tutulan iki konuyu okula ve kültürel çevrelere dahil etme süreci. Sınıftaki konuların basit bir fiziksel entegrasyonundan daha fazlasıdır - herhangi bir düzenin farklılıkları ve çeşitlilikleri karşısında fiziksel, etnik, kültürel, ekonomik, vb. insan vücudunun anatomik, fizyolojik veya psikolojik yapısını verir.Okula dahil olma - Daha önce sosyal çevrelerden hariç tutulan iki konu okula ve kültürel çevreye dahil olma süreci. Sınıftaki konuların basit bir fiziksel entegrasyonundan daha fazlasıdır - herhangi bir düzenin farklılıkları ve çeşitlilikleri karşısında fiziksel, etnik, kültürel, ekonomik, vb. insan vücudunun anatomik, fizyolojik veya psikolojik yapısını verir.Okula dahil olma - Daha önce sosyal çevrelerden hariç tutulan iki konu okula ve kültürel çevrelere dahil olma süreci. Bu, sınıftaki konuların basit bir fiziksel entegrasyonundan daha fazlasıdır - herhangi bir düzenin farklılıkları ve çeşitlilikleri karşısında fiziksel, etnik, kültürel, ekonomik, vb.Kapı - bazı engeller veya anormallikler insan vücudunun anatomik, fizyolojik veya psikolojik yapısını verir.

Özel eğitim profesörü - Özel eğitim yoluyla geliştirilen, özel eğitim ihtiyaçlarını belirleme ve esnek stratejiler, müfredat adaptasyonu ve yeterli didaktik ve pedagojik uygulamaları tanımlama, uygulama, yönetme ve destekleme becerileri Bir takım olarak çalışıyoruz, ikisi de özel ihtiyaçları olan bazı yaygın pratik sınıfların öğretmenine yardımcı oluyoruz. Bu özel eğitim şu yollarla doğrulanmalıdır:

- Özel eğitimdeki veya alanlarından birinde, tercihen erken çocukluk eğitimi alanındaki derslerle birlikte lisans dersleri; ou

- temel olmayan ve orta öğretim olmayan eğitim için özel eğitimin belirli alanlarında mezuniyet sonrası, mezuniyet sonrası derece.

Özel eğitim için eğitilmiş Profesör - O veya özel eğitim sahiplerinin özel eğitim içeriklerinde kaydedilmeleri nedeniyle özel ihtiyaç sahiplerine katılma koşullarından korkan ortak oda öğretmeni veya profesörler tercümanlar - bazı çocukları destekleme konusunda uzmanlaşmışlardır. cegos ou surdos-cegos e outros que apresentem serios compromimentos de comunicação ou sinalização. Linguagem Braille (görme engelliler için) ve linguagem de sinais (surdoslu çocuklar için) konusunda uzmanlaşın Özel Sınıflar - Özel ihtiyaçları olan bazı gruplara hitap etmek için özel olarak tasarlanmış sınıf odaları. Şu anda, mevcudiyeti, flagrant yerçekimi vakalarında haklıdır ve bu, düzenli sınıflara katılmayı tamamen imkansız hale getirir.Kaynak odası (özel) - Pedagojik nitelikte hizmetleri olan, düzenli derslerde sağlanan (süper yetenekli olmayan) ve tamamlayıcı (özel ihtiyaçları olan diğer iki vaka değil) veya bakımı tamamlayan uzman bir öğretmen tarafından yönetilen ortam. Bu hizmet, okullara göre gruplar halinde veya yakındaki birkaç okulun bazı gruplarında bireysel olabilir.Özel okullar - Özellikle özel ihtiyaç taşıyan taşıyıcılara, gruplandırılmış veya özel eksikliklere göre - duyusal, fiziksel, zihinsel veya çoklu - katılmaları hedeflenmektedir. Şu anda, çok ciddi kabul edilen ve okullara / düzenli sınıflara iki dersin dahil edilmesini imkansız hale getiren vakalar için varlığı ve işleyişi haklı.Yolculuk bakımı - Çeşitli okulları ziyaret eden özel öğretmenler tarafından, özel ihtiyaçları olan bazı taşıyıcıların programlanması, bakımı veya bakımı, düzenli veya yardımcı öğretmen veya tamamlayıcı ya da bunların işleriyle Feito bakımı Geçici bakım - Özellikle daha geçici olan bakım, özel ihtiyaç sahipleri ve düzenli sınıflarda okul çalışmalarının mümkün olmadığı durumlar. Ya da iki durumda hastane bakımı: Hastane okul bakımı - Eğitimli veya uzman bir öğretmen tarafından, özel durumlarda belirli durumlarda geçici veya kalıcı olarak yatılı okullara ihtiyaç duyan özel ihtiyaç sahiplerine okul bakımı - Schooling com tanımlanmış amaç,Şiddetli veya çoklu zihinsel yetersizliği olan özel ihtiyaç sahipleri için, üretim ve ağır ağırlık dahil etme olanaklarını genişletmeyi kabul eden eğitim alternatifleri için pedagojik değerlendirme, sertifikasyon ve rehberlik prosedürlerini benimsemek. Bu alternatifler genellikle mesleki kurslar ve faaliyetler için yönlendirme olarak verilir.Özel Terminal Sertifikasyonu - Sağlanan belgeler - kurs sonucunun sertifikasyonu - eğitim kurumu veya ciddi veya çoklu zihinsel eksikliğin taşıyıcısı, kar kurslarının yönlendirilmesi amacıyla ou düzenli okullarda entelektüel gelişimin sürekliliğinin imkansızlığı fonksiyonu olarak yarı-mamul; Bir okul tarihi, durum değerlendirmesi,assinada pela direção e saç süpervizörü yapılıyor.

3.4 - Okuldaki en sık zihinsel düzenin özel ihtiyaç durumları

Http://www.conteudoescola.com.br sitesine göre, vakalar yalnızca sizi takip ediyor:

Serebral felç - Prejuízo (sequüela de agressão encefálica) kalıcı hareket ve duruş, bir beyin bozukluğu não progressiva nedeniyle. Kalıtsal yorgunluk veya hamilelik, doğum, yenidoğan döneminde ortaya çıkan problemlerden veya bize yaşamın ilk yıllarını verdiğinizde ortaya çıkar. Zihinsel rebaixamento ve konvulsif rahatsızlıklar eşlik edebilir.

Sebep olan babalar: doğum dışı: intrakraniyal kanama, anoksi (oksijen eksikliği), doğum boğulma ve solunum sıkıntısı; natais sonrası: menenjitler ve ensefalititler (enfeksiyonlar), vasküler rahatsızlıklar, travma ve beyin tümörleri. Hafif (% 85 iki vaka), orta (% 10) veya şiddetli (% 5) olabilir. İki vakanın çoğunda, taşıyıcıların ortak okullardaki sık düzenli sınıflar için tam koşulları vardır.

Down sendromu / trizomi - Não é doença. Down sendromu genetik bir kazanın sonucudur - kromozom sayısındaki değişiklik (47 veya 46'dan az) ve kromozomların dağılımı (veya par 21, 1'den fazla kromozom alır - trizomi - Lejêune, 1958). Doença sayılmaz. Üç tür trissomi vardır (basit trissomia, mozaik ve translokasyon), ikinci durum genetik iletimden kaynaklanabilir veya taşıyıcı tuhaf fizyognomik özellikler, ince ve pürüzsüz saçlar, düz burun, düz burun, sadece palmar prega, küçük olanlar, kısa parmaklar, pescoço curto e grosso, kas sarkması. Entelektüel gelişimin ortak ağırlıktan çok daha yavaş olduğunu görebiliriz.Entelektüel açığı olan Down sendromunun% 95 iki taşıyıcısı Otizm / otizm - Duygusal / sosyal gelişimin sınırlandırılması (dünyanın yabancılaşması) ile karakterize edilen patolojik fenomen (Dicionário Aurélio) serebral; Çoğu durumda, iki zihinsel gerilik vardır (sınırlama ve gecikme, entelektüel gelişim değil). Erkek cinsiyetin daha fazla crianca'sını üstlenir.

Baş ve üyelerin tekrarlayan hareketleri, kelimeler ve ortak ifadeler. Buna rağmen diğer insanlarla iletişim normu yoktur. Bir mesleki terapi iki yönlü bir yardımcı veya otistiktir ve topluma entegre olur. Stereotip, iki otistik öznenin tekrarlayan hareketlerinin adıdır.

Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu - Şu anda bir psikiyatrik bozukluk olarak kabul edilen bazı "hiperaktif" olarak nitelendirilmektedir. Normal kabul edilenin üzerinde bir vücut aktivitesi sunarken aynı zamanda sınıf durumuna odaklanamazsınız. Anti-depresan ilaçlar ve psikolojik tedavi ile pasif bir tedavidir Dikkat Eksikliği Bozukluğu - Genellikle psikiyatrik bir bozukluk olarak da kabul edilir, sınıf durumlarına dikkat çekmeyi başaramayanları karakterize eder. São, karışık bildi vezizler, düşük bilişsel kapasiteye sahip denekler olarak, belirli ilaçlarla (Ritalin) tedaviye maruz kaldıkları bir kutu melhora sundular.

3.5 - öğrenme bozuklukları

Çıraklık eğitimi, ikinci veya site rahatsızlıkları http://www.conteudoescola.com.br, são:

Disleksi - Kelimelerin kodunu çözmede zorluk ile karakterize edilen, dile özgü öğrenme rahatsızlığı. Yetersiz fonolojik süreci gösterir.

Çeşitli semptomlar gösterir. É hereditária e não acompanha, mutlak olarak, istihbarat taahhüdü. Nörolojik uzlaşma göstermeyen bir şey olarak görülmez.

Disgrafi - Çıraklık yarı-à disleksi rahatsız edici, elle yazma geliştirmeme zorluklarına neden olur. Taşıyıcılar, çatlak makineleri veya bilgisayar klavyeleri ile rahatsız edici bir şekilde sürünebilir.

4 - 2004 Yılı - Ibero-Amerikan Eksikliği Olanların Yılı

2004 yılı, abaixo logosu altında "Ibero-Amerikan Pessoas Eksikliği Yılı" ilan edildi.

Kaynak:

Bu Deklarasyon, 14 ve 15 Kasım 2003'te Santa Cruz de la Sierra'da (Bolívia) düzenlenen XIII Ibero-Amerikan Devlet Başkanları Konferansı sırasında, 14 ve 15 Kasım 2003'te suikast düzenledi. Dünya Sağlık Örgütü ikinci sırada, 610 milyon gezegen yok (gelişmekte olan ülkelerde yüzde 80) ve 24,5 mil Brezilya yok.

Www.anoiberoamericano2004.org sitesine göre bir Declaração, em seu artigo 39, diz veya takip eder.

“Eksikliği olan kişilerle ilgili iki konuda daha yüksek bir anlayış ve farkındalığı teşvik etmek ve haysiyetleri lehine destek seferber etmek amacıyla, direktifleri, fırsatlara tam ve eşit katılımlarıyla birlikte olmak, kurumları ve politikacıları güçlendirmek amacıyla size fayda sağladığımızı, 2004 yılını eksik olan Ibero-Amerikan Halk Yılı ilan ediyoruz ”dedi.

Maranhão (2005) için, mevzuatımızın iki direktif, eksiklik taşıyıcıları (veya bazılarının tercih ettiği gibi özel ihtiyaçlarınız) konusunda ileri olduğu düşünülmemektedir, ancak gerçekte, zamana karşı bir yarıştayız. BM'ye, on yıl önce 1990'da suikast düzenleyen veya kapsayıcı bir topluma sağlanan veya konsey veren Uluslararası Yoksul Pessoas Yılı ile hükümetleri ve STK'ları aşağıdaki programları uygulamaya teşvik etmek amacıyla Decada das Pessoas Yoksul'u başlattı. Bu yoğun alanları “normais” tüyleri için yağlamamıza izin verin. 2010 yılı “herkes için toplum” sonucuna varmak üzere seçildi. Brezilya'nın görevini yerine getirmesi beş yıl sürecek.

Ve hangisi daha zor? Assinar leis ayrımcılığa karşı mı? Şirketler, okullar ve üniversitelerdeki rezerv fiyatları? Feito oldunuz ve hala etrafta koşmak zorundasınız. Diğer bireylerin kaçınılabilecek eksiklikleri taşımalarını önlemek için büyük ênfaase questão da prevenção ile yaklaştığımız önemli. Ayrıca, sağlık, temel sağlık ve eğitim alanlarına yatırım yapmak da yeterlidir. Não é à toa yüzde 80'i iki özürlü kendini az gelişmiş bir dünya olarak görmüyor.

Deklarasyonun suikastından bir yıl geçti ve gördüğümüz gibi ikinci Maranhão (2005), uluslararası kararlar (veya hepsini listelemek için küçük bir alan), yasaları, kararnameleri, programları ve arttırmayı ve kolaylaştırmayı amaçlayan çabalar yok Sosyal katılımınız. Nem farklı olabilirdi: eksik değildiniz, ama kaslı bir burulmanız vardı, şüpheli olmalısınız, harap olacaksınız, dünyanın gerçek insanlar için olmayacağı, ancak asla iki fiziksel fiziksel kürek olmayacaktı. zihinsel. Son olarak, bizi geçici olarak özel ihtiyaçların taşıyıcılarına dönüştürebilecek durumlara sürekli olarak maruz kalıyoruz.

Bu farkındalık, dahil etme söylemlerinin, iki eğitim sistemi arasındaki çalışma ilişkileri bağlamında değil, şirketlerin ve hükümetlerin planlamasında değil, aynı zamanda kamu önleme politikalarının uygulanmasında kentsel mimaride bir gerçeklik haline gelmesi için esastır. Bu, piyangoda daha az şanslı olanlara fayda sağlama meselesi değildir. BM'nin 45/91 sayılı Kararında ifade edildiği gibi, bu, herkes için bir toplum inşa etmek veya seja, eu e você dahil olmak üzere her birey için bir toplum oluşturmakla ilgilidir; bu, geçici veya kalıcı olarak, impeçam'a katılmak, topluluk olarak katkıda bulunmak ve tamamen yaşamak.

Federal hükümetin iki ülkenin önerisini destekleme kararı ve hiçbir Brezilya'yı veya 2004 yılını, Brezilyalıların bu kesimini içeren kamu politikalarının geliştirilmesinde hükümet organları için temel bir faktör olarak Ibero-Amerikan Eksikliği Pessoas Yılı olarak ilan etmeme kararı.. Mart 2004'ten bu yana, işitsel, fiziksel, zihinsel, görsel ve çoklu - eksiklikli insanların direktiflerini savunma ve garanti etme merkezi değil, Brezilya'nın pozisyonuna izin veren veya güçlendiren kapsamlı bir faaliyet gündemi gerçekleştirildi.

Sivil toplum kuruluşları tarafından hazırlanan ve Brezilya'da eksik olan insanların iki direktifini veya Amerika'nın en kapsayıcı beş ülkesini, desteklenen 24 ülkenin evreninde izleyen veya bunlara uyan bir rapor. 2 Aralık 2004 tarihi itibariyle 10.048 / 2000 ve 10.098 / 2000 Kanununu düzenleyen 5.296 / 2004 sayılı kararnamenin ilerlemesi konusundaki Brezilya mevzuatı, ülkenin bu sıralamadaki konumunu güçlendirmektedir.

5 - Veya kağıt Muhasebe verir

Şu anda, tüm sosyal alanlarda etik tutumlar toplamakta veya genişlemektedir. Erdeminin değerinin, daha adil bir toplum için ne anlama geldiği ve başvurusunu sadece iki işletme içermediğini, ancak her şeyden önce topluma fim olarak hizmet verdiğini, anlaşılabileceği veya anlaşılabileceği anlaşılmaktadır. servet dağılımında adalet ve eşitlik.

Sosyal sorumluluk bilinci, muhasebe alanının, sadece geleneksel muhasebe yapısı aracılığıyla finansal bilgi sunmaktan daha fazla tatmin olmayacak, bu yeni zorluğa yanıt vermek için yeterli mekanizmaları sağlamak için saçma kaygılarını gösterecek iki tatminin dikkatine uyandırılmıştır.

Muhasebeci, belirli bir şekilde değerlerin her zaman insanların toplandığı ortamda mevcut olduğunu kabul etmelidir; Bu nedenle, bu değerleri paylaşmaktan başka bir şey değildir, bu nedenle bu paylaşım, insanlar arasında, başkalarının kendini geliştirmesi ve büyümesi, takımın güçlendirilmesi veya ruhu için bir uyarıcı oluşturur veya başkalarıyla dayanışma farklılıklarına saygı duyuyorum.

Muhasebeciler, durumla ilgili hareket etmek için müşterileriyle kampanyalar yapabilir, kısıtlılıklarının değil, yetersizliği olan kişilerin olanakları hakkında daha fazla bilgi sahibi olabilirler. Bu gerçekliğin çarpanları olacak ya da olası yeni fırsatlar yaratacaktır. Herkesin sevdiği harika, doğru ve gelecek vaat eden bir şeye katılın. Kimse, biz özürlü değiliz, imkansız olan şeylere katılmak istemiyoruz, engel, invalidam. Okula girmek, eğitim kursları, taahhüt etmiyorum, her şey mümkün ya da her iki tarafta da vatandaşlık yapmak gibi fırsatlar.

Bir Contabilidade não pode mais, nenhuma Responsabilidade de tivesse olarak, ocorrem'in sosyolojik sorunlarını görmezden gelir. Görevler toplumun Muhasebe varsayımlarına göre, gösteriler sayesinde, além das informações contaábil-finansiras das pessoas juridicas, gösterileri sayesinde, topluluktaki şirketler arasında um elo, pesoa arasında olması gereken fazova şeffaflığı için fazendo com yasal ve toplumsal - seja gerçekten gerçekleşti.

Bu faaliyetin yanı sıra belirli teknik bilgileri veya bu alandaki mesleki bilgileri uygulamak için sürekli olarak yeni yönetim sistemlerini ve sosyal sorumluluğu aramalıyız.

Raupp'un (2001) söylediği gibi, profissionais da Contabilidade, nossa função'yu yeniden düşünmemiz gerekiyor. Aceleyle, kendisini bulduğu Ostracizm Muhasebesini geri çekmeli ve yeniden düşünmeliyiz, Ciência Contábil'in tarihte iki büyük hata yapma acısında sadece basit finansal tablolar veya kanıtlar olarak ele alınamayacağı gerçeğini gözden kaçırmalıyız. temel amacı karı ölçmek olan toplumun kapitalist yıllarına hizmet etmeyi amaçlayan decorativas em jornais.

Muhasebenin bir işlevi, iki finansal yönü de olsa, şirketlerin topluma karşı diğer yükümlülükleri de dahil olmak üzere, sosyal sorumluluklarını kaydetmek ve göstermek değildir. Muhasebecinin rolü de sadece genel toplumdaki şirketlere değil, sosyal sorumluluğa da katkıda bulunacak, aynı zamanda yeni bağlamda Muhasebe herkesin sosyal sorumluluk veya başarıya ulaşması için gereklidir.

Muhasebe, hem mali hem de sosyal nitelikte çok sayıda bilgiye sahip sosyal bilimler kümesinin bir parçasıdır, bu nedenle, birçok profesyonel bu yeni gerçeklik için motive edilecektir.

Bir Contabilidade não pára de evirir. Küreselleşmenin, teknolojik yeniliklerin ve sosyal sorumluluğun etkileri olarak yer alan Muhasebe kullanıcıları, gittikçe artan bir şekilde sosyal alan değil şirketin sahiplerini desteklememize ve birey olmadığımız zihniyet ve tutumlarda değişikliklere neden olan daha fazla araç talep etmektedir.

Bu endişe ile araştırılacak yeni bir alan ortaya çıkmaktadır: Sosyal Sorumluluk Muhasebesi.

5.1 - Sosyal Sorumluluğun Muhasebesi (CRS)

Sosyal Sorumluluk Muhasebesinin amacı, kısa vadede sosyal etki yaratan özel şirketlerin özel sorularını halka duyurmaktır. İki siyasi amaç, program, atuação ve şirketin iki sosyal hedefinin katkısı hakkında ilgili bilgilerin toplumun bütünleyici bölümlerinin hizmetindedir. Şirket imajına ve hatta çalışanlarının sona ermesine veya sahiplenmesine yönelik iki masrafın veya ürünlerinin veya çevresinin kamu güvenliğinin tablo haline getirilmesi için kullanılabilir.

Sosyal Muhasebe, şirketin iç ve dış olmayan üretim sürecinin ekonomik sonuçlarını ve etkisini gösterir. Yöneticilerin ve girişimcilerin insan kaynaklarını yönetmemeleri, güçlendirmemeleri ve ilerlememeleri için doğru yol göstermeye yardımcı olan nitel nitelikteki unsurlara katkıda bulunmuştur.

Bu anlamda kuruluşlar, belirli sosyal alanlardaki eylemlerini haklı göstermek için sosyal yönleri daha açık ve yapılandırılmış bir şekilde birleştiren bilgi sistemleri geliştirmelidir, çünkü Sosyal Muhasebe sözde sosyal yönetime odaklanan mesajlar sağlama ihtiyacı tarafından sürdürülür, iki işçinin ihtiyaçlarını karşılamayı ve ürünlerinin kalitesini artırarak nüfusun yaşam düzeyini artırmayı amaçlamaktadır.

Ensuncho'ya (2005) göre bir Contabilidade Social da Empresa'nın kar elde etme hedefi ya da hedefi yoktur. Ayrıca temel bir sosyal hedefi vardı: "ya da homem."

Bölüm Conselho Regional de Contabilidade.

O Conselho Bölgesel de Contabilidade do Estado de São Paulo, siteye göre, 2004 yılında başlatılan “Ano Ibero-Americano das Pessoas com Deficiência” veya Projeto Pessoas Especiais - işgücü piyasasının dahil edilmesi için destek programı 100 binden fazla São Paulo muhasebecisinin teşvikler sunması, işverenlere özel ihtiyaçları olan profesyonellerin profesyonel işe alımına ve sonuçta kendi mimari uyarlamalarına dua etmeleri veya dua etmeleri için sübvansiyon sunma teklifi olarak CRC Social e temini yapın. imóveis, bu tür profisiyasyonlara katılmak için (12/20/1999 tarihinde suikast düzenleyen 3298 sayılı Kanun Hükmünde Kararname, 7853 sayılı Kanun'u düzenleyen 10/24/1989 tarihli ve 7853 sayılı Yasayı düzenleyen Fernando Henrique Cardoso arasındaki saç Integração da Pessoa Eksiklik Taşıyıcısı için Ulusal).

O CRC SP, ABNT şartnamesine göre, Aralık ayından bu yana özel ihtiyaçları olanlara uygun bir giriş rampası ve ziyafetleri olan merkeze başlamak için evden ayrılarak projesine başladı.

CRC SP'nin fiziksel boşluğuna ek olarak üç yıldır olduğu gibi her zaman özel ihtiyaçlara sahip iki taşıyıcı bile uygulamak niyetindeyim, asansörler, görme yetersizliği ile kilo okuma için Braille'de numaralar veriyoruz.

Kapsama politikalarını dahil etmek için veya CRC SP, eksiklikleri taşıyan kişilerin entegrasyonu hakkındaki 7,853 / 89 sayılı Kanuna uymakta ve aralarında CRC Sosyal projesinin yönergelerini benimsemek, uygulamak veya örneklemek veya tam egzersiz iki direitos das pessoas na sua ikmal como cidadãs.

Bu anlamda tüm toplumun dahil olması gerekir. Bir outro probleminin yokluğunda, bu outro'nun ailesi. Eksiklik tüm toplumun sorunudur. Se nada için feito, herkes için sonsuz bir ônus olacak; yasal gereklilikler, siyasi konuşmalar ve her şehrin yükümlülükleri yerine getirilirse, eksiklik durumunda herkes için bir bonus olacaktır. Çeşitli eğitim ve yetiştirme kapasitesi geliştirme imkanı. Efsaneleri ve önyargıları kırmak için bilgi ve açıklamalara ihtiyacımız var ve bu sadece çanlarla elde ediliyor.

Son olarak, muhasebecinin ciddi bir iş yapmaya hazır olduğunu ve Brezilya'nın siyasi, sosyal ve ekonomik kalkınmasının yararına layık olduğunu gösterme zamanıdır.

7 - Sonuç

Son yıllarımız, birkaç foram vitórias kılları fethetti ve sizin için eksiklik, fiziksel, zihinsel veya duyusal seja taşıyıcıları.

Eksiklikleri olan kişilerin dahil edilmesini garanti etme duygusu olmadan çeşitli yasalar ve sözleşmeler tanımlanmıştır. Bunlar arasında, eksikliği olan veya hareket kabiliyeti azalmış kişilerin erişilebilirliğini teşvik etmek için temel normlar ve kriterler oluşturan Leis nº 10.098 ve 10.048'den bahsedebiliriz. 2 Aralık 2004'te veya Cumhurbaşkanı Luiz Inácio Lula da Silva, 5.296 / 2004 sayılı Kararnameyle bu duas leis'lerini düzenliyor.

Bu nedenle, Muhasebe, muhasebe bilgisi olan kullanıcılara muhasebe ve açıklamaları değil, kayıtlarımızı değil, sosyolar olarak sunulan ve birleştiren görevlerin ilerlemesine özen göstereceğinden korkmaktadır.

Sosyal Muhasebe, şirket ile toplum arasındaki iletişim aracının önemli bir rolünü hedefleyen, sosyal işlemleri toplama, ölçme ve kanıtlamanın temel amacı olarak korkan bilgi sistemi olarak sunulmaktadır.

Burada, ikinci Rodrigues'in (2005), o zamanlardan bir cadeia'ya karşı direnişi ve en başarısızları tarafından belirli bir direnişi belirtmek gerekir. Aynı şekli, bir grup koşucunun hızında, yine de, aynı zamanda, son kıllara devam eden belirli sayıda kılı verir.

Bibliyografik referanslar

COSTA, R. Sinais de inclusão. www.universiabrasil.com.br Erişim: em 15 fev. 2005. ENSUNCHO, AA - Contabilidade Social - www.geocities.com erişimi 23 Şub / 2005. INEP - Ulusal Araştırmalar ve Eğitim Araştırmaları Enstitüsü Anísio Teixeira. Kapsayıcı sınıflara kayıt artışı veya küresel büyüme aşmaktadır. INEP Bilgilendirici. Yıl 3, 26 Ocak nº 74. 2005. www.inep.gov.br. Erişim: em: 26 Ocak. 2005. ETHOS ENSTİTÜSÜ. Veya şirketler fazer soyma inclusão das pessoas com deficiência olabilir. www.ethos.org.br. Erişim: em: 27 fev. 2005. MARANHÃO, M. de Aguiar. Veya herkes için daha büyük bir meydan okuma. http://www.gestaouniversitaria.com.br. Erişim: em: 26 Ocak. 2005. RAUPP, EH Desenvolvimento sustentável: cidadania ve çevrenin sosyal sorumluluğuna ilişkin sayısal bir bağlam. CONVENÇÃO DE ACTABILIDADE'DE RIO GRANDE SUL yapın, 8., 2001, Gramado. Anais da VIII Convenção de Contabilidade do Rio Grande do Sul, Gramado: RS, 2001. v.1, s.133-153. ÇUBUKLAR, D. Üniversiteye dahil olmak: kapsayıcı bir üniversitenin inşasının sınırları ve olanakları. www.ufsm.br/ce/revista/ceesp/2004/01/al.htm. Erişim: em: 19 Ocak. 2005. http://www.conteudoescola.com.br. Erişim: em 20 fev. 2005. http://www.justica.gov.br/. Corde - Deficência Integração da Pessoa Taşıyıcısı Ulusal Koordinatörü. Erişim: em 20 fev. 2005.justica.gov.br/. Corde - Deficência Integração da Pessoa Taşıyıcısı Ulusal Koordinatörü. Erişim: em 20 fev. 2005.justica.gov.br/. Corde - Deficência Integração da Pessoa Taşıyıcısı Ulusal Koordinatörü. Erişim: em 20 fev. 2005.

AL2004 / LogoAnioIberoamDisc_COLOR.jpg Erişim: em 21 fev. 2005. www.anoiberoamericano2004.org. Erişim: em 21 fev. 2005.