Bugün toplum etkileyici bir hızla ilerliyor. Teknolojik değişiklikler o kadar hızlı gerçekleşiyor ki, en son teknolojinin asimilasyonu bitmedi ve başka bir tane zaten görünüyor. Piyasalar çok rekabetçi hale gelir ve hem bireysel hem de Şirket için tek hayatta kalma stratejisi olarak bunlara dahil edilmesi için sürekli inovasyon gereklidir. Bu nedenle, bu araştırma, iş ortamındaki teknolojik kaynakların yönetilmesi sürecinde ve üniversitenin tedarikiyle olan bağlantısında teknolojik talepleri inceleme ihtiyacını teorik olarak doğrulamayı amaçlamaktadır.
1. Şirkette teknolojik yenilik yönetimi
En yeterli ve etkili teknolojinin mevcudiyeti, sanayi devriminden bu yana, bir şirketin rekabet gücü ve hayatta kalma kapasitesinde önemli bir bileşen olmuştur ve o zamandan beri, teknolojik gelişmenin nasıl daha iyi veya daha iyi değiştiğini gösteren örnekler izlenebilmektedir. yanlış, bir şirketin hayatı.
Bu nedenle, bir şirketin ilerlemesi ve gelişimi, doğrudan ortamdaki değişikliklere, özellikle teknolojik çevreye hızla adapte olma ve hatta onları destekleyen değişikliklere neden olma yeteneğine bağlıdır.
Bütün bunlar Teknolojik İnovasyon Yönetimi ile başarılmaktadır. Bu, kuruluşun, teknolojik kaynakların neyin ilerlediğini olabildiğince doğru bir şekilde bilmesini sağlayan, kendi veya edinilmiş teknolojik kaynaklar için bir dizi yönetim aracı bilgisine dayanan stratejileri etkili bir şekilde tasarlayabilmesi ve kullanabilmesi gerektiği anlamına gelir. rakipleri, rekabet edebilme savaşında yeni teknolojileri ürünlerine ve süreçlerine dahil ederek kendilerini mümkün olan en iyi şekilde konumlandıracaklardır.
Bu nedenle Pavón ve Hidalgo (1997), teknolojik bilginin yönetimini, yeni bilginin yaratılmasını artırmak, elde edilmesine olanak tanıyan fikirler üretmek amacıyla hem insani hem de maddi ve ekonomik mevcut kaynakları organize etmeyi ve yönlendirmeyi amaçlayan bir süreç olarak vurgulamaktadır. yeni ürünler, süreçler ve hizmetler sunabilir veya mevcut olanları geliştirebilir ve aynı fikirleri üretim ve pazarlama aşamalarına aktarabilir.
Buna ek olarak, Garea, B. ve Quevedo, V. (2009) derste ifade ettiklerini sınırlamak önemlidir. Gelişim için inovasyon1, teknolojik inovasyonu yönetmek söz konusu olduğunda, her şeyden önce yaratıcı bir sürecin olduğu yerde yönetildiği kabul edilir. onu ayıran üç ana özellik:
Teknolojik inovasyon yönetimini kültürüne dahil eden bir şirkette, kendi faaliyetleri kendi değer zincirine dahil edilir ve teknolojik inovasyon yönetiminin işlevlerini geliştiren temel süreçlerle sistematik olarak yürütülür. Şirketin sahip olduğu teknolojik becerileri, yönetimi ve kaynakları amaçlarını, hedeflerini, stratejilerini ve operasyonlarını yerine getirmede bütünleştiren süreçler. Aynı zamanda veri, bilgi ve bilginin kullanımını ve insanların bilgi ve teknolojik zekanın yaratılmasında sosyal etkileşimi, teknolojik alternatiflerin değerlendirilmesini, teknolojinin müzakere edilmesini, teknolojinin transferini, asimilasyon ve adaptasyonu içeren süreçler, geliştirme ve araştırma ve geliştirme.
Teknolojik Strateji, teknolojinin oluşturulması, yayılması ve kullanımı ile ilgili politikalar, stratejiler, planlar ve eylemler hakkındaki kararların kabulü ve uygulanması sürecidir.
Ancak, teknolojik strateji kavramı geleneksel araştırma ve geliştirme (Ar-Ge) kavramından daha geniştir. Yalnızca yeni ürün ve süreçlerin araştırılmasını ve geliştirilmesini değil, aynı zamanda eyleminin şirketin tüm işlevlerini veya alt sistemlerini de kapsaması gerekir.
Hidalgo, A., León, G. ve Pavón, J.2 (2002) görüşüne göre, teknolojik strateji aşağıdaki kararları açıkça belirtmelidir:
- Mevcut teknolojilerin uygulanmasından veya geliştirilmesinden tamamen yeni teknolojilerin geliştirilmesine kadar değişen örtük riskin derecesi Keşif araştırmalarından karmaşık endüstriyel uygulamalara kadar değişebilen teknolojik çabanın yoğunluk derecesi. Seçilen çeşitli teknolojik seçenekler arasında teknolojiye yönelmiştir.Her teknoloji için rekabetçi konum seçimi (lider, takipçi, niş pazarları arama,…)
-
3. Bilim ve teknolojideki ilerlemelerin, sürdürülebilirlik çerçevesinde belirlenen ekonomik ve sosyal sorunların çözümüne dahil edilmesi ve dönüştürülmesi.
Sonuç olarak, teknolojik yenilik kendiliğinden üretime bırakılamaz, aksine, planlanmalı, organize edilmeli ve kontrol edilmelidir, bu nedenle tutarlılık ve tutarlılığı sağlamak için yenilik yönetiminin temel işlevleri aşağıda ele alınmaktadır. başarısı.
Teknolojik İnovasyon Yönetiminin İşlevleri
Yazarlar, örneğin: Morin ve Seurat (1991, 1998); Bulgerman, Maidique ve Wheelwright (2001); Hidalgo (2001); Teknolojik inovasyonun etkin yönetimini sağlamak için işlevleri kavramsallaştırdılar, ancak küçük farklılıklar olsa da, aşağıdaki eylem alanları ayırt edilebilir:
1. Envanter: Şirketin teknolojilerini, hem sahip oldukları için kullandığı teknolojilerin, hem de sahip olmadığı teknolojilerin analiz edilmesinden oluşur, ancak geliştirilmesiyle veya diğer şirketlerden satın alınmasıyla faydalanabilir.
2. İzleme: Yeni teknolojilerin evrimi konusunda uyanık olmak, şirketin bilgi kaynaklarını sistemleştirmek, rakiplerin teknolojisini izlemek ve teknolojik evrimin şirketin faaliyetleri üzerindeki olası etkilerini belirlemek anlamına gelir.
3. Değerlendirin: Amacı, belirli teknolojilerin sağladığı rekabet gücünün araştırılması ve analiz edilmesinin yanı sıra potansiyellerinin belirlenmesidir.
- Envanter, izleme ve değerlendirme, gerekli görünen teknolojilerin tanımlanmasına yardımcı olan işlevlerdir. Diğer bir deyişle, yeni kalkınma stratejileriyle yüzleşmek için gerekli olan teknolojik gereksinimlerin tanımı olarak anlaşılan teknolojik taleplerini belirlemek için Şirketin teknolojik ihtiyaçları bilindikten sonra, hangilerinin içsel yenilikçi kapasite ile çözüleceğini belirlemeye devam edeceğiz. ekzojen Ar-Ge ve hangi teknoloji transferi ile. Bunun için aşağıdaki fonksiyon verilmiştir.
4. Zenginleştirmek: şirketin varlıkları.
5. Asimilat: Önceki adımlar gerçekleştirildikten sonra, teknolojik potansiyelin sömürülmesi için asimile etmek ve bunlara göre hareket etmek mümkündür.
6. Koruyun: patentleri, telif haklarını, ticari markaları, endüstriyel tasarımları ve sırları içeren bir fikri mülkiyet politikası oluşturarak şirketin teknolojisi.
Bu işlevleri yerine getirmek için şirket, çevreye sistematik olarak adapte olmasını sağlayan araçlar geliştirir veya uygular ve yenilik süreçlerini çok daha hızlı, sürekli ve verimli yapmaya zorlar; üretkenliklerini artırmak ve ürünlerinin yaşam döngüsünü kısaltmak; harici ve paylaşılan teknolojik kaynakların artan kullanımına; sanal ekipler ve ittifaklar kurmak; teknolojik değişikliklerin tasarlanma hızını artırmak ve böylece teknolojik sınırlara yaklaşmak. Bütün bunlar, küreselleşme ve BİT gelişimiyle ilgili taleplere bir ihtiyaç ve yanıt olarak.
Bu nedenle, şirketin yöneticileri, teknolojinin yenilenebileceği prosedürler ve yollar hakkında net olmalıdır, çünkü teknolojik kaynağın yönetimiyle ilgili en önemli karar bir teknolojiden diğerine geçişle bağlantılıdır, Bir teknolojiyi terk etmenin ve başka bir teknolojiyi benimseme sürecine ne zaman başlamanın daha uygun olduğunu bilmek, kuruluşun bir bütün olarak stratejik vizyonuna yanıt verir, bu nedenle bu konudaki bazı fikirler aşağıda ifade edilir.
Şirkette teknoloji alımı
Bir şirket tarafından teknoloji satın alınması, bir sürecin teknik sorununu çözme, tespit edilen bir pazar fırsatı ile yüzleşme, şirketi büyütme veya yeni bir ürün üretme kararını destekleme ihtiyacı ile teşvik edilebilir., üretim maliyetlerini düşürmek, üretimin çevresel etkilerini azaltmak, gelişmiş teknolojileri güçlendirmek, rekabet ile aynı teknolojiye sahip olmak ve mümkünse daha iyi performans gösteren bir teknoloji ile.
Dolayısıyla, teknoloji edinimi, bir şirketin teknolojik ihtiyaçlarını iki şekilde karşılamayı amaçlayan bir süreçtir:
- Süreçlerin üretkenliğini ve verimliliğini yaratma veya geliştirme ihtiyacı nedeniyle. Üretim kapasitelerini entegre etmeye veya geliştirmeye çalışmak için şirketler normalde üretim veya güçlendirme ihtiyacı nedeniyle tesis işletimi ve bakımı için ekipman, sermaye malları, mühendislik ve yönetim hizmetleri veya beceri ve teknik bilgi edinirler. Şirketin ürünlerini yenileyip rakiplerinden ayıracak teknolojik kapasitesi. Teknolojik kapasitelerini üretmek veya güçlendirmek söz konusu olduğunda, şirketler kuruluştaki teknik değişimi üretmek ve yönetmek için bilgi, uzmanlık ve deneyim satın alır veya lisanslar.
Medellín ve Velásquez 2005, teknoloji edinme süreci için aşağıdaki aşamalardan oluşan bir metodoloji sunmaktadır:
- Şirketin teknolojik ihtiyaçlarının tespiti, teknoloji arayışı, teknolojik alternatiflerin değerlendirilmesi, satın alma, lisans ya da diğer satın alma yöntemleri için müzakere, teknoloji adaptasyonu, teknoloji asimilasyonu.
Öte yandan, kuruluşlar her zaman projelerinin ve gelecekteki faaliyetlerinin geliştirilmesi için ihtiyaç duydukları teknolojilere sahip değildir ve bunları kuruluş içinde oluşturarak, teknoloji pazarında elde ederek veya başka bir kuruluştan kullanarak, kullanarak şirketler arası işbirliği. Hangi şirket için teknoloji elde etmek için çeşitli yöntemler vardır:
- Teknoloji satın alma Franchise Patentlerin, ticari markaların veya diğer fikri mülkiyet figürlerinin lisanslanması Teknoloji transferi Bileşenler veya montaj bileşenleri üretmek için taşeronluk sözleşmesi İç geliştirme: şirkette yürütülen araştırma ve geliştirme (Ar-Ge) Ortak girişimler (Şirketin araştırma merkezleri, üniversiteler, teknoloji şirketleri, danışmanlık veya mühendislik şirketleri ile sözleşmeli teknoloji araştırma ve geliştirme projeleri.
Bir şirketin kullandığı teknoloji ile kanıtlandığı gibi, şirket içinde, araştırma faaliyeti yoluyla üretilebilir veya yurtdışında edinilebilir.
Her halükarda, şirket rekabetçiliğini ve pazardaki hakimiyet konumunu destekleyen bir teknolojik avantaj elde etmek ve sürdürmek istiyorsa, piyasada sunulan teknolojinin satın alınması erişime açık olduğundan kendi araştırma ve geliştirmesini desteklemelidir. herhangi bir rakip şirket ve bu nedenle genellikle şirkete ek avantajlar sağlamaz.
Teknolojik değişikliklerin karmaşıklığı ve hızı ile bir şirketin ihtiyaç duyduğu tüm teknolojileri kendi başına üretmesi maddi olarak imkansız hale gelir ve aynı zamanda jenerik teknolojileri kendi araştırma ve geliştirme kapasitesi olmadan asimile etmek son derece zordur. Bu nedenle her iki yaklaşım da tamamlayıcı niteliktedir.
Benzer şekilde, teknolojinin satın alınması, satın alma teknolojisi süreçlerini gerçek teknoloji transferine izin veren süreçlere dönüştürmelidir; yönetimi, üretken kapasite elde etmek yerine teknolojiyi doğru kullanmak, adapte etmek ve geliştirmek için teknolojik yetenekler edinmeye yöneltmek.
Bu nedenle, teknolojik yeniliklerin başarısı için diğer şirketlerle bağlantı, müşterilerle girdi, malzeme ve teknoloji tedarikçileri ve yenilik sonucunun potansiyel kullanıcıları, üniversiteler ve teknolojik geliştirme merkezleri, mühendislik firmaları ile çok önemlidir. ve danışın; kasıtlı olarak planlanmaları, organize edilmeleri ve idam edilmeleri gerekir.
Bu çoklu formlardan, bu bölüm için belirlenen hedefe yanıt olarak, üniversite ve şirket için yeni veya transfer edilmiş teknolojilerin sağlayıcısı olarak rolü ile tutarlı bir şekilde yürütüldüğünde sinerjiye neden olan bir değişim sürecinde analiz edilecektir. her ikisinin de bir arada bulunduğu çevrenin dönüşümü üzerinde olumlu etkisi olan kuruluşlar arasında.
2. Üniversitede teknolojik yeniliklerin yönetimi
Tüm kurumlar gibi Üniversite de tarih boyunca davranış kalıplarını değiştirmiştir. Avrupa'daki başlangıcında, ortaçağda hedefi, bilginin velayeti ve iletilmesiydi. Daha sonra 19. yüzyılın ilk yarısında, Alman üniversitesi araştırmaları üniversite endüstrisine dahil ederek yeni bilgi üretimine başladı. Öğretim faaliyeti gibi, üniversite araştırma fonksiyonu da 20. yüzyılda değişikliklere uğrar: sosyal olarak faydalı sonuçlar üretmek için daha fazla gereksinim veya akademik araştırmanın daha fazla iş finansmanı, sosyoekonomik ortamlarının ihtiyaçları ile daha yakından bağlantılı hale getirir (INGENIO, 2002).
Böylece Gómez'e (2001) göre üniversiteler için teknolojik yönetim kavramı şu şekilde tanımlanır:
Üniversitede ve çevreleyen ortamın gerektirdiği teknolojilerin oluşturulması, kazanılması, iyileştirilmesi, asimilasyonu ve ticarileştirilmesine ilişkin kararlar kümesi.
Bu nedenle üniversite, Ar-Ge süreçlerini, kendisi ve toplum için inovasyon ve teknoloji transferini içeren bilimsel bir teknolojik strateji aracılığıyla, bilimsel olanakları ile bulunduğu bölgenin üretken ihtiyaçları arasında uyum arayışındadır..
Dolayısıyla Üniversite, şirketler için potansiyel bir teknolojik zenginleştirme kaynağıdır. Üniversite-İş ilişkisi yoluyla, sosyal bağlamda mevcut olan sorunları kanalize eder ve bu sorunlara cevap vermek için temel süreçlerini şartlandırır.
Sosyal inovasyon ve yerel kalkınma makalesindeki García ve Pomares (2009) 5'e göre, üniversite bilgi ve yenilik geliştirme yönetiminin dört talep grubuna cevap vermesi gerektiğini ekliyorlar:
- Stratejik sonuçlar Uygulanan sonuçlar ve teknolojik gelişme İnovasyon sonuçları Temel, uygulamalı ve inovasyon sonuçları
Merkezi Devlet İdaresi, Bölgeler, Şirketler ve diğer Devlet Kuruluşlarının Organizmaları tarafından kanıtlanmış ve faydalı sonuçların asimilasyon ve uygulama sürecinden başka bir şey olmayan Sonuçların Genelleştirilmesini desteklemek için üretimin ve hizmetlerin yerine getirilmesinde verimliliğin, etkililiğin, kalitenin ve rekabet gücünün korunmasına veya artırılmasına katkıda bulunan, ülkede veya dışında üretilir.
Başka bir deyişle, teknolojik yenilik, fikirden, erkek, topluluk ve sosyal, ekonomik ve idari kurumların sosyal, ekonomik veya çevresel ihtiyaçlarını ve / veya talebini karşılamak şeklinde gerçekleştirilmesine doğru ilerler.
Genel Ekonomik Planda, görevler şeklinde tercüme edilen belirli bir bilimsel-teknik sonucun getirilmesinin gerekliliği, uygulanabilirliği ve rahatlığı üzerine teknik-ekonomik fizibilitenin toplu bir analizinin düzenli ifadesi olan şirketler ve kuruluşlar tarafından toplanan; Her düzeyde yenilikçi stratejilere, teknik taleplere, iş planlarına, sorun bankalarına ve öncelikli faaliyetlere yanıt verir ve ilgili Bilim ve Teknik İnovasyon Planlarının bir parçasıdır.
Bu nedenle üniversite, sonuçların genelleştirilmesine veya teknolojik yenilik döngüsünün kapanmasına izin veren, yani üniversite içinde yürütülen araştırmanın, fikirden gerçekleştirilmesine, toplumun ihtiyacını karşılamak şeklinde.
Bir sonraki bölümde Üniversite-İş bağlantısının ele alınmasının nedeni.
3. Üniversite-şirket bağlantısı
Küreselleşen pazarlar dünyasında başarılı bir şekilde rekabet eden şirket, verimlilik ve kalite alanında demirlemiş kapsamlı bir ağın buzdağının sadece görünen kısmıdır. Bu tür rekabetçi bir şirkette, ürünleri pazarda dikkat çeker çünkü fiyatın sadece bunlardan biri olduğu ve çoğu zaman en önemli olmadığı bir dizi özelliği vardır; güvenilirlik, kalite, teslim süresi vb. aynı veya daha önemli olabilir.
Bu niteliklere ulaşmak için, teknolojik tabanını geliştirmenin yanı sıra, makine ve ekipmana yatırım yapmak, üretim organizasyonunda değişiklikler yapmak ve gerçekten avantaj sağlayabilecekleri kalemlere dönüştürmek; şirketlerin nitelikli ve üst düzey bir insan kaynağına sahip olmasını sağlayan üniversitelerle bağlantıya veya birliğe ihtiyacı vardır.
Öte yandan, karmaşık üretim sorunlarına ve teknolojilerin kullanımına çözüm aramak için gerekli olan birikmiş, kurumsallaşmış ve çok disiplinli bilgi, üniversitelerin temel mirasıdır, bu nedenle: “ üniversite ve şirket sadece arzu edilen değil aynı zamanda kaçınılmaz niteliktedir ”(Plosky, 1995).
Buna ek olarak, üniversitenin yirminci yüzyılın ortalarından bu yana yeni bir işlev içeren finansman kaynaklarını çeşitlendirme ihtiyacı da eklenir: hizmetlerin sağlanması, danışmanlık veya tavsiye, R + işe alınması gibi şirketlerle şirketle bağlantı kurma D, diğerleri arasında.
Bu, en yakın sosyal çevrenin ekonomik ve canlandırıcı motorları haline gelen "işletme üniversitesi" veya "girişimci üniversite" nin sanayileşmiş ülkelerinde ortaya çıkmasına neden olmuştur. Bunlarda kalkınmaya uygulanan araştırma faaliyetleri, şirkete bilgi aktarımı, kuluçka ve bilim ve teknoloji parkları yoluyla şirketlerin tanıtımı, toplumun ihtiyaçlarını karşılamak için sürekli eğitim, sistematik olarak gerçekleştirilen önemli faaliyetlerdir. insan ve maddi kaynaklara büyük bir özveri ile.
Böyle bir bağlamda, Üniversite-İş ilişkisi sadece halihazırda birikmiş olan üniversite kapasitelerinin nadiren kullanılması olarak görülmemelidir. UNCTAD tarafından ifade edildiği gibi, (1993), rekabet avantajlarının ortak inşası için aktif stratejiler gerektirir, burada bağlantının farklı düzeylerde sunulur: i) şirketin lisans ve lisansüstü düzeyde büyümesi ve yenilik yapması gereken personelin eğitimi veya uzmanlaşma; ii) araştırma hizmetleri de dahil olmak üzere işbirliği ve transfer anlaşmaları yoluyla bilgi sağlanması; iii) teknolojiler ve bunların toplanma kaynakları hakkındaki bilgilerin dolaşımını kolaylaştırmanın bir yolu olarak, araştırmacılar ve üniversitelerden ve şirketlerden profesyoneller arasında etkileşim.
Bu nedenle, üniversite ve işletme arasındaki bağlantı üç alanda gelişme eğilimindedir: araştırma ve geliştirme, teknoloji transferi ve insan kaynakları geliştirme.
Aynı zamanda, bu Üniversite - Şirket ilişkisi hem şirket hem de Üniversite için faydalıdır.
Bu bağlamda, Vessuri ve Díaz (1985) üniversitenin şirket veya üretken sektörle elde edeceği yararları tartışmaktadır.
- teorik bilgiyi pratik bir şekilde uygulama imkanı; yerel endüstrilerle temas; verdiği bilginin güncellenmesi; ürettiği profesyonellerin hızlı yerleşimi; finansal kaynakların elde edilmesi.
Öte yandan, şirket üniversite ile bağlantıdan elde edecekti:
- yönetsel tavsiye, multidisipliner yardım, esnek deneyim, bilginin güncellenmesi, personelinin eğitimi, genç yetenekleri işe almanın bir yolu, yeni teknolojilere erişim.
Ancak bu gerçeğe rağmen, şirket ve üniversite arasında akıcı ve verimli bir bağlantı olmamıştır (SELA, 1997).
Bu bağlamda, Marschoff (1992), bağlanma için en spesifik çatışmaların olduğunu ekler:
- iki sektör arasındaki hem operasyonel hem de kültürel düzeylerde yapısal farklılıklar (ortak projelere göre araştırmaların farklı algılanması); bağlılık derecesindeki farklılıklar (her birinin kendi katkısını yaptığı aşırı değerleme); hedeflerdeki fark (her iki durumda da zulüm gördü).
Mevcut engellere rağmen, üniversite kuşkusuz şirketteki teknolojik yeniliği yönetme sürecini etkinleştirme, tamamlama ve mükemmelleştirme amacına ulaşmada önemli bir rol oynamaktadır.
Bu işbirliğini kurarken, her iki tarafın beklediği başarıyı elde etmek için Üniversite-İş ilişkisini kolaylaştıran ve katkıda bulunan yapılar ve irtibat araçları yaratma ihtiyacı doğmuştur. Arayüzler aracılığıyla gerçekleşen.
Fernández de Lucio (2000) için arayüz, “teknolojik yenilik açısından, söz konusu ortamın veya başkalarının unsurlarını uyaran ve bunlar arasındaki ilişkileri teşvik eden ve katalize eden bir ortamda veya etki alanında kurulmuş bir birimdir.. "
Bu nedenle, şirketler, üniversiteler ve arayüz kuruluşları arasındaki eylemleri kolaylaştırmak ve bu son derece rekabetçi ve karmaşık küreselleşmiş dünyanın zorluklarıyla yüzleşmek için işbirliği ağlarının kurulması esastır. Üniversite - Şirket ilişkisinin özellikleri ve farklılıkları hakkında genel bir fikir edinmek için, ilgili bazı özellikler aşağıdaki bölümde açıklanacaktır.
Avrupa ülkelerinde ve ABD'de deneyim.
Günümüzde en büyük uluslararası varlığı ile Üniversite - Üretken sektör arasındaki ilişki mekanizmalarından bazıları şunlardır:
- Teknoloji Parkları Araştırma Sonuçları Transfer Ofisleri (OTRI) Bölünme Üniversitesi-İş Vakıfları İnovasyon İrtibat Merkezleri (CEI)
Latin Amerika ülkelerindeki deneyimler.
Latin Amerika ülkeleri ve gerçekte gelişmekte olan ülkelerin hiçbiri, üniversite ile iş sektörü arasındaki bağlantıyı kolaylaştırmak için uygun eylemleri organize etmeyi başaramadı.
Sömürge dönemlerinden beri bağımlılık durumu, bu ülkelerin ekonomisinin faaliyetler temelinde hareket etmesine neden oldu: birincil, tarımsal, madencilik, hayvancılık, bu ürünlere katma değer katmadan çok sınırlı bir meslek piyasası ile özü sadece büyük hammadde tedarikçileri oldu.
Bu nedenle, hükümetler birincil sömürüyü daha verimli hale getirme ile bağlantılı altyapı projelerini finanse etmeyi seçti, rekabet gücü gerekliliklerinin eksikliği şirketler tarafından araştırma ve geliştirmeye yapılan yatırımın çok düşük olduğunu ve bu nedenle Üniversite sanayileşmiş ülkelerde olduğundan daha az yoğunluğa sahipti.
Buna ek olarak, çokuluslu şirketler Latin Amerika'nın üretken sektörüne katılıyor, bu da bazen üniversitelerin bölgeye yerleşmesi için sınırlı işbirliğini aradı, çünkü teknolojilerin çoğu ithal edildi, kaynak ve tekniklerin bölgenin koşulları ve pazarları ve kendi çıkarları için. Öte yandan Latin Amerika üniversiteleri:
- Devletin Yükseköğretimin finansmanı ve düzenlenmesindeki sorumluluklarından uzaklaşması, yükseköğretimin özelleştirilmesinin artırılması, belirli projeler için fonların arttırılması.
Son yıllarda, küreselleşme olgusu ve çoğu Latin Amerika hükümeti tarafından üstlenilen neoliberal politika, şirkete, hayatta kalması için, hem yeni teknolojiler hem de yeni teknolojilerin dahil edilmesini gerektiren uluslararası rekabet gücünün zorluğunu getirmiştir. idari yönetim, stratejik planlama, organizasyon vb. gibi üretken süreçler ve üretken sektörle ittifaklar için zorunlu bir ihtiyaç.
Bu nedenle, üniversite kampüsü dışında çalışma yapma ihtiyacını uygulamayı başaran Latin Amerika örneğinde, kalkınma için tipik koşullar ortaya çıkmakta ve Arjantin, Meksika, Brezilya ve Şili gibi ülkelerde, Yeni Neoliberal Küreselleşme ve bu ülkeler, bilimsel ve teknolojik gelişime işaret eden yeni modelleri için laboratuvarları test ediyorlar, ancak aynı zamanda zengin ve fakir ülkeler arasında ekonomik özgürlüklerde gizlenen tahakküm biçimi nedeniyle uçsuz bucaksız bir fark.
Bununla birlikte, Ibero-Amerikan bölgesindeki şirketler ve üniversiteler arasındaki işbirliği, aşağıdaki gibi programlar aracılığıyla uluslararası işbirliği ile büyük ölçüde teşvik edilmiştir: Kalkınma için Bilim ve Teknoloji (CYTED), Amerikan Devletleri Örgütü (OAS), Program Birleşmiş Milletler (UNDP), Üniversitelerarası Kalkınma Merkezi (CINDA) ve diğerlerinin gelişimi için.
Genel olarak, durum aşağıdaki faktörlerde özetlenebilir:
- Araştırma ve geliştirmeye zayıf ulusal yatırım, kalkınma faaliyetleri için araştırmaya özel sektörün az katılımı, araştırmacıların ve proje yöneticilerinin kritik kütlesi, bilimsel toplumun yavaş büyümesi ve yenilenmesi, çizgileri ve öncelikleri belirleyen ulusal bir politikanın olmaması Üniversitede ve şirkette işbirliğinin avantajları konusunda zayıf algı. Girişimcilerdeki zayıf yenilikçi kültür.
Latin Amerika'nın kendisini bulduğu durumun doğrulanması, daha yakın tarihli yayınlarda durumu değiştiren önemli bir unsur bulunmadı.Bu bağlamda ECLAC, Aralık 2008'de Risk Sermayesi ve Latin Amerika'da inovasyon adı verilen bir makale yayınladı. Araştırmacı Luis Felipe Jimenez şunları söylüyor: «Mevcut istatistikler, gelişmiş ekonomiler ve yeni sanayileşmiş Asya ekonomileri ile karşılaştırıldığında, bölgenin Ar-Ge'de önemli bir gecikme gösterdiğini gösteriyor. Bölgede Brezilya, aşağıdaki ülkelerden önemli bir mesafede Ar-Ge'ye en yüksek yatırım seviyesini sergiliyor: Şili, Arjantin ve Meksika.
Bu nedenle, araştırmalar yapılmaksızın, ülkeler dünyanın geri kalanına daha yüksek fiyatlarla ihraç edilebilecek daha yüksek katma değerli ürünler üretemezler. Latin Amerika yenilik yarışına girmedikçe, ülkelerinin çoğu hammadde ihraç etmeye devam etmeye mahkum olacak.
Bu cesaret kırıcı tablonun ortasında, Latin Amerika üniversitesinin Araştırma ve Geliştirme, teknoloji transferi ve insan kaynaklarının geliştirilmesi yoluyla Üniversite-İş bağını güçlendirerek otantik sürdürülebilir sosyal kalkınmaya ulaşması için bir zorluk ve fırsat var. üniversiteyi içinde hareket ettiği bağlam için büyük bir Ar-Ge merkezine dönüştürüyor.
Küba'daki üniversite-üretken sektör bağlantısının durumunun analizi.
1959'dan itibaren Küba'da, Küba devriminin zaferi tarafından yönlendirilen ekonomik, politik ve sosyal dönüşümlerin yarattığı bir bilim gelişimi süreci başladı. Küba üniversitelerinin 1962'de Üniversite Reformunun başlangıcından bu yana yaptıklarına dahil edilmiştir ve 1976'da kuruluşundan bu yana Yükseköğretim Bakanlığı'nın geliştirme stratejilerinden biri haline gelmiştir.
Bu aşamada, üniversitenin araştırma faaliyetini ülkenin kalkınması için temel problemleri çözmeye yönlendirmeye çalışan, üreticilerle az çok uzak bir bağlantıyı ve doğrudan üstyapıyla doğrudan bağlantı kurmaya çalışan politik, maddi ve insan koşulları yaratıldı. Bu planlarla elde edilen sonuçların sosyal pratiğe sokulmasını sağlaması gereken ekonomik ve bilimsel.
Beklentilerin aksine, bir yanda teknik bilimsel faaliyet ile diğer yanda mal ve hizmet üretimi arasında bir izolasyon vardır.
Buna ek olarak, mevcut ekonomik ilişkiler ve dahası güvenli ve rekabetçi olmayan bir pazarın varlığı nedeniyle girişimcilerin yenilikçi olmayan ruhu da eklenmelidir.
Daha sonra, bilimsel bir gelişimin bilim tarafından itildiği, bir üniversite alanında Ar-Ge'den elde edilen herhangi bir sonucun, araştırmacı tarafından geliştirilen “giriş” adı verilen bir sürecin nesnesi haline geldiği aşama verilir. ve amacı, onu yeni bir ürün, çalışma prosedürü veya pratik uygulamasına sahip olabilecek başka bir form haline getirmek olan idari liderleri, bu tüm Küba üniversiteleri için bir düzenlilik haline gelir.
Bununla birlikte, temel olarak iç pazar tarafından işletilen ve çok avantajlı koşullar altında elde edilen bir teknoloji ile çalışan iş sistemi tamamen teknoloji transferine dayanmaya devam etmiştir.
Geçen yüzyılın doksanları, ülkenin maruz kaldığı ekonomik krizden kaynaklanan değişiklikler getirdi. Sosyalist Alanın kaybolması, SSCB'nin ve Karşılıklı Ekonomik Yardım Konseyi'nin (CAME) dağılmasıyla Küba, diğer önlemlerin yanı sıra mali ve maddi kaynakların elde edilmesini genişleterek, ekonomik bir acil durum programı ile karşı karşıya kalmalıdır. Bilimsel teknik hizmetlerin ekonomik sözleşme temelinde bilimsel topluluk personeli tarafından değerlendirilmesi.
Bu koşullarda, ülkenin ekonomik kalkınması üzerinde en büyük etkiye sahip olan ihtiyaçları tespit etmekle görevli üretken bilimsel kutuplar yaratılır, karakterlerine temel olarak atıfta bulunulmalıdır, bu nedenle temel araştırmalar bir alan olarak kalmalıdır. Üniversite potansiyelini bölgenin üretken ekonomik gerçekliğine yaklaştıran mekanizmaları canlandırmanın gerekli olduğu üretken sektördeki Ar-Ge için.
Buna ek olarak, Ar-Ge bağlantısının güçlendirilmesinde uzmanlaşmış kuruluşlar - Küba şirketi ve ülkede mevcut olan Bilim, Teknoloji ve Çevre Bakanlığı Bilgi ve Teknoloji Yönetim Şirketi (GECYT) gibi bir yabancı iş sektörü 1993 yılında ortaya çıktı ve Valencia Politeknik Üniversitesi ve "José Antonio Echevarria" Yüksek Politeknik Enstitüsü'nün anlaşmasıyla 1994 yılında İleri Teknolojiler Araştırma Merkezi (CETA).
Daha sonra, teknolojik inovasyon sürecindeki arayüz yapılarının önemi kabul edildiğinde, üniversitelerde Teknoloji Transferi veya Teknoloji Yönetimi Ofisleri ve Bilim Bakanlığı'ndaki Bilgi ve Teknoloji Yönetim Merkezleri (CIGET) ortaya çıktı, Ulusal araştırma enstitülerinde Teknoloji ve Çevre ve benzeri yapılar.
Arayüz ofisleri, ürünü satmak için çaba sarf etmekle yükümlüdür. Bu aşamanın satış felsefesini güçlendirmek.
Gerçek bir gelişme için ilerlemeye devam etme arzusuyla, yüksek öğrenimin evrenselleşmesi önerilmektedir. Bu nedenle, Küba üniversitesi, sadece geleneksel üniversite olanaklarını değil, aynı zamanda ülkenin tüm belediyelerinde yeni üniversite merkezlerinin ve sınıfların dahil edilmesini içeren yeni bir aşamaya başlar ¨ Belediye Üniversite Alanları ¨ (SUM).
Amaç sadece kariyer peşinde koşmakla kalmayıp, aynı zamanda yerel kalkınmaya katkıda bulunmak için bilgi üretme, yayma ve uygulama potansiyeline sahip olmaktır.
Bu bağlamda Gómez, González ve Uset9, “Belediye Üniversite Mekânlarının ortaya çıkışı, üniversitelerden bilgi, bilim, teknoloji ve yenilik yönetimine yeni fırsatlar ve zorluklar getirmektedir. TOPLA, dinamik bilgi yönetimi kurumlarının bölgesel düzeyde bulunmasının gerçek olasılıklarında yeni bir bölüm açan kurumsal yeniliği oluşturmaktadır. SUM ile “yerel eksen”, bölgelerdeki bilgi ve inovasyonu yönetmek için insani kapasiteleri birleştirir. SUM, diğer yerel aktörlerle, üniversitelerle, bilimsel kurumlarla ve diğerleriyle olan ilişkilerinde, yerel düzeyde sosyal kalkınma ihtiyaçlarını karşılayan bilgi yönetimine aktif olarak katılabilir,eğitim, araştırma ve yenilik faaliyetlerinin teşvik edilmesi yoluyla. Ayrıca bölgesel, bölgesel ve ulusal temsilcileri, bilgi, teknoloji kanallarını ileten ve bölgelerin sosyal ihtiyaçlarını karşılayan ağlar oluşturabilen yöreye farklı alternatifler aracılığıyla bağlama olanağına sahipler. "
Bu nedenle, kalıcı yerel bağlamda bulunan CUM, iş ve yerel taleplere çok daha yakındır (öncelikleri temel olarak gıda üretimi, konut, enerji, su, kentsel ve kırsal bölgesel kalkınma ve planlama ile bağlantılıdır, yerel endüstriler ve hizmetler nüfusa), bu nedenle teknolojilerin ve bilginin transferini ayrıcalıklı kılma, bunları sosyal gelişime göre verimli bir şekilde değerlendirme, uyarlama ve kullanma yeteneğine sahiptir.
Benzer şekilde, üniversite genel merkezi, CUM'lara hizmet vermenin yanı sıra, bu dönüşüm setine aktif olarak katılmalı ve belediye merkezleri ile bağlantıları yoluyla yerel kalkınmaya katkıda bulunmalıdır.
Aralık 2008 itibariyle, SUM'un bir iyileştirme sürecine girdiğini açıklığa kavuşturmak gerekir. 14 Temmuz 2009'dan beri Belediye Üniversite Merkezleri (CUM) adını almaları nedeni budur.
Belediyelerden belediyelerdeki sorunların çözümünde bilgilerine katkıda bulunan deneyimler vardır. Örneğin, aşağıdakilerden bahsedilebilir:
Konut durumunda, José Antonio Echeverría Politeknik Enstitüsü, Las Villas Merkez Üniversitesi, Camagüey Üniversitesi, Holguín Üniversitesi ve Oriente Üniversitesi'ndeki İnşaat Mühendisliği ve mimarlık kariyerlerinin, yerel inşaat malzemeleri endüstrisinin yanı sıra şehir ve kasabalarda kentsel gelişim ve mimari tasarım ve inşaat sistemleri.
Küba'da görülebileceği gibi, bilim ve teknolojinin gelişmesini sağlamak için sayısız çaba sarf edilmiştir ve aynı zamanda üniversitenin üretken sektörle olan bağlantısı, henüz yapılmadığı için hala yapılacak çok şey vardır. Üniversitelerin bilimsel çabaları ile üretim talepleri arasında bir tutarlılık gösteren beklenen sonuçlar elde edilmiştir.
CUM'lar, bilgi ve yeniliğe dayalı sürdürülebilir yerel kalkınmalarına ulaşmada belirleyici olabilecek potansiyeli olan yeni bir aktör oluşturur. CUM'ların araştırma faaliyeti, yerel yönetimin araştırma ve teknolojik yenilik faaliyeti ile tamamlanan yerel kalkınma talepleri ile ilgili yüksek bir teknolojik yenilik ve teknoloji transferine sahip olmalıdır.
Bununla birlikte, CUM'ların oynadığı rol aşırı değerlenmemeli ve diğer aktörler ihmal edilmeli, aksine şirket, üniversite, CUM ve diğer arayüz kuruluşları arasında bir işbirliği dinamiği oluşturmaya çalışmalıdır.
Sonuçlar
İlk başta şirket, ürün ve / veya hizmet kalitesindeki iyileştirmeler, verimlilikte iyileştirmeler ve müşteri hizmetlerini optimize etmek ve uzun vadeli kendi kendine sürdürülebilir büyümeyi başlatmak için yetkinlik geliştirmeyi gerektiren bir aktördür. Bunun için, piyasanın yeni sorunlarına ve ihtiyaçlarına cevap veren projelerin geliştirilmesi ve uygulanması yoluyla fırsatlardan yararlanmasını sağlayan teknolojik yenilik yönetiminin çeşitli yönleri hakkında bilgi edinmeyi gerektirir.
Ve ana köşe olarak üniversitedir, çünkü üretken sektörün ihtiyaçlarına göre ayarlanmış tasarım portföylerine karşılık gelir. Böylece bağlantı mekanizmaları, üretken sektör için yenilikçi önerilerle güçlendirilecek ve sonuç olarak bilgi tabanı ve yeni kaynak kaynakları genişletilecektir.
Bibliyografik referanslar
1. Garea, B. ve Quevedo, V. 2009. Gelişim için İnovasyon Kursu. İnovasyon yönetimi. Akademik İçerik. S. 14.
2. Hidalgo, A., León, G. ve Pavón, J. 2002, Örgütlerde inovasyon ve teknolojinin yönetimi. Piramit baskıları. S. 112.
3. Medellín, E. ve G. Velásquez. 2005. Sürdürülebilir Teknolojilerin Devri ve Devralınması El Kitabı. CEGESTI; San Jose Kosta Rika. CEGESTI.
4. Bilgi ve Yenilik Yönetimi Enstitüsü (INGENIO), 2002, “Valensiya Topluluğunun Akademik ve İş Toplulukları Arasındaki Araştırma ve Geliştirme Faaliyetlerinin Analizi ve İşbirliği”, Bilimsel Araştırmalar Yüksek Kurulu, Politeknik Üniversitesi Valencia, Haziran.
5. García ve Pomares 2009. Herkes için üniversite. Kalkınma için yenilik kursu Bölüm 2. Sosyal inovasyon ve yerel kalkınma. Sayfa 9.
6. UNCTAD, 1993, Atölye "Yeni Rekabetçi Senaryo Üniversite ve İş", Buenos Aires, Buenos Aires Üniversitesi.
7. Fernández de Lucio y Col. Üniversite-iş ilişkileri: sonuçların aktarılması ile bölgesel öğrenme arasında. www.revistaespacios.com. Spaces Cilt 21 (2) 2000.
8. Eguez, S. 1995, Ülkenin Bilimsel ve Teknolojik Gelişimi için Üretim Sektörünün Üniversite ile Entegrasyonu. Uluslararası "Araştırma-Üretken Sektör" Seminerinin Hatıraları. Düzenle. Üniversite. Ekvator Merkez Üniversitesi. 1993. CYTED Programından alınmıştır. S. 23.
9. Gómez, G ve González, M. 2007. Yenilik ve bilgi yönetiminde bir arayüz olarak üniversitenin rolü. Advances Dergisi.
