Araçlar mevcuttur, zorluk, yetkinlikler oluşturmak için araçları kullanabilmektir; bu, bilginin aktarılmasından ziyade yetkinliklerin elde edilmesine yönelik mantıklı bir uygulama ile karşılanabilecek bir zorluktur.
Bilgi ve iletişim teknolojileri her tür işletmeyi, endüstriyi ve genel olarak günlük yaşamı etkilemiştir. Eğitim bu değişikliklere yabancı değildir, fiziksel bir ortamdan sanal bir ortama geçmenize yardımcı olur.
Eğitimin temel amacı öğrencide yetkinlikler yaratmaktır. Bu sadece resmi okul eğitiminde, kolejler veya üniversiteler aracılığıyla değil, aynı zamanda seminerlerde, konferanslarda ve bilginin aktarımının sürecin ayrılmaz bir parçası olduğu hemen her olayda da geçerlidir.
Geleceğin liderlerinin oluşumunda sahip oldukları etki ve sorumluluğa büyük saygı duyduğum mesleğe göre öğretmen değilim. Çalışmamın seyri bana Latin Amerika'daki çeşitli üniversitelerde çeşitli konularda öğretmen olarak hizmet etme ve öğrenci öğretmeni geçtiğinde hissedilen memnuniyeti doğrulayabilme fırsatı verdi.
Dikte etme fırsatı bulduğum ilk konferanslar veya sınıflar, basılı kağıtların fotokopi makinesinde yakılması gereken "asetatlar" üzerinde destekleniyordu. Renkler silinmez mürekkep markörleri ile eklendi. Bu asetatların değiştirilmesi onları yeniden çalışmayı gerektirdiğinden, ne söyleneceği konusunda bizi çok net olmaya zorladı.
Bugün, öğrencide beceri geliştirmenin en büyük zorluğunun üstesinden gelmemizi sağlayan sayısız araca sahibiz. Bu yeterlilikler, öğrencinin geliştirmesi gereken üç önemli alana bölünmüştür: nasıl bileceğini bilmek, nasıl yapılacağını bilmek ve nasıl olunacağını bilmek. Bunu ilk okuduğumda psikoloji dersinde hissettim, ancak eğitim kavramının yeterliliklere göre uygulanması, öğretmenin bakış açısından gösterilen çabanın ve buna uygun araçların sahip olacağını garanti etmemizi sağlıyor. Üç alandan birinde veya aynı anda birkaç alanda öğrenci üzerinde istenen etki.
Eğitimin sanallaştırılmasıyla, öğrenci için aynı eğitim zorluklarını da karşılamalıyız, ancak pratikte öğretmenin fiziksel varlığı olmadan. Bu sanallaştırma, öğretmenin mevcudiyetine, eğer canlıysa (bir video konferans yoluyla bile, en azından soruları cevaplamak için orada olacaktır) ya da canlı olarak bulunmadığına bağlı olarak iki farklı senaryoya ayrılabilir.
Yukarıdaki senaryolar birinden diğerine göre ne daha iyi ne de daha kötüdür. Farklıdırlar ve kendilerine ait avantajları ve dezavantajları vardır. Her iki senaryo için de eğitim sürecinin gerçekleştirilmesine izin veren bilgisayar platformları vardır. Ancak yukarıda tartışılan görevi yerine getirmek için bu teknolojilerden nasıl yararlanılacağını bilmek öğretmene kalmıştır. Yeterliliklerin inşası basit değildir, bu nedenle dersler yapılandırılmalı ve hem öğretmen hem de öğrencilerin müdahaleleri, ilgili ayarlamaları yapmak ve başarmak için bu yeterliliklerin kazanımı veya kazanılmasının değerlendirilebileceği şekilde yapılmalıdır. rol.
Görev, daha sonra bu yetkinlikleri oluşturmak için mevcut tüm araçları birleştirebilmektir. Bugün sanal eğitim veya elektronik eğitim veya e-öğrenme platformları, Moodle ve Dokeos gibi ücretsiz olanlardan ticari olarak dağıtılanlara kadar çeşitlilik göstermektedir.
Bugün hepsi canlı konferans yapma, ertelenen konferanslar, farklı sayfalara ses ve video yerleştirme, forumları yönetme, sınavlara girme ve otomatik olarak not verme, görev atama, düzeltme ve gelişimleri hakkında yorum yapma imkanlarını destekliyor.
Araçların orada olması, hedefe ulaşmanın yalnızca aracın kullanımıyla verildiği anlamına gelmez. "Sanallaştırma", öğrencinin performansını ve gelişimini mutlaka "görebilmek" için öğretmene beceri aktarması ve yaratması için ek bir yük getirir.
Örneğin, forumu sınıf olarak düşünmek gibi basit teknikler, fiziksel bir sınıfa katılıyormuşsunuz gibi tartışma başlıklarını yapılandırmanıza olanak tanır. Görevler, görev sonucunda elde edilen kavramların doğru uygulanmasının ölçülebildiği bir "laboratuvar" olarak yapılandırılmalıdır. Değerlendirmeler sadece bir bilgi edinme ölçüsü olarak olmamalı, örneğin okunanla ilgili dersi almak gibi, aynı zamanda iki veya daha fazla kavramın birlikte kullanılmasını gerektiren sorulara okunanların uygulanması hakkında sorgulama da yapılmalıdır.
Araçlar mevcuttur, zorluk, yetkinlikler oluşturmak için araçları kullanabilmektir; bu, bilginin aktarılmasından ziyade yetkinliklerin elde edilmesine yönelik mantıklı bir uygulama ile karşılanabilecek bir zorluktur.
