MyPE'lerin (Mikro ve Küçük İşletmeler) gelişimini teşvik etmeye yönelik programların yanı sıra Latin Amerika'daki girişimcilerin ve gelecekteki girişimcilerin eğitim ve öğretiminde, eğitim ve tavsiye temel bir role sahiptir: bunlar, faaliyetlerin temelini oluştururlar. için destek.
CEFE (Girişimcilerin Oluşumu Yoluyla Yetkinlik Temelli Ekonomiler) Metodoloji Girişimcilerin Eğitimi için Mesleki Yeterliliğin Geliştirilmesi, GTZ (Alman Teknik İşbirliği Ajansı) tarafından geliştirilen ve Latin Amerika'da 70'den fazla ülkede başarıyla uygulanan aynı yöntem, Afrika ve Asya'da ve mikro, küçük ve orta ölçekli işletmelerin ve zanaatların girişimcileri ve gelecekteki girişimcileri yetiştirmenin zorluğunun farkında olan tüm bu kurumlara temel yönergeler sağlamak üzere tasarlandı ve eğitimin etkinliğini sağlayan metodolojik araçlara sahipti., MSE'lerin rekabet gücünün araştırılması için müdahale unsurlarından biri olarak.
CEFE, mevcut ve potansiyel girişimcileri eğitmenin, her durumda stratejik olarak uygun şekilde tepki vermelerine yardımcı olması ve aynı zamanda kendi kişisel vizyonlarını takip etmelerine izin vermesi gerektiği gerçeğinin kabulüne dayanmaktadır. CEFE modelinde, her türlü desteğin (kişisel, ekonomik, sosyal) başlangıç noktası alıcının kendisidir, yani katılımcının ana aktör olarak sadece alıcı değil. Bu girişimcilik kapasitesini geliştirmek, deneyimsel bir deneyime izin veren ve böylece etkili ve kalıcı uzun vadeli öğrenme sonuçları üreten bir metodoloji gerektirir.
CEFE modelini özel kılan nedir?
- İlk; geleceğin eğitimi için atölyeler veya
actuales empresarios se destacan por el método “Aprender – Haciendo”, que mediante procesos vivénciales (simulacros, ejercicios, juegos, trabajos de campo, trabajos de grupos, etc.), permiten al participante absorber más fácilmente las experiencias y conocimientos, al pasar por un proceso que involucra tanto la parte cognoscitiva y emocional como la acción motriz, generando así resultados de aprendizaje efectivos y persistentes a largo plazo.Segundo; El proceso grupal. La creación de un ambiente de confianza y de calor humano promueve la apertura de cada participante frente a los otros integrantes del grupo y más que nada frente a sus propias vivencias internas.Tercero; Una propuesta variada y flexible de actividades de capacitación, para que el empresario pueda iniciar el proceso de aprendizaje a partir de la identificación grupal de una manera beneficiosa para el fortalecimiento del participante.Cuarto; toma en cuenta que no todas las personas tienen capacidad empresarial; por lo tanto, es necesario identificar y potenciar a quienes tienen esa capacidad latente.
TRANSVERSAL YETERLİLİKLER
Çapraz yeterlilikler nelerdir?
Tüm meslekler için geçerli olan çapraz yeterlilikler diyoruz.
Çoğu meslekte ortak olan ve becerilerin, kişilik özelliklerinin, bilginin ve edinilmiş değerlerin entegre uygulanmasıyla ilgili genel yeterliliklerdir.
Bir profesyonelin eğitiminde öğrendiği bilgi ve becerileri kullandığında (Teknik yeterlilik) yetkin veya mesleki yeterliliğe sahip olduğunu söylüyoruz.
Buna ek olarak, bu bilgileri çeşitli mesleki durumlara uygularlar ve işlerinin gereksinimlerine göre uyarlarlar (metodolojik yeterlilik).
Ama bu yeterli değil. Gerçekten yetkin olmak için iş arkadaşlarınızla etkileşime girebilmeli ve profesyonel göreviniz için gerekli ekip eylemlerine katılabilmelisiniz. (Katılımcı rekabet).
Ve son olarak, sorunları özerk ve esnek bir şekilde çözebilmeli, iş organizasyonunda işbirliği yapabilmelidir (Kişisel yeterlilik).
Teknik yeterlilik, kendi profesyonel alanlarındaki içerik ve görevlerin yanı sıra geniş bir çalışma ortamında gerekli olan bilgi ve becerilerin yönetilmesine yol açar (buna Bilmek diyoruz).
Metodolojik yeterlilik, bizi problemlere zamanında nasıl tepki vereceğimizi, verilen görevlere ve ortaya çıkan düzensizliklere uygun prosedürleri uygulamayı bilmenin yanı sıra özerk bir şekilde çözüm yollarını bulmaya ve kazanılan deneyimleri diğer iş durumlarına (yani, Nasıl yapılacağını bilmek dediğimiz şey).
Katılımcı yeterlilik, bizi diğer insanlarla iletişimsel ve yapıcı bir şekilde iş birliği içinde nasıl çalışacağımızı bilmenin yanı sıra grup odaklı bir davranış ve kişilerarası anlayış sergilemeye hazırlar (buna Nasıl olacağını bilmek diyoruz).
Kişisel yeterlilik, bizi işin organizasyonuna ve çalışma ortamına nasıl katılacağımızı bilmeye, organize edebilmeye ve karar verebilmeye ve sorumlulukları kabul etmeye istekli olmaya hazırlar. (Buna nasıl olunacağını bilmek diyoruz).
Sahip olmaları gereken ilgili İşgücü Yetkinlikleri:
Başarmak için enine beceriler
- Özerk öğrenme Analiz ve sentez kapasitesi Organizasyon ve planlama kapasitesi Sözlü ve yazılı iletişim Bilgi yönetimi kapasitesi Problem çözme Çeşitliliğin ve çokkültürlülüğün tanınması Kritik akıl yürütme
Kolaylaştırıcının İşi
Sahip olmaları gereken ilgili İşgücü Yetkinlikleri:
Başarmak için enine beceriler
- Yeni durumlara adaptasyon Yaratıcılık Liderlik Diğer kültürler ve gelenekler hakkında bilgi İnisiyatif ve girişimci ruh Teorik bilgiyi pratikte uygulama Önceki deneyim Alanında uzman olmayanlarla iletişim kurma becerisi
CEFE metodolojisinin kavramları, yaklaşımları ve araçları, KOBİ'ler için iş yaratma ve iş yönetimi ve geliştirme programlarında bu metodolojiyi hedef gruplarla uygulamak için gerekli temel becerileri geliştirmek.
CEFE Kursu Yapılandırma
Teknik beceriler
Konuların Uygulanması
Öğrenciler tarafından pratik vakaların geliştirilmesi
Kritik Durum Analizi
Nihai değerlendirme
Teknik beceriler
Yeterliliklerin geliştirilmesi, daha önce ortaya çıkan öğrencilerin boşluklarına göre dersi kaplamak için gerekenlerin asgari yeterliliklerini dikkate alması gereken ders içeriklerinin araştırılmasıyla ilgilidir.
İçerikler geliştirildikten sonra, yalnızca mantıksal olarak yapılandırılmamalı, aynı zamanda grubun müdahale etme bilişsel yeteneklerine göre bağlamsallaştırılmalıdır.
Hedef kitleye göre düşünmek için dili ele almamız gereken içerikleri yapılandırdık.
Teslim Edilen Malzemelerin Uygulanması
Değerlendirilen içerik ve yapısı, Kolaylaştırıcının becerilerine ve hedef grubun özelliklerine göre sunulmalıdır.
Kolaylaştırıcının becerileri, içeriği deneyimli bir şekilde sunmaları, yani içeriği örneklendirilmiş bir şekilde hedef grubun ekonomik alanının gerçek sözlüğüne aktarmaları gerektiğinden, bu aşamada pekiştirilmelidir.
Öğrenciler tarafından pratik vakaların geliştirilmesi
Öğrencinin içeriği iş bakışları altında görselleştirebilmesi için, hedef grup tarafından kullanılan bu kavramlar altında örnekleme ve pratik durumlar geliştirmeliyiz. UYGULANMAK ve ANLAŞILMAK.
Yukarıdakiler, kolaylaştırıcının gruba yapması gereken ve onlardan verilen kavramları örnekleriyle açıklamalarını isteyen basit istişarelerle yinelenmelidir.
Kritik Durum Analizi
Öğrencilerin kavrayışlarını görselleştirmek için, sınıf çalışması için önceden tanımlanmış vakalar teslim edilmeli, öğrenciler tarafından analiz edilmesi gereken, verilen kavram ve konuları tamamlar.
Bu, yürütülen atölye kursunun türüne bağlı olacak olan bilişsel-deneyimsel süreci veya yaparak öğrenme modelini güçlendirir.
E Sınıfları geliştirmek için pratik durum:
Ortakların kaynak yönetimi çalışması olarak görülmesi için bir kooperatifte örgütlenmek isteyen bir grup çiftçinin çalışmalarının sunum tablosu. Şimdi, kooperatifin tüm üyelerine verilecek CEFE Metodolojileri kursunu hazırlamalıyız.
Orijinal dosyayı indirin
