Sanal öğretim alanında, e-öğrenme kursları (çevrimiçi) yoluyla ve alandaki yetişkin eğitiminde ICT ve NTIT kullanımlarına vurgu yaparak çalışmanın vurgulanması ihtiyacına atıfta bulunulmalıdır. iş ve emek. Bu şekilde, sadece eğitimde değil, iş gelişiminde değil, aynı zamanda öğretim ve eğitim süreçleri ekonomisinde de büyük katma değer elde edeceğiz.
İyi bir anlayışa sahip olmak yeterli değildir, ancak asıl şey onu iyi uygulamaktır. atar
Giriş
21. yüzyıl boyunca, bilgi kapıları büyük ölçüde genişletildi ve bu, 20. yüzyılın ortalarında başlayan bilimsel-teknolojik devrim sayesinde kendini demokratikleştirmeyi başardı.
Küreselleşmenin en önde gelen akıllarının bir katkısı olarak küresel bir bilgi transferi ve yaratma sistemi eğitim alanına girer, aralarında yeni bilgisayar yazılımı, ücretsiz "yazılım" Bu teknolojilerin eğitim alanında kullanılmasına izin veren (Brazon, 2008), e-öğrenme adı verilen ve çok çeşitli multimedya ve İnternet teknolojilerinin kapılarını açan akademik sistemin oluşturulmasını desteklemektedir. günümüzde basitçe çevrimiçi, çevrimiçi veya e-öğrenme olarak adlandırılan yeni öğrenme sistemlerini, yenilikleri ve geliştirmeleri.
Daniel Farcas ve Mariana Aylwin (2006) için, şu anda birbiriyle ilişkili olan ve modern yükseköğretim sistemlerinin yeniden düzenlenmesini zorlayan üç önemli fenomen vardır. Bunlar: "kitleselleşmesi, küreselleşme süreci ve yeni bilgi ve iletişim teknolojilerinin genişlemesi ile birlikte ortaya çıkan bilgi toplumu." Buna, kuşkusuz, e-öğrenme sistemlerinin zaman ve mekanda kalıcılığı ve dolayısıyla eğitim maliyetlerinin çözümü eklenmelidir, çünkü sistem WEB'in tüm kaynaklarını kullanarak uzaktan çalışmaya izin verir.
Avukat ve Şili Hukuk ve Bilişim Derneği Üyesi Andrés Pumarino (2009), 2007 yılında yapılan bir çalışmada sanal eğitim programları ile eğitilenlerin yüzdesinin Şili işçilerinin% 30'una ulaşacağını belirtmektedir. Bununla birlikte, penetrasyon şu anda sadece% 3'tür. Bu, engellerin aşılması ve dijital uçurumun azaltılması anlamına gelir.
Dijital Ekonomi raporuna göre, Şili'de e-öğrenme, UNIACC Üniversitesi'nde olduğu gibi üniversitelerin kullanımı için eğitilmiş olmasına rağmen, şirketlerin sadece% 6'sı işçileri için bazı eğitim veriyor. Ticaret Odası. Ülke için açıkça yetersiz olan ulusal işgücünün% 0,5'ini temsil eden 20 binden fazla işçiye eşdeğer bir rakam.
Bu eğitim aracı, birçok küçük, orta ve büyük şirketin eğitim programlarına erişmesini engelleyen mesafe ve maliyet zorluklarının üstesinden gelebilir. Personel eğitim süreçlerinde BİT kullanılarak üretilebilecek tasarrufları anlamak için somon şirketleri, Güney Şili'deki petrol jeneratörleri, ülkenin kuzeyindeki madencilik şirketleri düşünün.
Ne yapalım?
Sorunu bilimsel bir bakış açısıyla ele almak için, kamu ve özel şirketlerde e-öğrenme eğitimini genişletmek için aşağıdaki soruları çözmeye dayalı olarak yapmalıyız:
- 21. yüzyılın başındaki paradigmalara göre, kamu ve özel eğitim sisteminde kaliteli eğitimi engelleyen ana eksiklikler ve en büyük engeller nelerdir? Bunlar ne şekilde ve hangi önlemlerle çözülebilir? Eğer öyleyse, geçici prosedürler kısa, orta ve / veya uzun vadede nasıl kullanılacak? BİT'in sınıftaki mevcut rolüne dayanarak, Şili'de bunlar yakın gelecekte önemli mi?
Eğitim Felsefesi.
Eğitime başvurmamız gerektiğinde, Aristoteles, Platon veya Sokrates derhal akla geliyor, Batı eğitimi hakkındaki ana fikirleri bize ileten filozoflar.
Sokrates öğrencilerine "korkma, bilgelik bu soruda bulunur" dedi (Socrates, 2009). Sokrates, felsefesini, topluluğun refahı ile tanımlanan iyi arayışı içinde insanı eğitmeye odakladı.
Ona göre, iyiliği bilmek aynı şeyi yapmaktı ve açıkçası, eğitim iyiydi… Yunanlılar bu arayışı areté olarak adlandırdı: erdem ya da mükemmellik. Öte yandan, Sokrates'in bir öğrencisi ve Aristo'nun öğretmeni (2009) olan Platon, temel bölümün bilim öğretimi ve sağduyu kullanımı olduğu bir düşünce okulu geliştirdi. Kendi adına, Aristoteles bize resmi mantık, anatomi ve biyoloji miras bıraktı. Platon ile birlikte, sıradan insanın (şimdi batı insanının “sağduyu” dediğimiz) batı düşüncesi inançlarının büyük bir kısmının belirleyicisi olarak kabul ediliyor.
Bu nedenle, Batı Düşüncesinin bu büyük öncüllerinin, daha sonra Metod Üzerine Söyleminde "iyi bir anlayışa sahip olmak yeterli değildir, ancak asıl şeyin onu iyi uygulamak olduğunu" belirten René Descartes (2009) tarafından tamamlandığını belirtmek önemlidir. öğrencilerini, insanın sosyal (tarihsel) evrimi sürecinde yadsınamaz ilerlemeler üreten yaratıcılığa ve değer bilimine teşvik etmek.
Bu şekilde, iyi kullanıldığında, Şili nüfusunun eğitim iskelesinde devrim yaratmamıza ve öğrencinin ve üretken-eğitim aygıtının gerçek katılımına izin veren bilimsel temeller vermemize olanak tanıyan harika teknolojilere sahip olduğumuz sonucuna varabiliriz.
Yetişkinler için e-öğrenme eğitimi.
E-öğrenme veya uzaktan eğitim, bilindiği gibi, özellikle şirkette öğrenme kavramında radikal bir değişiklik anlamına gelir ve bu da aşağıdakilere dayanır: a) pedagojik yenilik ve b) sistemik görme.
İlgili (eğitimsel) süreçlerle ilgili yenilikler farklı şekillerde yönlendirilebilir. Pedagojik yeniliği "yeni teknolojilerin modalitesinde veya kullanımında örtük olmadığını, ancak uygulanacak yeniliğin bir boyutunu oluşturduğu düşünülerek" vurgulamalıyız (García, 2007).
E-öğrenme eğitimi, pedagojik modellerde yeniliği içeren projeler geliştirir. Uzaktan öğretme ve öğrenme bizzat aynı değildir. Bu durumda, yeni telematik teknolojilerinin diğer iletişim teknolojileriyle birlikte kullanılmasından kaynaklanan eğitimsel etkileşimi dikkate almalıyız; öğrenci-öğrenci etkileşimi, öğrenci-öğretmen / öğretmen, öğrenci-eğitim içeriği, öğrenci-araştırma, grup çalışması vb.
Başka bir deyişle, e-öğrenmede, zamanla mekanla ayrılan tüm süreçler, öğretmen ve diğer öğrencilerle etkileşime girer. Modelin süreçleri, burada stratejik hale gelen iletişim, öğrenme, iletişim, bilgi ve öğretimi yöneten kuruma özgü bir kültür içinde eğitim tasarımı ve yönetimini içerir.
Bu süreçleri mikro sistemlerin kendileri olarak anlamalıyız. Yani, her bir işlev için sonuçta bir organ haline gelen belirli hücrelere sahip bir organizmamız var. Bu şekilde, görevlerde ve ekip çalışmasında uzmanlaşmayı destekleyen işlevsel bir özgüllük vardır. Buna ek olarak, García (2007), "makro kurumsal düzeyde uzaktan eğitimin organizasyonu için sistemik bir vizyon, bir bütün olarak eğitim organizasyonunda dağıtılan kapasiteler ve kaynaklar arasında oluşum ve işbirliğini içermektedir."
Yeni bilgi ve telekomünikasyon teknolojileri (NTIT), henüz eğitim açısından çocuk bezlerinde olmasına rağmen, henüz gerçekleşmemiş o kadar büyük bir dönüşüme yol açan yeni bir sosyal alanın (Echeverría, 2000) inşasını mümkün kılmıştır. tüm kapasitesinde, özellikle de öğrenme ve eğitim kapasitesinde ölçülmüştür. Sadece televizyon, video, YouTube ve İnternet'teki tüm ICT'ler 21. yüzyılın sosyal etkisini yaratmadı. Sadece yeni bilgi ve iletişim araçları değil, aynı zamanda yeni ezber, eğlence, eylem, duyguların ifadesi, öğrenme, ticaret ve bilimsel araştırma yöntemleri de sağlarlar. Ancak,Bu yeni teknolojilerin kullanımına alışmak ve yeni yeteneklere sahip insanlar hazırlamaksızın bunları düzenli olarak kullanmak kolay değildir. Bu, insanların kendi öğrenme süreçlerinde bu teknolojilerden yararlanabilmeleri için en yararlı ve verimli yolu bulmamız gerektiği anlamına gelir.
Bu bağlamda, Echeverría (2000) eğitim ve öğretim senaryolarını değiştirmemiz gerektiğini anlamamıza neden olmaktadır, çünkü eğitim değişikliği çok derindir. Yapılması gereken en az şey, çevrimiçi eğitim veya e-öğrenmede etkileşime gireceğimiz senaryoları ayırt etmektir; çalışma, araştırma, öğretim, etkileşim ve eğlence senaryolarını ayırt eder.
Masa, yazı tahtası, çalışma masası, çevrenin kendisi şimdi yeni bir ifadeye, yeni bir yüze ve yeni bileşenlere sahip olacak: sanallık. Ev veya dizüstü bilgisayarlar, önceden belirlenmiş bir program olmadan açık çalışma ve çalışma saatleri (video konferans veya grup sohbeti hariç). Ancak daha da önemlisi, yeni eğitim süreçlerini tanımlamamıza izin veren yeni bir sözlük oluşturmamız veya öğrenmemiz gerekecek.
Eğitim önerisi.
Moodle platformu aracılığıyla BİT kullanımının önemi, daha düşük bir maliyetle çok uzak bir mesafeden bilgi verilmesine izin vermesidir. Burada, açıkça görülüyor ki, özellikle Şili gibi gelişmekte olan ülkeler için Eğitimin Fayda Maliyeti ilginçtir.
Eduteka'ya (2007) göre, mikroişlemciler ve dijital bellek cihazlarındaki teknolojik değişiklikler ve fiber optik ve kablosuz sistemlerde bilgi iletim kapasitesindeki artış ve Web'de birçok serbest kaynağın kullanılabilirliği azalmıştır. sadece on yıl önce eğitimciler veya liderler tarafından hayal edilmeyen seviyelerde eğitimde BİT potansiyelini kullanmanın maliyetleri.
Bu bağlamda, Farcas ve Aylwin (2006) tarafından belirtilen Brunner ve Elacqua şunları belirtmektedir:
(…) Toplumlar ekonomik tabanlarını dönüştürdükçe ve teknolojik olarak kendilerini modernleştirmeye çalıştıklarından, işgücü profilini de geliştirmeleri gerekir; özellikle, yeni öğretim yöntemleri ve aşamaları ve öğrenme arzusu gerektiren gelişmiş beşeri sermayelerini en üst düzeye çıkarmak.
Böylece, şaşırtıcı olmayan bir şekilde, René Descartes (2009) “bilmediğim ve bilmediğim şeylere kıyasla öğrendiklerimin değersiz olduğunu söyledi. Açıkçası, yeni öğretme ve öğrenme sistemleri, yaşam kalitelerini iyileştirmek ve tesadüfen kendi ülkelerinin ürünleri için daha fazla değer üretebilmek için milyonlarca insana kapı açacaktır. Vaka çalışmamızda, günümüzde yeni teknolojiler ve bilim sayesinde yapabileceğimiz daha fazla uzman ve kalifiye personelin gerekli olduğu üretken aparatların taşıma kapasitesinin büyük ölçüde, bu görevi yerine getirecek öğretmenleri hazırlamalıyız.
Örnek olarak, Meksika petrol şirketi Pemex'te iş e-öğreniminin başarılı bir örneğini düşünün. “E-öğrenme Atölyeleri” raporuna (2008) göre Petróleos de México, 5.300 çalışanı deniz platformları üzerinden e-öğrenme yoluyla eğitiyor ve 76 milyon peso kurtarıyor. Günlük 3.2 milyon varil petrol üretimi ile Pemex aynı zamanda Meksika'nın en önemli döviz üreticisi şirketidir.
Şirketin İnsan Kaynakları müdür yardımcısı Teódulo Gutiérrez Acosta, hedefini sürdürmek için, personelinin alanları doğru bir şekilde işletmek için sürekli eğitilmesi gerektiğini; bunu başarmanın yolu, e-öğrenme veya uzaktan eğitim gibi teknolojik çözümlerdir. Bunun için şirket, Pemex Keşif ve Üretim - PEP'de süreçleri verimli bir şekilde gerçekleştirmek için gerekli ustalık düzeyi arasındaki farkları kurmak için beşeri sermayenin yetkinlik yönetimi yoluyla yönetildiği başarılı bir Sanal Üniversiteye sahiptir.. Her bir profesyonelin sahip olduğu becerilere ilişkin Gutiérrez, “teknik personelin gelişiminin belirli kurslarla öğretim yoluyla eğitime dayalı olduğunu,KEP'deki teknolojik tanıdan ».
Bu amacı yerine getirmek için en uygun yöntemin uzaktan eğitim olduğunu, çünkü petrol platformlarından ayrılmadan daha fazla sayıda çalışanı eğitmelerini sağladığını belirtti.
E-öğrenme sistemlerini büyük şirketlerde bir kenara bırakmak, 21. yüzyılın endüstriyel rekabetçilik yarışına girmemek anlamına geliyor. Bu bağlamda, MASIE Merkezi ve On-Line'ın kurucusu Elliott Masie (2008) şunları söylüyor: “Şu anda içinde bulunduğumuz kadar rekabetçi bir ortamda şirketler çevrimiçi öğrenmeyi bir araç olarak görmeye başlıyor başarınızın anahtarı ”.
Masie (2008), e-öğrenmenin önemi hakkında bir örnekle vurgulamakta ve ABD, Büyük Britanya ve Asya'daki binlerce büyük şirkette yürütülen bir soruşturmada, kuruluşların neden seçmelerinin ana nedenlerini belirtmektedir. veya eğitim faaliyetleri için bilgisayarlı teknoloji kullanmayı tercih ederler.
İlk neden, çalışanların yüz yüze kurslara katılmak için işlerini bırakmalarına gerek kalmadan eğitim almasına izin vermek değil, daha çok sayıda çalışana daha hızlı erişme olasılığıdır. Organizasyon içinde, internet veya intranet üzerinden bilgi yaymak için gereken süre, dünya çapında çalışanlar için çok uluslu olsa bile birkaç saate kadar azaltılabilir.
Diğer bir avantaj, e-öğrenmenin, hem bireylerin hem de işlerinden.
Öte yandan Peter Drucker (2008), “Klasik ekonomik kaynağın artık sermaye, maddi kaynaklar ya da emek olmadığı, bilginin olduğu ve olacağı bilgi toplumuna giriyoruz. bilgi çalışanlarının merkezi bir rol oynayacağı yerlerde ”; Başka bir deyişle, Drucker'ın vurguladığı şey, bu rekabetçi dünyada, var olan en önemli ekonomik katma değerin, günümüzde e-öğrenme sistemi aracılığıyla gerçekten demokratikleştirilebildiği ve evrenselleştirilebildiği eğitimdir. ve sibernetik sistemin sunduğu BİT.
Bu yolla, üniversiteden dünyanın farklı bölgelerine gelen uzaktan iletişim uzmanları tarafından yönetilen ve yönetilen uzaktan eğitim için bir işletim sistemine sahip UNIACC İletişim Bilimleri Üniversitesi, amacı, bilimsel-hümanistik bilgi alanlarını, şu anda eğitimi son derece zahmetli olan ve ek olarak genellikle bir şehirden diğerine veya bir yerden diğerine, yönler uzaktan eğitim ile tamamen aşılır.
UNIACC, Şili'deki tüm düzeylerde (temel, orta ve yüksek) öğretmenler için rakipsiz bir iyileştirme fırsatı olan ve yeni teknolojilerin kullanımında beceri kazanmalarını ve becerilerini geliştirmelerini sağlayan İletişim ve Eğitim Teknolojileri Yüksek Lisansı sunmaktadır. Eğitim ve Bilgi Teknolojileri (BİT). Bu Yüksek Lisans, bir buçuk yıl boyunca çevrimiçi olarak% 100, ayrıca Tezin gelişim süresi boyunca öğretilir ve Internet üzerinden herhangi bir şehir veya bölgeden alınabilir.
Dijital bölünmenin üstesinden gelmek için, ağ kurmak veya lise veya kolejlerdeki bilgisayar sayısını arttırmanın yeterli olmadığını vurgulamak gerekir. Yapılması gereken temel ve derin değişim öğretmenlerin gelişmesidir; bu teknolojilerin izin verdiği yeni öğretme ve öğrenme yollarını etkili bir şekilde keşfetmeleri ve kullanmaları gereken onlar (öğrencileriyle birlikte).
Fayda maliyet.
Bağlantılı faydalarla ilgili olarak, şirketlerin, Pumarino'ya (2009) göre, e-öğrenmenin içlerindeki bilginin dağılımını iyileştirdiğini ve ayrıca işçilerin faaliyetlerine olan bağlılığını artırdığını düşünebiliriz. Eğitim.
Öte yandan şirketler, en önemli şeyin eğitim süreci için gereken daha az saat ve kullanılan ortamın konforundan geldiğini düşünüyor. Maliyetlerle ilgili olarak, şirketlerin% 32'sinin işçilerin eğitmesi için maliyet ve transferler, konaklama ve günlük indirimlerden bahsettiği belirtilirken,% 7'si daha düşük katılımcı ücretlerini vurgulamaktadır.
Hedefler.
Bu makalede önerdiğimiz hedefler, akademisyenleri ve işadamlarını ve eğitim yetkililerini, yetişkin alanında ve özellikle de üretken şirketlerde eğitim kalitesini sağlayan bir çalışma hazırlamaktır. Bu, uzmanlaşma yoluyla, bilgi yönetimi nedeniyle ürünlere son derece yüksek bir katma değer sağlayacaktır.
Bu yolla, gelişmeye yönelik, aynı zamanda yeni bilgi ve yeniliğe yönelik bu tür eğitimin diğer eğitim ve sosyal politikalarla bütünleşmesi için yollar ve alternatifler bulabileceğiz.
Çevrimiçi eğitim sistemi veya e-öğrenme ile diğer eğitim ve sosyal politikalarla entegrasyon, temel olarak UNIACC Üniversitesi'nin pedagojik ve teknik kapasitesine ve İletişim ve Eğitim Teknolojisi Yüksek Lisans MCTE ve eğitim örnekleri, zaten Şili Özel Okullar ve Kolejler Konfederasyonu, CONACEP'in resepsiyonuna sahiptir; Özel Eğitim Kurumları Federasyonu, FIDE; Colegio de Profesores AG ve Öğretimi Geliştirme ve Pedagojik Araştırmalar Merkezi (CPEIP) tarafından maksimum yeterlilikle kaydedilmiştir.
Yeni eğitim modelleri ile ilgili olarak, Dr. André Grimblatt Hinzpeter (2009, şöyle diyor:
Dünyanın gelişimi eğitime dayandıysa ve bu her zaman ülkelerin ilerleme ve ilerlemesinin lokomotifi olduysa; endüstrisinin, teknolojisinin, profesyonellerinin ve teknisyenlerinin, o zaman bugün - küreselleşmiş bir toplumda eğitim - en büyük büyüme ve yatırım alanı olmalıdır. İyi rüzgarlar navigasyon için olduğu gibi eğitim de ilerlemektir.
Bu araştırmanın amacı, profesyonellerin (özellikle lisans öğrencilerinin, eğitmenlerinin) nitelikleri (yeniden) için fırsatlar sunabilecek diğer eğitim ve sosyal politikalarla entegrasyon için ortak bir geliştirme stratejisi ve modeli oluşturmaktır. e-öğrenme tarafından desteklenen eğitim yoluyla iş).
Aynı zamanda bir organizasyon modeli ve bu eylemleri teşvik eden yapı, öğrenciler, eğitim enstitüleri, üniversiteler ve şirketler için koordinasyon sağlayabilmeleri, elektronik araçlarla veya diğer yollarla iletişim mekanizmalarının oluşturulması için mevcut eğitim hizmetlerinin sunumunda güncel kalmak. Bu aynı zamanda örgün yetişkin yüz yüze eğitim alanında mevcut kapasitelerinin, becerilerinin ve öğrenme kaynaklarının daha yüksek aşamalarda e-öğrenme sistemiyle birleştirilebileceği çeşitliliği de beraberinde getirmektedir.
Bu, teklifin sonuçlarının bizi öğretme / öğrenme süreçlerini (örgün / yüz yüze), sadece öğrencinin yaşam boyu öğrenme yönergesine değil, aynı zamanda adaptasyona da uyarlamanın gerekli olduğu sonucuna götürmesi gerektiği anlamına gelir. hızlı ve modern eğitim alarak iş maliyet-faydaya odaklanan yeni eğitim paradigmaları ve şirket-işçi-ülke katma değeri ile farklı ihtiyaç ve gereksinimleri olan yeni iş ve teknolojik evrim türlerine.
Bu makale aynı zamanda örgütsel gelişim için stratejiler ve mekanizmalar önermeyi, bu değişiklikleri yönetmeyi ve sonuçta yüz yüze bir modele dayalı yetişkin eğitimi ile BİT kullanılarak çevrimiçi eğitim arasında gerçek bir etkileşim kurmayı amaçlamaktadır.
Örneğin, sanal sözlük oluşturmak için çok fazla araştırma yapmanız gerekir. Bu teorik yapının anlamını aradığımızda, sözlüğümüzün zaman içinde kaldığını ve bir şekilde fenomenlerin, gerçeklerin ve BİT kullanımından kaynaklanan gerçekliğin hızlı evriminin üstesinden geldiğini keşfediyoruz. Eğitim. Gerçekten de, Kraliyet İspanyol Akademisi Sözlüğü için (DRAE Eksik yıl ve sayfa) kelimelerin böyle bir birleşimi yoktur, ancak "sanal odak", "sanal görüntü" ve "sanal gerçeklik" terimlerini kabul etmektedir. "Sanal gerçeklik", bir bilgisayar sistemi tarafından üretilen nesnelerin sahnelerinin veya görüntülerinin bir temsili olarak anlaşılsa da, gerçek varoluş hissini verir.
Projenin nihai sonuçları, eğitim ile ilgili kurumsal ve akademik yönetim için mevcut mekanizmaların karşılaştırmalı bir değerlendirme raporunun hazırlanması, e-öğrenme yoluyla sürekli olarak ilerletilmesi, başarı öykülerinin hepsinin vurgulanmasıdır. kıtalar ve Şili üretici şirketlerinde sürekli e-öğrenme eğitimini teşvik etmeyi amaçlayan mekanizmaların tasarımı için stratejik bir belgenin geliştirilmesi.
Özel hedefler
Son olarak, e-öğrenmenin diğer eğitim ve sosyal politikalarla entegrasyonuna yönelik teklifimiz aşağıdaki noktaları göz önünde bulundurmaktadır:
- Şilili şirketlere yönelik yetişkin eğitimi için uzaktan eğitim sistemi (e-öğrenme) yoluyla personelini eğitmek için özel bir öneri araştırın. BİT kullanımı ile yenilik yapmanın ne anlama geldiğinin merkezi yönlerini keşfedin Şili kamu ve özel şirketlerinde, referans örnekleri ve sonuçlarını kullanarak, Eğitim yetkilileri ile birlikte, şirketlere BİT yerleştirme ihtiyacını yansıtın, bu tür yerleştirmeler için engelleri ve fırsatları tespit edin. Eğitim Bakanlığı -Mineduc- bağlantıları tarafından geliştirilen ve sistemlerin didaktik uygulamasında kriterlerin birliği stratejisini geliştiren bu yetkililer, işbirliği içinde, kurumlardan ve ilgili şirketlerden profesyoneller ile birlikte,UNIACC tarafından kanıtlanmış uygulamalara göre, İlk Öğretmen Eğitimi için BİT standartlarının (MINEDUC tarafından hazırlanan) dahil edilmesi projeleri. pedagojik kullanım için sanal bir sözlük oluşturun.
Referanslar
Brazon, N. "E-öğrenme üzerine deneme" -PDVSA, Puerto Ordaz, Venezuela
Farcas, D. ve Aylwin, M. (2006). Şimdiki ve uzak. Yükseköğretimde e-öğrenmenin zorlukları. Santiago de Chile: Uniacc Üniversitesi.
Pumarino, A. Şili'de e-öğrenmenin zorlukları, 6 Nisan 2009'da elde edildi.
Sokrates 2009 "Sokrates". Https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3crates adresinde 31 Mart 2009 tarihinde erişildi
Aristo; 31 Mart 2009 tarihinde alınan www.wikipedia.com
Descartes, R. 2008- Yöntem üzerine söylem. Buenos Aires: Evrensel Temel Kütüphane.
García, E. 2007 E-öğrenme kurslarındaki “terk”: yeni teklifler için öğrenme. Iberoamerican Eğitim Dergisi'nde, ISSN: 1681-5653 Nº 44 / 3-25 Ekim 2007; Iberoamerican Devletleri Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü (OEI)
Eğitimde BİT'in nedenleri. (2007). yer? Eduteka 2007- http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php Alındığı tarih ……
Educalibre, (2008), "PEMEX Sanal Üniversitesi, kalkınma için temel"
Massie, Elliot; http://masie.com/ 04-01-2009 tarihinde İnternet'ten indirildi
Grimblatt, A. METİN NEDİR? (YIL) Hinzpeter-Sosyolog. Dilbilim ve İletişim Bilimleri Doktorası, Université de Paris IV-Sorbonne, Fransa; Stratejik İletişim Doktora ve UNIACC Eğitim Teknolojileri Yüksek Lisansı. In 6 Nisan 2009'da alındı.
Luque, M. (YIL). Sanal sınıflarda öğrenme ve arabuluculuk dinamiği. İnsan oluşumu perspektifinden bir görünüm. Akademik Koordinatör, Amerika İleri Araştırmalar Enstitüsü (INEAM), AICD / OEA, Washington DC, ABD. At: http://www.educoas.com/portal/bdigital/lae-ducacion/139/pdfs/139pdf2.pdf 6 Nisan 2009'da elde edildi.
