ÖĞRENME ANLAMI, önceki bilgi ve yeni bilgi etkileşiminin ve içeriğe uyumunun sonucudur ve ayrıca bireyin yaşamının bir noktasında işlevsel olacaktır. Anlamlı Öğrenme: Eski ve yeni deneyimler yoluyla İNŞA EDİLİR.
Strateji to-katkı-to-koruma-ve-pekiştirmek değerleri-sunumREFERANS ÇERÇEVESİ
Değerler
Hayatında ne yapmak istediğine bağlı olarak her insanın kendi değer sırası vardır. Onu bu hedefe yaklaştıran her şey onun için değerli olacak ve onu sonundan uzak tutan her şeyi reddedecek.
ÇEVRESEL DEĞERLER
- Çevrenin korunması Yeni teknoloji geliştirme Risk azaltma Çevresel etki
İŞ DEĞERLERİ
- Müşteri odaklılık Süreç mükemmelliği İç ve dış şeffaflık Sonuçlarla ilgili taahhütler
ÖNEMLİ ÖĞRENME
ÖNEMLİ ÖĞRENME, önceki bilginin ve yeni bilginin etkileşiminin ve içeriğe adaptasyonunun sonucudur ve bu da bireyin hayatında belirli bir anda işlevsel olacaktır. Anlamlı Öğrenme: Eski ve yeni deneyimler yoluyla İNŞA EDİLİR. Konuyla ilgili mevcut ve ilgili ön bilgiler ile öğrenilecek içerik arasında önemli ve keyfi olmayan ilişkilerin kurulması.
Anlamlı öğrenme aklımıza yeni bilgi geldiğinde, bunu kendimiz yaparız, yani davranışımızı değiştirdiğinde olan şeydir.
Çalışmanın içerik nesnesinin asimilasyonu, anlamlı bir şekilde gerçekleştirildiğinde, daha bilinçli hale gelir, ilgilenilen kişisel kriter ürünüdür ve eğitimde düşünme, duygu ve oyunculuk anlayışının tam olarak anlaşılması, sağlamlığı ve yapıcı entegrasyonu sağlanır. katı değerlerin.
DÜNYA GÜVENLİK DURUMU
Değer krizi onların yokluğunda değil, hayatımızda hangi yolu izleyeceğine ve buna ulaşmak için hangi değerleri kullanacağına dair bir yönelim eksikliğinden ibarettir. Matsuura'nın belirttiği gibi, "Yaşadığımız kriz kendi içinde bir değer krizi değil, bunların duygusu ve kendimizi yönetme ve yönlendirme yeteneğimizin duygusudur."
Kısa ve orta vadede yeni bir siyasi ve ekonomik düzenin olabilmesi için, uzun vadeli bir değer reformu olmalıdır. Bugün farklı bir değer ölçeği ile karşı karşıyayız. Değerler kendi kültürümüzün mirasıdır ve tüm ilişkilerimize rehberlik eden onlardır.
DURUM KIYMETLER İÇİNDE UTEPSA OF
Öğrencilerinin, öğretmenlerinin ve yöneticilerinin entelektüel, ruhsal ve fiziksel kapasitelerini eğitmeyi amaçlayan, öğrencilere odaklanan kapsamlı ve yaşam boyu bir eğitim sisteminin desteklenmesi.
UTEPSA ÜNİVERSİTESİ İLKELERİ
İnsanın doğası ve eğitim süreci
I İnsanın tamamlayıcı nitelikleri
II Gerçeği özgürce aramak: Temel bir insan hakkı.
III Bilim ve Din arasındaki temel uyum. IV Girişimcilik ve Hizmet Tutumu.
DÜNYA ÇAPINDA SONUÇLAR
Bir bütün olarak tüm insanlıkta bir değer krizleri varlığındayız, var olan muazzam maddi ilerlemeye rağmen toplumun yönünü kaybetmiş, kontrolsüz, dengesiz, ben merkezli ve materyalist; onun "ilerleme" hakkında ukala.
EĞİTİM DÜZEYİNDE SONUÇLAR
Toplumun değerlerini korumaya ve pekiştirmeye katkıda bulunmak, demokratik vatandaşlığın dayandığı değerlerin gençlere aşılanmasını sağlamak ve stratejik seçenekler üzerine tartışmayı teşvik etmek için eleştirel ve nesnel bakış açıları sağlamak. UNESCO 1998 Değerlerin oluşturulması için öğretme-öğrenme süreci, örtük ve açık bir yoldur, bu nedenle, öğretim etkinliklerinde, öğrencilerle birlikte, garanti edilmelidir, çünkü bu, eğitim çalışmalarının pedagojik ve didaktik bilimlerinde yoldur eğitimcinin kişiliğinde olumlu değişiklikler ve değerler her zaman mevcut.
Çalıştayın Genel Amaçları
Öğrencilerin mevcut değerlerini korumaya ve pekiştirmeye katkıda bulunun, aynı şekilde meslek yaşamındaki kararlarda değerlerin önemi konusunda farkındalık yaratın.
Çalıştayın Özel Amaçları
- Değerlerin kökenlerini ve kavramlarını bilir.
- Değerlerin sınıflandırılmasını bilir.
- Mevcut değerleri korumak ve pekiştirmek için katkıda bulunmak. - Ticari faaliyetlerle ilişkili değerlerin uygulamalarını ve faydalarını anlamak.
Birimler veya temalara göre gruplandırılmış içerik.
Ünite 1. - Değer kavramı.
Ünite 2. - Değerlerin sınıflandırılması.
Konu 3.- Küresel, ulusal ve yerel düzeydeki değerlerin mevcut durumu
Konu 4.- Değerlerin hiyerarşisi
Konu 5.- Çevresel değerler
Konu 6.- İşletme değerleri.
Ünite 7. - Değer insidansına ilişkin pratik örnekler.
Atölye Sergisi
1 kısım Küresel, ulusal ve yerel düzeyde değerler, sınıflandırma ve mevcut durum kavramlarının sunumu.
2 Bölüm Projelerde karar verici faktör olarak çevre ve iş değerlerinin önemi.
3 Çevrede maruz kalabilecekleri olayların genel bölüm ve kısa açıklamaları.
4 kısım Sebep-sonuç analizi (çevresel veya ticari değerler) Sebepler Proje onaylarının uygun olmaması; Bilgi eksikliği, rüşvet, sosyal çevreler, yolsuzluk, kötü mühendislik veya yönetim uygulamaları için.
Etkileri Kimyasal, fiziksel, endüstriyel afetler, atıklar, kirlilik. Doğal, insani ve sosyal kaynaklarda hasar… TEKLİF İLE AÇIK OLUN
Öğretim süreçleri.
Anlamlı Öğrenme: Eski ve yeni deneyimler yoluyla İNŞA EDİLİR. Konuyla ilgili mevcut ve ilgili ön bilgiler ile öğrenilecek içerik arasında önemli ve keyfi olmayan ilişkilerin kurulması.
Bu nedenle, bir projenin yürütülmesinden önce ve sonra birçok görüntü sunmak önemlidir, bu nedenle pratik çalışmanın önemi.
DEĞERLENDİRME
100 puana dayalı nitelikte pratik bir çalışmanın hazırlanması ve sunumu.
Katılımcılara bağlı olarak gruplar halinde çalışın. Misal
a) Pirai nehrinin tercih ettiğiniz bölgede, en yakın gaz boru hatlarının kurulumundan önce ve sonra durumunu değerlendirin.
b) Doğrulanacak kusurları (varsa) tespit edin.
c) Eğer bir arıza yoksa, kanıtlayın.
d) Yapılan tüm argümanları ve temelleri uygulayarak projeyi hazırlayın.
ZARARLA ÖNERİLEN TEKLİF
Akademik kariyer yöneticileri veya disiplin yöneticileri tarafından seçilecek konularda örtük bir şekilde
Öğretmenlerin bunu öğretim süreçlerinin gelişimi için, sınıflar ve öğretme-öğrenme sürecinin tüm örgütlenme biçimleri aracılığıyla uygulaması önemlidir.
Değerlendirme
Deneklerin% 15'i veya% 20'sini temel alan nitelikte pratik bir çalışmanın hazırlanması ve sunumu.
Öğrencilere bağlı olarak gruplar halinde çalışıyorum.
Misal
Çevresel veya ticari değerlerin müdahale ettiği mevcut durum projesi.
Orijinal dosyayı indirin
