Organizasyonlarda eğitim yönetiminin aynı zamanda en büyük korku ve zorluklarından biri, beceri geliştirme süreçlerine yapılan yatırımın yöneticileri ve şirketteki kilit pozisyonlardaki diğer personel üzerindeki etkin etkisiyle ilgilidir. organizasyon.
Yöneticileriyle birlikte bir gelişim planı başlatırken yönetimin genellikle sahip olduğu beklentiler arasında şunlar yer alır:
Yönetimdeki gelişme, sonuçlarında belirgindir.
Yönetim eğitimi süreçlerinin daha büyük etkisi.
Öğrenmenin işe aktarılması.
Elde edilen öğrenmenin izlenmesine izin veren net iyileştirme göstergeleri
Yöneticilerin eğitimi daha sonra bu beklentileri aşan ve önerilen olayların her birinin şirketin stratejik amaçlarıyla bağlantılı olduğu ve eğitime yatırılan kaynakların hedeflere karşılık geleceği şekilde bir geliştirme modelinin yapılandırılması anlamına gelir. verimlilik üzerindeki etkisi.
Bu anlamda, bir seminer veya atölye çalışması sunmakla bir programa yatırım yapmak arasındaki fark, eğitim ve öğretim programlarının, çeşitli nedenlerle atölyelerde sunulanlardan daha fazla içerik ve deneyimler açısından daha fazla derinliğe hitap etmesiyle ilgilidir:
- Zaman: Süresi çok daha uzundur çünkü tek başına alınan, eğitim sürecinde gerekli derinliğe ulaşmayan farklı atölyeler geliştirmeyi hedeflediği için Derinlik: Konular, içerik ve kavramlara doğru ilerlemeye izin verecek şekilde ifade edilmiştir. Günlük performansla ilgili olarak daha fazla tutarlılık Metodoloji: Eğitim programında önerilen unsurların kademeli olarak dahil edilmesine ve teşhise dayalı olarak katılımcılarda yüksek etkili müdahaleler gerçekleştirilmesine olanak tanır.Öğrenme: Program, kaydedilen ilerlemeyi kontrol etmenizi sağlar Süreç ilerledikçe tamamlanan bir öğrenme değerlendirme sistemi aracılığıyla katılımcılar tarafından. Araçlar:Eğitim ve eğitim süreci ilerledikçe, katılımcının alınan içeriğin beklenen performansla uyumlu olup olmadığını doğrulamasına olanak tanıyan bazı araçlar alınır. Özelleştirme: Her eğitim etkinliğinin yönü, her birinin iyileştirme ihtiyaçları düşünülerek tasarlanmıştır. Katılımcılardan biri, ekip üyesinde belirlenen ihtiyaca cevap verecek şekilde, hepsi aynı etkinliklere katılsa da, her bir katılımcıda gerekli ve elde edilen gelişmeleri belirlemek gerekir.Her eğitim etkinliğinin oryantasyonu, her bir katılımcının iyileştirme ihtiyaçları düşünülerek, katılımları ekip üyesinde belirlenen ihtiyaca cevap verecek şekilde tasarlanır, ancak hepsi aynı etkinliklere katılsa da içinde tanımlanması gerekir. her katılımcının ihtiyaç duyduğu ve elde ettiği gelişme.Her bir eğitim etkinliğinin oryantasyonu, her bir katılımcının iyileştirme ihtiyaçları düşünülerek, katılımlarının ekip üyesinde belirlenen ihtiyaca cevap verecek şekilde tasarlanır, ancak hepsi aynı etkinliklere katılsa da tanımlanması gerekir. her katılımcının ihtiyaç duyduğu ve elde ettiği gelişme.
Bu nedenle, bir program geliştirmek, hem katılımcıların hem de onu koordine edenlerin, beklenen sonuçları elde etmek için gerekli ilerlemeyi ve gerekli ayarlamaları kalıcı olarak izleme taahhüdünü gerektirir.
Belki bağlamından arındırılmış atölye çalışmaları veya seminerler düzenlemek arasındaki fark, İnsani Gelişme sürecinin ilk göstergelerini öğrenme ve izleme bileşenleri ile eğitim planlarının referansları olacak şekilde entegre edebilen kapsamlı bir metodoloji modeliyle ilgilidir. performans ve finansal açıdan verimlilik.
Bu anlamda, daha sonra, bileşenlerinin her birini tanımayı ve bileşenlerini eğitim ve gelişim planlarını kişiselleştirmeye ve karakterize etmeye, yani hepsinin neyi gerektirmediğini anlamaya izin verecek bir perspektiften ele almayı ima eden DICE metodolojisinden bahsediyoruz. aynı veya aynı yoğunluk veya derinlikte.
Açıklamasında bir metodoloji olarak (Yazar tarafından önceki bir makalede sunulan) şu anlama gelir:
Teşhis: Her bir kişinin mevcut yetkinliklerinin, organizasyon tarafından beklenen yetkinliklere göre objektif olarak ölçülmesine olanak tanıyan araçlar aracılığıyla eğitim ve eğitim ihtiyaçlarının değerlendirilmesine olanak tanır, bu şekilde eylemler her kişinin ihtiyaçlarına göre ayarlanabilir.. DNC'yi gerçekleştirmenin bir yoludur (Eğitim İhtiyaçlarının Teşhisi)
Müdahale:
Teşhis tanımlandıktan sonra, programa katılan her kişide anahtar olarak tanımlanan becerilerin eğitimine, yeterliliğine ve / veya geliştirilmesine izin veren çalıştaylar ve seminerler programı oluşturulur. Bu anlamda, seçilen yetkinliklerin geliştirilmesi veya sürdürülmesi ve ayrıca teşhiste elde edilen sonuçlara göre değiştirilmesine yönelik atölye çalışmaları ve seminerler yapılacaktır.
Doğrulama: Yetkinliklerin her birinin güçlendirilmesine ve üzerinde çalışılan yetkinliklerin öğrenme eğrisinin izlenmesine izin veren eğitim eylemlerinden sonra bir dizi toplantıdan oluşur. Bu noktada, her katılımcının katıldıkları farklı seminer veya çalıştaylarda verilen taahhütleri takip etmesi gerektiği açıklığa kavuşturulmalıdır.
Değerlendirme: Her katılımcıda sürecin gerçek ilerleyişinin bilinmesini ve aynı başlangıç araçları kullanılarak elde edilen sonuçların belirlenmesini sağlar. Bu, eğitim, öğretim ve beceri geliştirme sürecinde elde edilen etki düzeyini tanımamızı sağlar.
Eğitim yönetimi artık organizasyonun stratejik ihtiyaçlarına göre ayarlanmış programlar oluşturmak için daha büyük argümanlara sahip olacak ve bu şekilde eğitim sağlayıcılarının kim veya kim olacağı konusunda netlik kazanacak, böylece bu sürece katılanlar etkinliği tehlikeye atabilecektir. eylemlerinin, yalnızca belirli eğitim etkinliğinin yürütülmesinde değil, aynı zamanda beklenen sonuçlarda.
Son olarak, insan ve organizasyonel gelişim ile ilişkili süreçlerin, yönetimin iyileştirilmesine ve bunun organizasyon tarafından beklenen sonuçlar üzerindeki etkisine dair kanıtlara izin verecek bir karaktere sahip olacağını belirtmek önemlidir.
