Bilişsel psikolog Robert J. Sternberg'e göre yaratıcılık, genel anlamda "hem orijinal hem de değerli olan bir şeyi üretme süreci" olarak tanımlanabilir. Yaratıcılık, sorunları çözmek ve durumlara yaklaşmak için yeni yollar bulmak anlamına gelir. Sanatçılarla, müzisyenlerle veya yazarlarla sınırlı bir beceri değildir; Her ufuktan insan için faydalı bir beceridir. Yaratıcılığınızı canlandırmayı zaten düşündüyseniz, bunu başarmak için alabileceğiniz bazı önlemler vardır.
Farklı düşünme
Yaratıcılıkla ilgili olarak sıklıkla kullanılan anahtar terim, farklı düşünmedir. Iraksak düşünme, birçok olası çözümü keşfederek yaratıcı fikirler üretmek için kullanılan zihinsel bir süreç veya yöntemdir. Sıklıkla bir çözüme ulaşmak için belirli sayıda mantıksal adımı izleyen ve belirli durumlarda "doğru" çözüm olan yakınsak düşünme ile birlikte kullanılır. Iraksak düşünme, kendiliğinden ve özgürce ortaya çıkma eğilimindedir, böylece birçok fikir ortaya çıkan bir bilişsel yolla üretilir. Kısa sürede çok sayıda olası çözüm üzerinde çalışılır ve beklenmedik bağlantılar oluşturulur. Düşünce süreci bittikten sonra, yakınsak düşünme sayesinde fikirler ve bilgiler organize edilir ve yapılandırılır.Aşağıdaki şema Torrance Yaratıcı Düşünme Testi'nden (TTCT) alınmıştır. Testi geçen kişiden bu şeklin neyi temsil edebileceğini hayal etmesi istenir. Örneğin, çürük bir örümcek, üç boyutlu bir molekül, bir ön cam çarpması vb. Mümkün olduğu kadar çok cevap verme yeteneği, yaratıcılığın bir bileşeni olan farklı düşüncenin bir yansımasıdır.
FARKLI DÜŞÜNCE OLUŞUMU
Yaratıcılığı etkili kılmak için tek başına ıraksak düşünme yeterli değildir; zihinsel esneklikle ilişkilendirilmelidir. Amaç sadece fikirlerin sayısını çoğaltmak değil, saldırı açısını değiştirebilmek, kendinizi düşünce alışkanlıklarınızdan kurtarmaktır. Örneğin, altı eşleşmeli dört eşkenar üçgen oluşturmaya çalışırken zihinsel esneklik gereklidir. Bu yetenek, esneklik ve zihinsel hareketliliğin bir göstergesidir.
Farklı düşüncenin resmileştirilmesi
Eğitimimiz, bireylerin yaratıcı potansiyellerinden yararlanmalarına ve problem çözme becerilerini engelleyen modası geçmiş ve acil alışkanlıklardan kurtulmalarına olanak tanıyan farklı teknikleri araştırıyor. Katılımcılar, video sunumları, rol yapma oyunları ve alıştırmalar yoluyla Julia Cameron'ın Altın Damar dediği şeyi, yani içimizde uyuyan ve aktivasyonu bizi hayal gücümüzün ötesinde zenginleştirebilen doğuştan gelen bir yaratıcılığı keşfedecekler.
FARKLI ÖĞRENME
Başkaları için ortak olandan farklı öğrenmeye yol açan, şeyleri yapmayı öğrenmenin benzersiz ve tuhaf yoludur.
Hepimizin aynı şekilde veya aynı hızda öğrenmemesi genel kabul gören bir gerçektir. Bilginin özümsenmesi süreci olarak anlaşılan öğrenme, kullandığımız strateji ve yöntemlerden büyük ölçüde etkilenir.
Öğrenme şeklimiz, belirler ve aynı zamanda Baskın Öğrenme Stilimiz tarafından şartlandırılır. Ve öğretmenler olarak, birçok yazara göre öğrenme tarzımız genellikle öğretme şeklimize karşılık gelir. Kişinin kendi öğrenme stili bilgisi ve öğrenciler arasında baskın olanı tanıması, öğretme-öğrenme sürecinin etkililiğini artırmak için çekici öneriler sunmasına rağmen, gerçek şu ki, bunlar genellikle üniversite öğretimi uygulayanlar tarafından bilinmemektedir..
Bilmek niyetiyle: Öğretmenlerimiz nasıl öğreniyor? David Kolb tarafından tasarlanan Öğrenme Stilleri envanteri olan 32 tanesine uyguladık.
Bireylerin deneyimlerden öğrendikleri yolla ilgili olarak Kolb, dört baskın öğrenme stilini tanımladı: Yakınsak, Özümseyen, Farklılaştıran ve Yerleştiren; yazar tarafından tanımlanan ve bilgi döngüsü sırasında kullanılan öğrenme stratejilerini belirleyen öğrenme türlerinin kombinasyonlarına dayanır.
Aşağıdaki grafik sonuçları göstermektedir: Katılımcılar arasında, Kolb tarafından tanımlanan dört öğrenme stilinden üçü mevcuttur ve baskın bir öğrenme stili vardır: Çoğunun farklı olduğu ortaya çıktı. Diğer birçok tanımın yanı sıra, bir kişi "başkalarının veya başkalarının fikirleri ve sosyal, kültürel veya ekonomik eğilimleriyle örtüşme eğiliminde olmadıklarında" farklı kabul edilir.
Öğrenme süreçlerini analiz eden ve tanımlayan teoriler açısından incelendiğinde, farklı bir stile göre öğrenme, somut deneyim ve yansıtıcı gözlemi vurgulama, öğrenme yolları olarak, belirleyen tutum ve davranışların olduğu anlamına da gelir. insanları farklı bir stille tanımlayan bilişsel, duyuşsal ve sosyal özelliklere dayalı bir öğrenme yolu:
- Genellikle büyük hayal gücüne sahip kişilerdir Her deneyimi çeşitli açılardan analiz edebilirler İnsanlarla çalışmakla ilgilenirler Eylemden çok gözlem uygularlar Kinestetiktirler: Hareketle öğrenirler Deneyseldirler: genellikle öğrendiklerini yeniden üretirler
Bu özellikler genellikle Sağlık Bilimleri üniversite profesörlerinin çoğunluğu arasında az ya da çok derecede mevcuttur, çok çeşitli alternatif fikirler üretmemiz gereken durumlarda iyi olduğumuzu belirlerler, sağlık sorunlarını belirlememize ve insanları anlamamıza izin verirler. onlardan muzdarip.
Dra. Violeida Sánchez Socarrás.
Fizyoterapi ve Podiatri Çalışmaları.
Bibliyografik referanslar.
- Brown, T., Cosgriff, T., French, G. Mesleki terapi ve konuşma patolojisi öğrencilerinin öğrenme stili tercihleri: karşılaştırmalı bir çalışma. İnternet Müttefik Sağlık Bilimleri ve Uygulama Dergisi. Temmuz 2008; 6 (3): 1–12. Gomez del Valle, M. et al. Cadiz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin öğretiminde baskın öğrenme stillerinin belirlenmesi. Üniversitelerarası Öğretmen Eğitimi Elektronik Dergisi, 2003; 6 (2) Milanese S., Gordon S., Pellatt A. Fizyoterapi araştırmasının profilinin çıkarılması klinik eğitim bağlamında tercih edilen öğrenme stillerini içermektedir. 2013; 99 (2): 146–152 MLM'yi boşaltın. Kolb'un öğrenme stili envanterinin uyarlanması. Psikoloji. 1992; 11 (1): 127–142.
Kaynak:
www.jencquelconsulting.com/
