Bu makalenin amacı, bir üniversite organizasyonunun belediyecilik bağlamındaki hedeflerine ulaşmasını engelleyebilecek veya bu yenilikçi karaktere sahip olan bazı yönlere yaklaşmamızı sağlayacak yönetimsel beceri veya yeterliliklerin belirlenmesine odaklanmıştır. ve bu anlamda prosedürleri daha da karmaşık hale getiren sabit dönüşümler, çünkü birbirleriyle ilişkili elemanların ve süreçlerin çokluğu müdahale eder. Bu manadaVenezüella'daki Bolivarcı Üniversitesi ve Misión Sucre'nin koordinatörleri veya irtibat büroları, yönetim becerilerine sahip yöneticiler gerektiren üniversite süreçlerini eğitim yoluyla gerçekleştirmelerini sağlayan kapsamlı bir perspektiften yönlendirmek için büyük bir tarihsel bağlılığa sahiptir. üniversitenin gerçek dönüşümünün halkın, toplulukların aktif katılımı ile gerçekleşeceğini görselleştiren, insanın ve yeni anavatanın inşasıyla yakından ilişkili sosyal dokunun yeniden yapılandırılması. Çalışmayı yürütmek için Merida Eyaletinde belediye üniversite yönetiminden sorumlu koordinatörlere bir tanı anketi uygulandı.
Giriş
Bu tarihsel anda Venezuela, politikaları ulusal eğitim sisteminin bir parçası olarak üniversite eğitiminin büyümeye ve gelişmeye yönelik olduğu bir ülkede yaşıyor. ülkenin şu anda ihtiyaç duyduğu yeni insanın oluşum aşaması, bu oluşum, yüksek eleştirel düşünceye sahip bir erkeğin kişiliğinin tam gelişimini sağlamak amacıyla bilimsel ve teknikin ötesine geçmelidir. çevrenin korunmasına ve zenginleşmesine, ulusal kimliğin değerlerine değer katan, toplumsal dönüşüm süreçlerine aktif, bilinçli ve özenli katılımı teşvik eden adil, özgür, bağımsız bir toplum.Bu zorlu görevle ve büyük eğitim değişikliklerinin öngörüldüğü, belediye üniversite eğitimini doğru yönlendirme, planlama, yürütme ve değerlendirmeden yönlendirmek, koordine etmek, yönlendirmek veya yönetmek için tarihsel bağlılığa sahip olanlara daha fazla dikkat gerektirir. Yönetim yönetimi kapasitesi, akademik, sosyal ve yönetim alanlarını kapsayan kapsamlı bir şekilde analiz edilmesi gereken yeni eğitim politikaları alanındaki kapsamlı deneyimden yararlanmaktadır.akademik, sosyal ve yönetim alanlarını kapsayan kapsamlı bir şekilde analiz edilmesi gereken yeni eğitim politikaları alanındaki kapsamlı deneyimlerden yararlanmak.akademik, sosyal ve yönetim alanlarını kapsayan kapsamlı bir şekilde analiz edilmesi gereken yeni eğitim politikaları alanındaki kapsamlı deneyimlerden yararlanmak.
Kuramsal düşünceler Yönetimi anlamak için gerekli: Makalenin bu bölümünde, yüksek lisans tezinin incelenmesini destekleyen kısa bir teorik derleme sunulmaktadır.Bu anlamda bilgi alanındaki bibliyografik ve elektronik kaynakların gözden geçirilmesi gerçekleştirilmiştir: kapitalist modelde ve teknokraside yönetimin özelliklerini sunar ve analiz eder; Benzer şekilde, yetkinlikler, yönetsel yetkinlikler teriminin sınırlandırılması analiz edilir.
Bürokratik (Weberian) Modelinde Yönetim Yaklaşımı:
Yönetimin sosyal bilimler alanında neler olduğunu anlamak için, bürokrasi kavramına örgütsel bir biçim olarak yaklaşmak gerekir, araçların amaçlanan amaçlara adaptasyonunda rasyonaliteye dayanır. Terim ilk olarak onsekizinci yüzyılın ortalarında kullanıldı ve devlet görevlerinin yetkililerinin ve çalışanlarının gücünün özel görevler için oluşturulduğu ifade edildi (Weber, 1976).
İdeal Weberian Bürokrasi modeli, büyük organizasyon yapıları, sayısız hiyerarşik düzeyi ve departmanı ile her bir işçiye özel görevlerin net bir şekilde atanmasıyla aşırı işbölümünden esinlenmiştir (Weber, 1976). Bu büyük yapılar, karar vermeyi hızlı ve zamanında gerçekleşmelerine izin vermeyerek etkileyen katı ve resmi bir bürokrasinin kurulmasına yol açmaktadır, çünkü yetkileriyle otorite en üstte güç konsantrasyonu mantığı uygulamaktadır. hiyerarşinin, yani, karar veren kişinin daima en yüksek pozisyonu işgal ettiği kişidir. Karar süreci çok esnek değildir ve çoğunluğun mutabakatını ve bağlılığını engeller. Kararlar daha yüksek otorite tarafından verildiğinden,Bu, yetkiye yatırılanlara astlar üzerinde bir baskı gücü verir.
"Bürokrasi" teriminin günlük kullanımda olduğu ve devleti oluşturan kurumlar, kamu kurumları alanında kullanıldığı söylenebilir, Weber kendisinin bürokrasiyi sosyal bir sistem olarak değil, bir tür güç olarak gördüğü söylenebilir. Devletin "egemen sınıfı", egemen sınıf aracılığıyla kullandığı bir tür güç.
Romero J. (2005), kapitalist şirketin yönetim anlayışının ana epistemolojik varsayımını doğrular, kapitalist şirkette bulunan Max Weber'in “İdeal Tip” kategorisinde “yüksek dereceli bir elit” uzmanlaşma, açıkça belirlenmiş işbölümü, otoritenin hiyerarşik yapısı, örgütü yönetecek düzenleyici organ, kapasite ve teknik bilgi. Seçkinlerin nitelikleri, bir tür değer sistemi olarak kabul edilen "tarafsız kurallar" aracılığıyla örgüt üyelerini kontrol etmek için bir yetki sistemi ile karlılıkla ilişkili teknik verimliliğe karşılık gelen enstrümantal rasyonaliteyi oluşturur. yasal-rasyonel ”.
Bu anlamda, evraklarla yüklenen kuruluşlar tarafından karakterize edilen bürokrasi, her vakanın daha az hiyerarşinin ötekini denetlediği ve kontrol ettiği bir emir zincirine dayanan kendi temelleri nedeniyle hızlı veya verimli çözümler sunmanın zorluğu sunulmaktadır. sırasıyla sınıfların ve emeğin bölünmesine ve bir dizi görev ve ayrıcalıklara yol açan; bu yüzden en üst düzey pozisyonlarda her zaman açıkça tanımlanmış ve sınırlı otorite vardır. Karar vermeden önce kişiliksizliğin baskın olduğunu belirtmek önemlidir, böylece kişisel çıkarlar ve duygular kuruluş dışındaki özel yaşama indirgenir.
Teknokrasiden yönetim yaklaşımı:
Teknokrasi, genellikle, üretim araçlarının ve işgücünün optimizasyonunu ekonomist bir bakış açısıyla ve medya sahiplerinin çıkarlarına katılmayı yönetme yeteneğini ortaya koyan farklı bilgi alanlarından profesyonellerle özdeşleşir. üretim. Teknokratların ideolojisi. Üç öğeye dayanmaktadır; sermaye takdiri, yönetici sınıf için bilim ve kapitalizm için teknik. Siyasi ve ideolojik yeniden üretim işlevlerini, üretim araçlarının sahipleri lehine kullanırlar. Hem yukarıdan hem de orta seviyeden teknokratlar diğer şirketlerde kapitalist olabilir ve bu nedenle burjuvazinin bir parçasıdır.
Değer tarafsızlığı tezine karşılık olarak, teknokratizm, yönetimi, sosyal koşullardan yoksun, özerk bir varlık olarak görür ve yönetimin epistemolojik doğasını göz ardı ederek, karı en üst düzeye çıkarmak için araçsal yönleriyle sınırlar.. Bürokrasinin bu tezi, büyük şirketlerin üretimini kontrol eden farklı yönetim seçkinlerinin devlet aygıtını etkilemek üzere bir araya geldiği baskın bir sınıf olarak şekillenen tekno-bürokrasinin hegemonik güç yapısını güçlendirme eğilimindedir. Poulantzas (1970) tarafından önerildiği gibi “siyasi gücün kullanılmasını” temel almak. Genel olarak, teknokratik yaklaşım, büyük kapitalist şirketle ilişkili seçkinleri tercih eden ekonomik faydaları arttırmak için üretim hacmi, fiyatlar ve kalite ile sınırlı bir karlılık kavramı tarafından yönlendirilir.
Bu yaklaşımda, yönetim eğitiminin her zaman faydacı ve operasyonel bir anlamı olacaktır ve kamu yönetimi yöneticisinin öğretme-öğrenme sürecinde gerekli olan sosyokültürel bağlılığın bileşenlerini çok az dikkate alacaktır. Aksiyolojik eğitim, liderliği şekillendirmeye ve yöneticiyi, büyük kapitalist şirketin istikrarıyla dolu dengeli bir aktöre dönüştürmeye dayanacaktır.
Autores clásicos de la administración que ha influido en la objetivación de la concepción tecnocrática es Henry Fayol, quien incorporó el llamado análisis comprensivo, el cual en realidad sigue la misma línea de Taylor pero conlleva una interpretación más compleja de la organización para tratar de darle a ésta un contenido social a través del estudio de los principios de la administración científica, específicamente los siguientes: división del trabajo, autoridad, disciplina, unidad de mando, unidad de dirección, subordinación del interés particular por el general, remuneración, centralización, jerarquía, orden, equidad, estabilidad del personal, iniciativa y espíritu de cuerpo. Sin embargo, estos principios quedan limitados dentro de funciones estrictamente instrumentales que Fayol define para la gerencia, a saber: comercial, técnica, financiera, contable, seguridad y administrativa. Estas funciones deben ser aplicadas sistemáticamente por la alta dirección en la empresa, convirtiéndose en una especie de camisa de fuerza para la acción social, lo cual le resta sentido humano a los principios esbozados anteriormente
Taylor ve Fayol'un entelektüel çabası, bilimsel yönetimin oluşumu üzerinde belirleyici bir etkiye sahipti. Onların katkıları, organizasyonun son derece operasyonel bir vizyonuna karşılık gelir. Bu pragmatizm, teknik karakterin insan karakterine üstün geldiği pratik sonuçların araştırılmasına dayanmaktadır. Taylor ve Fayol, kapitalist endüstrinin modernizasyonu için muazzam taleplerin damgasını vurduğu tarihi bir bağlama tepki veriyor. Her iki teorisyenin de endişesi, yöneticinin işin kontrolünde oynaması gereken rolü dikkate alacak bir şirket yapılanmasına odaklandı. Bununla birlikte, üretim sürecinin sistematizasyon düzeyine katkısının yanı sıra, bu yaklaşımın bir sınırlılığa sahip olduğuna dikkat çekilmiştir:sürecin sosyal karakterini derinleştirmez, çünkü insan faktörüne tüm boyutlarında değer vermez. Bu şekilde Taylor ve Fayol ile,Sözde bilimsel yönetim, yalnızca para için çalışan herhangi bir makineden beklendiği gibi, işçiyi daha fazla üretmeye yöneltmek için çalışan bir tür teknolojik üretken akılcılık haline geldi.Önceki argümana uygun olarak ve Taylorizm üzerine odaklanan öğretim yöntemlerinin eleştirel bir analiziyle, içlerinde baskın olan etkili mantığın aşağıdaki faktörlerden kaçınmanın açık bir niyetine sahip olduğu bulunmuştur: değerlerin oluşumu ve işteki insan ilkeleri; işçi öz-yönetim katılımı; kârın sosyal dağılımı; ve şirketlerin işçilerin ihtiyaçları ile olan karşılıklı ilişkileri. Özellikle, bu araçsal yönelimin pratik bir ifadesi, insanın bir varlık olarak değil kaynak olarak göründüğü örgütsel dilde belirli bir terminolojiden oluşur.
Rekabet terimi ile ilgili
“Yetkinlik” kelimesi, 'arzu etmek, buluşmak' anlamına gelen Latin yarışmacısından (Grijalbo, 2003) gelir. Belirli konular için yetki ile yatırılmak üzere fiil competer, incumbir'in ait olduğu ve özellikle insan faaliyetinin belirli bir alanında etkili bir şekilde faaliyet gösterenlere uygulanan yetkili sıfatın da kökü. Alıntı yapan: Pacheco L. (2008).
Rekabet, bir bireyde, bir iş veya durumdaki etkinlik standardı veya üstün performansla nedensel olarak ilişkili olan temel bir özelliktir. Bunlar insanın temel özellikleridir ve farklı durumları genelleştiren ve uzun süre devam eden davranış veya düşünme yollarını gösterirler ”(Spencer & Spencer, 1993. Alıntı: Martha Alles, 2003).
Kendi adına, Beltramino S. (s / f), tanımlarına göre yeterlilikler hakkında genel bir fikir vermek için iki okul arasında bir karşılaştırma yapar. İspanyol Kraliyet Akademisi'nin sözlüğüne göre, Yetkinlikler şu şekilde ifade edilir:
Yetenek: Bir şeyin iyi performans göstermesi için uygunluk.
Uygunluk: Yeterli, Kullanışlı.
Bilgi: Anlama, Zeka, Doğal Akıl.
Kapasite: Yetenek, Uygunluk, Entelektüel Yetenek, Zeka, Yetenek.
Beceri: Beceri, Bir şey yapma yeteneği.
Etkinlik: Oyunculuk erdemleri.
Verimlilik: Belirli bir etki elde etmek için erdem veya öğretim üyesi.
Etkililik: Nakit kalitesi.
İki okul arasındaki fark
Davranışçı:
Menşei: ABD
Önemli yazarlar: McClelland, Spencer & Spencer
Yeterlilikler nelerdir: Bir kişinin etkili ve / veya üstün performansı ile ilgili özellikleri.
Etkili performans: belirli sonuçlarda ifade edilmiştir.
Rekabet = Üstün performans
Üstün performans olmadığında buna asgari yeterlilik denir.
Buzdağı Teorisi.
yapılandırmacı:
Menşei: Avrupa. Özellikle Fransa'da
Eser Sahibi: Levy-Leboyer
Yeterlilikler nelerdir?: Bir yarışma sadece fonksiyondan kaynaklanmakla kalmaz, aynı zamanda insanların önemini, amaçlarını ve olasılıklarını da dikkate alır.
Daha az eğitimli insanların dışlanmasını reddeder, bu insanlar oluşturabilir, özerk ve sorumlu olabilir. Varsayım, eğer insanlara güvenilirse, inanılırsa, onlara öğrenme şansı verilir.
Yeterliliklerin gelişimi insanı aşağıdakileri yapmaya teşvik etmelidir:
için. Bilmek - bilmek: öncelikle bir bilim veya sanatla ilgili disiplin veya genel bilgiye dayanan tutumlar özel bilgi edinmekten kaynaklanır.
b. Know-how: beceri ve yeteneklerin birikmesi sonucunda belirli ürün veya hizmetlerin nasıl ilerletileceğini veya geliştirileceğini bilmeye yönelik tutumlar.
Nasıl olunacağını bilmek: ortak bir hedefe dayalı olarak başkalarıyla işbirliği yapmamızı sağlayan tutumlar, farklı durumlarda nasıl davranacağımızı bilmek, kişisel yeteneklerini, tutumlarını, davranışlarını, kişiliklerini ve değerlerini içeren doğal olma özelliklerine yanıt olarak katılmak ve kendini taahhüt etmek..
Yönetim: Yönetim terimi, organizasyonda verimlilik ve üretkenlik arayan işletme idari paradigmasından gelir. Ancak bu çalışmada, şirketlerin değil üniversite eğitim kurumlarının bakış açısından analiz edilmiştir, her ikisinin de amaçları farklı olduğundan eğitim sosyal ile ilişkilendirilecektir.
Solórzano L.'ye göre (2008) Yönetimin temel taşı olarak müşteri, kullanıcı, işçi, toplum üyesi, devlet üyesi vb. Dolayısıyla yönetim, karar vermek için doğru ortamı zamanında ve doğru bir şekilde sağlanan diğer insanların eylemleriyle sonuçlara ulaşmaktadır (E. Valdez, 1998). Yani, tüm yönetici seviyelerinde ve diğer çalışanlarda, örgütün önerilen davranış, inanç ve değer modellerini kabul etmek için esneklik ve etik ile ikna etmek ve zihinselleştirmek.
Yönetim Yeterlilikleri
Hellriegel ve diğerleri (2002) için Matos G. ve Caridad M. (2009) 'a göre, yönetimsel yeterlilikler “bir kişinin çok çeşitli yönetimsel görevlerde verimli olması için gereken bir dizi bilgi, beceri, davranış ve tutumdur., çeşitli kuruluşlarda ”. Bu bağlamda, bunların çeşitli olduğuna dikkat etmek önemlidir; davranışları birden çok açıdan düşünüp nüansları heterojen olan tanımlara varır.
Solórzano L.'ye göre (2008) Yönetim yeterlilikleri, sorunları çözmek ve örgütsel gelişim sürecinde karar vermeyi kolaylaştıran becerilerdir.
Burada, özellikle belirsizlik durumlarında, bilgi, yöntem, teknik ve prosedürlerin gayri resmi ve resmi bir şekilde özümsenmesi ve yerleştirilmesi önemlidir. Yönetim, yönetici ve işçi düzeylerini esnek ve yatay bir kuruluşu kabul etmeye ikna etmek ve eğitmektir. Bu, organizasyonun, değişikliği asimile etmek ve kullanıcıların mesajlarını yorumlamak için üyelerinin dahili, metodik ve sistemik maksimize edilmesine dayanarak kendi kendini geliştirebileceği sanal insan ağlarının oluşturulmasına yol açar.
Üniversite Eğitimi süreçlerini yönetir
Aristimuño M.'ye göre (2010) Üniversite akademisyeninin yönetimsel işlevi düşmüştür, öğretmenin eğitim ve gelişim planları çoğunlukla öğretim, araştırma ve yayım işlevlerine odaklanmıştır. Uygulama, kapsamlı akademik ve mesleki eğitime sahip olmasına rağmen, bu pozisyonlara sahip olanların, yönetimsel yeterlilik eksikliği nedeniyle sınırlı performansa sahip olduklarını göstermektedir, bu da öğretmenin ele aldığı teknik uzmanlık ile gereksinimler arasında bir boşanmanın varlığını göstermektedir. Yönetici ve lider olarak kuruluş sizden talep eder.
De Pelakais C. ve Belloso L. (2007), Zulia Üniversitesi Akademik Rektör Yardımcılarının yönetiminin değerlendirilmesinde yaptıkları çalışmada şunları onaylamaktadır: - Her lider - başarılı ve başarılı bir şekilde yürütmek istiyorsa bir yönetici olmalıdır kuruluşunuz tarafından önerilen. Yıllardır, akıl dünyasına yavaş yavaş yönetsel yönleri tanıtan bir düşünce akımı güç toplamaktadır; Her ne kadar bu - bazı "zarif" akademisyenler için - varlığı eğitim sürecinin haysiyetini ve ihtişamını "rahatsız eden" bir tabudur. Öyleyse, yönetim ve akademi yüksek öğrenimde mükemmellik arayışında nasıl birleşebilir?
Bu anlamda, Barroso'nun (2001), olağanüstü berraklıkla ifade ettiği Meditación Gerenciales adlı kitabında işaret ettiklerini vurgulamak önemlidir: “Yönetim, kişisel gelişimde günlük bir egzersizdir. (…) Yönetim, dileklerinizi eyleme dönüştürmeniz için bir fırsat, böylece her şey mükemmel. ” Alıntılayan: De Pelakais C. ve Belloso L. (2007), diğer bir deyişle, üniversitenin, süreçlerimizin her birinde mükemmellik arayışında olması gerekir; Gerçeklik ve buna örgütler de dahildir, çünkü üniversiteler toplum tarafından çıkarılan, sorgulayan ve sürekli ve şiddetli suçlamalarda içsel olan tüm süreçlerin kalitesini çağıran ağır yargılardan kaçmazlar,daha da ötesi, yeni üniversite eğitimi modelinde alternatif olarak doğduğunda, bu anlamda koordinatör, lider veya irtibatın rolü, eğitim projesinin amaçlarına ulaşılması için temel bir girdidir, çünkü eylemleri yakından bağlantılı olacaktır.: Bilgi yönelimi, liderlik kapasitesi, iletişim kapasitesi, etik değerler ve çalışma ekipleri oluşturma kapasitesi, uygun bir organizasyon ortamı, stratejik düşünme, karar verme ve otantik dönüşümlerin kolaylaştırıcısı. Córdoba Y.'ye göre(2008) Venezuela Bolivarcı Üniversitesi, “Bir üniversitenin ne olması gerektiği ve eğitim süreçlerinin geleneksel olan UBV'den farklı bir perspektiften nasıl karşılanması gerektiğine dair yeni bir düşünce biçimi oluşturan teorik-metodolojik bir perspektiften anlaşılmaktadır. Bolivarcı Devrim'in sadık bir yansımasıdır ”.
Şimdi, semantik sapmanın genellikle üniversite öğrencileri arasında, üniversitedeki bürokratik pozisyonların geniş maremagnolarının ortasında tek “yönetsel” pozisyonun İdari Rektör Yardımcısı olduğu anlaşılmalıdır. Bundan daha yanlış bir şey yok. Rektör, rektör yardımcıları, sekreterler, merkezi bağımlılıkların ve okulların müdürleri, dekanlar, profesörlük ve bölüm başkanları, sınıf öğretmenleri ve üniversite eş-hükümet örgütleri, işlevleri yönetsel kriterlerdir, hedeflere ulaşamama ve büyüme ve kurumsal gelişme için muazzam potansiyeli kaybetme acıları altında. De Pelakais C. ve Belloso L. (2007).
Yukarıda bahsedilenlerin bir sonucu olarak, bu yönetim kriterleri, koordinatörler veya irtibatların sadece akademik veya pedagojik yönetimi değil, aynı zamanda planlama, değerlendirme, kontrol, denetleme ve izlemeyi günlük görevlerine entegre ettiğinde, belediye üniversite yönetimi bağlamında gözlemlenebilir. bu işlevlerin, örgütün kültürel, sosyal, politik ve ekonomik kalkınma için belirleyici faktörler olan her zaman bilgi alışverişi için bir alan olması gerektiği konusunda daha da motive olması.
Metodoloji: Referans teorik çerçevenin inşasından kaynaklanan kısmi sonuçlara dayanarak ortaya çıkan bilimsel problemi çözmek için bu makale bu araştırmanın geliştirilmesi için kullanılan metodolojiyi sunacaktır. Bilginin üretilmesinde, hedeflere ulaşmak için süreçlerin, yöntemlerin ve tekniklerin kullanılması yoluyla mantıklı, sistematik ve tutarlı bir yolu garanti eden bir metodolojik tasarımın uygulanmasının şart olduğunu vurgulamak.
Araştırma Türü: Bu araştırmayı gerçekleştirmek için, Michael D. Myers'e (2004) göre sosyal gerçekliğin tarihsel olarak oluştuğunu ve insanlar tarafından üretildiğini ve çoğaltıldığını varsayan nitel metodoloji uygulanır. Eleştirel araştırmanın ana görevi sosyal eleştirilerden biri olarak görülmektedir, bu yüzden kısıtlayıcı ve yabancılaştırıcı statü koşulları ortaya çıkmaktadır. Eleştirel araştırma, çağdaş toplumdaki karşıtlıklara, çatışmalara ve çelişkilere odaklanır ve özgürleştirici olmayı amaçlar, yani yabancılaşma ve tahakkümün nedenlerini ortadan kaldırmaya yardımcı olmalıdır. Uygulamasının gerekçelendirilmesinin nedeni, çalışma nesnesinin doğası tarafından verilir, çünkü bir insan süreci doğasının yönlerinin araştırılması ile ilgilidir,ki bu, insanların çalışmaları ile yakından ilgilidir.
Nüfus ve Örnek: Bu araştırmada dikkate alınması gereken önemli bir husus, çalışma popülasyonunun veya evrenin sınırlandırılması ve tanımlanmasıdır. Bu bağlamda Ballestrini (1998), bir popülasyon veya evrenin, özelliklerini araştırmak ve tanımlamak istediğimiz veya bunlardan birini tanımlamak istediğimiz ve araştırmada elde edilen sonuçların geçerli olacağı herhangi bir unsur setine yönlendirilebileceğini belirtmektedir. Bu durumda, soruşturma, koordinasyon işlevlerini yerine getiren akademik işçilerin yönetim yeterliklerinin belirlenmesi meselesi olduğu için, nüfus, şu veya bu şekilde Belediye Belediyesi Eğitiminin Koordinasyonunda yer alan tüm örneklerden ve kişilerden oluşmuştur. Merida Eyaleti. Küçük nüfusun% 100'ünü aldığından,nüfus sayımı popülasyonuna dönüştürüldüğünden herhangi bir örnek seçmeye gerek kalmadı.
Veri toplama: Bu aşamada, nitel araştırmanın veri toplama teknikleri sırasıyla doğrudan gözlem ve belgelerin kullanımına göre gruplandırılabilir. Toplama araçları, gözlem ızgaraları, röportajlar, gazeteler gibi çeşitlilik gösterir, bu nedenle araçlar, geliştirmek için gerekli özellikleri ve bilgileri aramak, araştırma başarılı.
Ülkenin yaşadığı toplumsal dönüşümle bağlantılı alternatif bir yaklaşımla yönetimsel yeterliliklerin belirlenmesi.
Verilerin toplanması ve işlenmesi, incelenen durum hakkında bir açıklama yapılmasına izin verdi. Bu anlamda, bu koleksiyon, yeterli yönlendirme veya koordinasyon için çalıştıkları çalışma ekibinde yönetimsel becerilerin veya yeterliliklerin geliştirildiğini düşündüklerinin değerlendirilmesi üzerine kilit katılımcıların araştırması şeklinde gerçekleştirilmiştir. Bu kategoride, uzmanların yanı sıra Bolivarcı Venezuela Üniversitesi ve Misión Sucre koordinatörlerinin görüşleri de dikkate alınmıştır.
Anket, 1'den 10'a kadar olan sayısal bir değerlendirme ölçeği kullanılarak aşağıdaki gibi kapalı sorular yoluyla gerçekleştirilmiştir:
1-3 Seri problemli yarışmalar
4-6 Yetkinlik Geliştirme
7-9 İyi gelişime sahip yeterlilikler
Mükemmellik ile 10 Yetkinlik
• Bu anket için basit bir rastgele örnek alınmıştır
• Tanımlayıcı istatistiksel analizle ilgili her şeyin yapıldığı veri işleme için SPSS sürüm 14 istatistik programı kullanıldı.
Bulgular ve Analiz: Temel olarak, bu araştırmanın gerçekleştirilmesinde elde edilen sonuçlar gösterilmekte ve halihazırda, Belediye Eğitiminin koordine edilmesinden veya yönlendirilmesinden sorumlu olan grupların veya çalışma gruplarının şu anda talep ettikleri yeterlilikler analiz edilmektedir.
Ülkenin yaşadığı toplumsal dönüşümle bağlantılı alternatif bir yaklaşımla gerekli yönetimsel yeterliklerin belirlenmesi.
Öğrenme Kapasitesi Yarışması:
Karar Alma Yarışması:
İletişim Yeterliliği:
Teknik Bilgi Yarışması:
Mükemmellik Yarışması:
Liderlik Yarışması:
Planlama-Organizasyon:
Geliştirilecek yeterliliklerin her bir bloğunda, Lisans ve Misyon Sucre Eğitim Programları Koordinatörlerinden, dönüşümün taleplerini karşılamak için, uygun görüldüğü takdirde, herhangi bir sayıda ek yeterlilik eklemelerinin istendiğini vurgulamak önemlidir. Merkezi ve stratejik politik yönleri ülkenin Ulusal Projesi ile büyük ölçüde bağlantılı olan üniversite organizasyonunun Bu bağlamda ve bu kategoriler dahilinde, şu anda yüksek lisans tezinde çalışmanın konusu olan "sosyal bağlılık", değerler eğitimi, çevre eğitimi gibi konulardan bahsedebiliriz.
Sonuç ve öneri
Bolivarcı Venezuela Üniversitesi ve Sucre Misyonu, yeni üniversite eğitiminin bir dönüşüm politikasını temsil ediyor ve bugüne kadar sosyal alaka düzeyi nedeniyle Venezüella halkı için önemli bir ilerlemeyi temsil ediyor; Bununla birlikte, yapılması gereken çok şey vardır ve her birinin yaratıldığı hedefleri belirlemek için, yürütülen görevleri takip etmek ve ülkenin ihtiyaçları ile ilgili bilgi üretimine izin vermek gerekir.
Koordinasyon ekibinin yönetsel yetkilerin belirlenmesini ile ilgili olarak, bu tür iletişim de dahil olmak üzere ele alınması gereken ciddi sorunları olan yetkinlikleri, teknoloji ve öğrenmeye Ancak orada ilişkili olduğu kadar iyi gelişimi ile yeterlilikleri olduğu gözlendi olabilir, Toplumsal, üniversite köyleri gibi tüm düzeylerde gerekli değişikliklerin oluşturulmasına katkıda bulunacak olan süreçlerin her birini yoğunlaştıran ve destekleyen bir faktör olduğu için belediyeli üniversite yönetimi için enine bir eksen oluşturduğunu doğrulamak. koordinasyon ekipleri.
Yetkili makamların ve koordinasyon ekiplerinin üniversite yönetimine özgü işlevlerde irtibat ve / veya koordinatör oluşturma taahhüdü, yalnızca akademisyeni kapsamamayacak şekilde çok önemlidir, bu anlamda bir strateji tasarlanması önerilir Bu çalışmada belirlenen yönetim ekiplerinin gerektirdiği yetkinliklerin dikkate alındığı yönetim eğitim ve geliştirme programlarını uygulamak.
kaynakça
Fundación Misión Sucre'nin Anayasa Yasası ve Tüzüğü. Sayı: 21, Cilt: 03, Protokol: İlk, Tarih: 03 Ekim 2003.
Aristimuño, M. (2007). Yönetim Fonksiyonu için Üniversite Eğitim Süreçlerinin Diyalektik Analizi.
18 Temmuz 2003 tarihli ve 2.517 sayılı Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi. Venezuela Bolivarcı Üniversitesi'nin kurulması.
De Pelakais C. ve Belloso L. (2007). Zulia Üniversitesi Akademik Rektör Yardımcılarının yönetiminin değerlendirilmesi. Uygun:
Romero, J. (2005). Ciudad Guayana-Venezuela Ulusal Deney Üniversitesi. İnsan perspektifinden yönetim.
Romero, J. (2006). Yönetim sosyolojisine yaklaşım. Kamu yönetimi ve sosyal bağlılık.
Solórzano, L. (2008) Kamu Yönetiminde Yönetsel Yeterlilikler. San Marcos Ulusal Büyük Üniversitesi, Lima, Peru
Pacheco, L. (2008) Barranquilla'daki sağlık kurumları için yönetici profili. Universidad del Norte, Km 5, Puerto Colombia, AA 1569, Barranquilla (Kolombiya).
Simón Bolívar Ulusal Projesi, 2007-2013 dönemi için Ulusun Ekonomik ve Sosyal Kalkınma İlk Sosyalist Planında. Eylül 2007.
Monagas, D. (2003). Fen Fakültesi İktisat Fakültesinde Üniversite Yönetimi Üzerine Düşünceler. Muhasebe Haberleri YÜZLER. Yıl 6 No.6, Ocak-Haziran 2003. Merida. Venezuela. (33-37)
Thompson, I., (2009) Anket.. Mevcut: www.promonegocios.net/mercadotecnia/encuestas-definicion..
