Üzerinde eleştirel ve bireysel pozisyonlar arayan konuya ilişkin kriterlerin ve bakış açılarının değiş tokuşuna izin verin. Grup çalışmasını teşvik edin. Bir konuyu ele almak için sentez ve yaratıcılığın gücünü geliştirin.
Alıştırma adı:
Öğretme yöntemi:
Uygulandığı konu:
Hedefler:
- Katkı ve sınırlamalarının yanı sıra benzerlikleri ve farklılıkları ile yönetim biliminin evriminde sahip oldukları önem göz önünde bulundurularak klasik yönetim teorilerinde ustalaşın. üzerinde eleştirel ve bireysel konumlar aramak Grup çalışmasını teşvik etmek Bir konuyu ele almak için sentez ve yaratıcılığın gücünü geliştirin.
Gereken toplam süre: 2 saat
Kullanılacak kaynaklar: Karton, kağıt, keçeli kalemler, gerekli kaynakça ve sergide kullanmak istediğiniz her türlü materyal.
Katılımcılar: En fazla 30 öğrenci
Öğretim Organizasyonu
Etkinlikten günler önce ele alınacak konular öğrencilere dağıtılacaktır. Bunlar:
1. Klasik Yönetim Okulu, iki yönü ile:
- Bilimsel Yönetim Anatomik Okulu
2. İnsan İlişkileri Okulu, iki yönü ile:
- Elton Mayo İnsan İlişkileri Hareketi Çalışmaları
3. Nicel Okul
4. Yaklaşımlar: DpO, DE, DpV.
Konuları dağıtmanın yolu, sınıfı 4 gruba ayırmak olacaktır (her konu için bir tane), grup başına düşen öğrenci sayısı toplam sınıf sayısına bağlıdır. Daha sonra her grup sırayla ikiye bölünecektir, her alt grup temanın bir kısmına değecektir (örneğin, okullar söz konusu olduğunda, tema iki yöne ayrılabilir). Farklı alt gruplar konunun ilgili bölümünde önceden hazırlanmalıdır. Grup başına düşen öğrenci sayısı veya aynı grubun bölüm sayısı değişikliklere tabidir. Öğrenciler konularını sunmak için yaratıcı bir yol bulmaya teşvik edilecek ve istedikleri eşyaları getirme fırsatı verilecektir.
Öğretmen ayrıca, aktiviteyi tanıtmak ve kapatmak, önceden belirlenen hedeflere ulaşmasına izin verecek şekilde yönlendirmek ve işe dayalı tartışmayı yönlendiren kilit sorular veya müdahaleler yoluyla doğru akışını kolaylaştırmak için önceden hazırlanmalıdır. grubudur.
Etkinlik için daha önce ustalaşması gereken içerik:
1. Bu teoriler neden ortaya çıktı?
2. Ana üsler
3. Teorilere yol açan temeller
4. Katkılar ve sınırlamalar
5. İncelenmekte olan konuda kendi kriterleri
Faaliyetin her biri 90 dakikalık iki anahtar anı olacaktır.
Uygulama modu
Giriş
Sınıf bir daire şeklinde yapılandırılmalıdır, ancak her grubun yeri işaretlenmelidir. Tüm gruplar kendilerini tanımlayan bir işaretle (geliştirilecek konunun adı ya da başka bir) yerleştirildikten sonra, öğretmen etkinliği tanıtmaya devam edecektir.
Bunun için önce nelerden oluştuğunu açıklayacak ve daha sonra idari bilimin tarihsel evrimini bilmenin arka planı ve önemi üzerinde küçük bir yansıma yapacak (aranan şey yapacakları görev için uygun ve anlaşılır bir iklim yaratarak yansımayı teşvik etmektir.). Gerekirse, öğretmen aşağıdaki gibi bazı çalışma kuralları uygular:
Gruplar arasında değişim yapılamaz, ancak öğretmen izin verirse , herkesin dinlemesi gereken grupta, aynı anda konuşmamalı, hiçbir katılımcıya saldırılmamalı, tartışmayı destekleyecek roller tanımlanmalıdır. örneğin, Lider, kayıt memuru ve kolaylaştırıcı.
Her an için belirlenen süreyi uzatmamalıdırlar.
Bu ilk bölüm 10 ila 15 dakikayı aşmayacaktır.
gelişme
İlk yarı (75 dakika) her grup için ayrıdır. Bu süre zarfında, her alt grup diğer alt gruba konunun kendisine karşılık gelen kısmını sunarak kendi kısımlarında bir tartışma oluşturabilmelidir. Aynı şey, aşağıdaki noktalardan herhangi birine (karşılık gelen durumda) verilen cevaplara dayandırılabilir:
1. Neden aynı başlıkta gruplandırılmışlar? (okullar için)
2. Konunun her noktası arasında var olan ilişki (esas olarak yaklaşımlara odaklanmıştır)
3. Benzerlik ve farklılıklarının eleştirel analizi
Puanlar analiz edildikten sonra, katılımcıları daha sonra diğer katılımcılara tek bir konu olarak sunmak için sonuçları içermelidir. Burada öğrencilerin sergi zamanına kadar yaratıcılıklarını ve sentez güçlerini geliştirmeleri beklenmektedir.
Öğretmen, davranışları gözlemlemeli ve gerekirse süreci kolaylaştırmalıdır.
Tartışma oturumundan sonra, her grubun sunumunun yapılacağı ve 75 dakika daha sürecek olan genel oturuma devam edin. Öğretmen dönüşü her gruba uygun şekilde (okulların evriminin mantıksal sırasını izleyerek) atayacak, en önemli noktaları belirleyecek ve (mümkünse) zamanında müdahaleler yoluyla veya sorular sorarak kriter alışverişini teşvik edebilecektir. gruplar içinde ya da gruplar arasındaki değişimi teşvik eden, hazırlayabilen ya da maruziyetlerin bir sonucu olarak ortaya çıkanlar. Aksi takdirde, nihai sonuçlar için gerekli bilgileri toplayan basit bir seyirci olmalıdır.
Sonuçlar
Son olarak, öğretmen, aktivitenin geliştirilmesinde izlenen mantıksal duyguyu vurgulayan sonuçları (esas olarak teorilerin evrimi) ve özet materyalin desteklediği oturumda ele alınan en önemli sorulara işaret edecektir. Bunun için 10 veya 15 dakikanız var.
Öğretmen konuların bir özeti olarak hizmet eden destekleyici materyale sahip olmalıdır.
Öğretmen veya etkinlik modülatörü için gözlem kılavuzu
Faaliyetin ilk bölümünde (tartışma) ölçülecek noktalar şunlardır:
- Herkesin katıldığı grup davranışı Belirlenen veya kurulan roller Tartışmayı nasıl geliştirir Eğer ele alınacak konu doğru bir şekilde ele alınmışsa ve önceden iyi bir hazırlık yapılmışsa.
Etkinliğin ikinci bölümünde (konferans)
- Sergide grubun değer yaratıcılığı Sentez ettikleri konuya sentez ve somutluk gücü İçerik alanı Grubun geri kalanı nasıl davranır (gözlemciler) Sınıfın soru veya görüşlerle katılımı Son olarak, geliştirilen konunun küresel vizyonunu yakalayıp yakalamadığı değerlendirilecektir.
