At akım okul, çocuğun bilgisinde bilişsel gelişim sürecinin, hem bağlamı hem de akıl bilgisine dair gerçekliğinin çok belirsiz bir tavır sergilediği, insanın mantığı olmadan özel bir ilgiye sahip olduğu, gerekçelendirmek ve bir argüman olarak hata yapmak, ancak daha sonra başka bir şekilde işlemekle birlikte, üçüncü taraflara göre, neyin taahhüt edildiği konusunda haklı çıkarılır, gerçek bilgi, yaşam bağlamlarından geliştiği diğer araçlarla fantezi bir şekilde dönüştürülür, çünkü Boş zamanlarında onu emen farklı enstrümanlarla her şey eğlenceli bir şekilde olmuştur, bu da onu geleceği için gözlemlenmek isteyen bir kriter altında, onu duygusal olarak sözleşmek için birçok şekilde aydınlatacak şekilde çeker, buzihniyet türü onu gerçekliğinin temeli olmayan bir bireye dönüştürür ve geliştirdiği toplum için verimsiz bir tüketiciye dönüştürür, makul bir bilgi için hareketsiz bir his verir ve insan olarak kendi yaşamının farkındalığını yaratabilme aracı oluşturur..
Bu süreç, gezegenimize verdiğimiz zararın büyük bir dikkatsizliğini ve dünyadaki yaşamın farklı faktörlerindeki büyük bir dengesizliğe dönüştü, dünya ekonomisi hakkında daha fazla endişelenerek, bugün nesnelerin dönüşümü için bilgi sürecini tartışıyoruz. üretim sarf malzemeleri ve dünyadaki herkes için gerçek bir hayatın kurtarılmasına dayanan yaratıcı bir praksinin nedeninin bilgisi değil.
Düşüncenin düşünen adamlar olarak yer alacağı yerde, bilgide bir akıl inşası ve daha insancıl davranabilmek için.
Dünyanın farklı ülkelerinde eğitim tarihinin öncüllerini ele alan okul, bir toplum için yaşam hedeflerine bağlı olarak, daha gelişmiş bilginin dönüştürülmesine daha öznel bir ilgiyle değil, aynı zamanda bizim zamanımızda da aşkın bir hedefe sahipti. Hatalar oluştuğu ve eğitimsel yapısal modelde başarısız olanlardan beri dünyada daha insancıl bir gelişme için mantıklı olmayan bir bireycilik, güç ve ekonomik karışıklığı vardı.onlar, insanın bilişsel sürecinin daha insancıl bir yönüyle yapılandırılması gerektiği duygusunu kabul etmeden inşa edenlerdir, her zaman tüm toplumun kontrolünü işlemek için bu şekilde olacaktır ve aynı şekilde, daha modern bir dünyayı yeniden inşa ederek dönüştürebilir. en saf ve en insancıl gezegen, daha makul, esnek bir bilgi ve dünyadaki her bireyin zekası olarak kabul edilen kapasitemizin zihinsel bir yapı altında gelişmeye değer vererek onaylandığı bir süreç temelinde hareket eden profesyoneller ile Etkili ve çevresini kontrolsüz emen bir beyin olarak değil, içinde başkalarının vicdansız hareket ettiği, çok daha az profesyonel kapasiteye sahip, belirsiz temelleri alarak, vahşi vasatlığı devletin teşvik ettiği yollarla üçüncü taraflara göre hareket eden veya dönüştüren.
Öğretim (prof.) Toplumumuzda iyilik için bir yol oluşturmak için daha etkili bir toplum, ikiyüzlülüğü olmayan iletişim dünyası, çok daha az vasat, gerçek uygulamada çocuklar müreffeh bir gelecek umuduyla aç davranmayı umuyorlar. kendi başına bir karışıklıkla, dönüşümün (praksis), hepimizin yetenekli bir zekaya sahip olduğu entelektüel iyilik için bir yapı için olduğunu düşünmüyorsunuz, teoride, toplumdaki insanların dünyada daha insancıl olduğunu düşünüyorlar..
İçin entelektüel gelişim, insanın bilişsel aklın bir süreç, kendi derin benlik bir iç bireysel olarak bir iç kısmı vardır süreç bilgisine edebilmek için, ortaya insanda, kendi gerçekliği altında kapasite veya istihbarat dönüştürülmesi gereklidir bilgi sürecinizde önceden bilinen, sahip olduğunuz şey, ortak ya da orijinal bir bilgi perspektifiniz altında, gerçek bağlamında aktarılması, kendi ölçünüz altında, bu görüntünün onu neyi bildiğiniz için nasıl transkripte etmesi şeklinde işlenmesi gerektiğidir. Zaten zihninde inşa edilmiş orijinal, onu zaten iyi için inşa edilmiş bir toplum ve onun etkileri için bir gelişime dönüştürecekti.
İnsanın bu entelektüel dönüşümü sayesinde, sadece ekonomik olmakla kalmayacak ve güç hayattaki genel bir yapı olacaktı, özellikle yıkımdaki gezegenimiz ve her birimize nasıl katılacağımız konusunda bir farkındalık yok. düşünen varlıklar olarak.
Görünüşe göre bu, varoluşumuzun bir saniyesi olarak aldığımız için ve ikiyüzlülük nedeniyle müreffeh bir geleceğe ilgi duymuyoruz, bu zihniyet için sadece saniyelerle var olurken zevk ve duygusallıkla ilgileniyoruz. yaşam, insani anlamda yaşayan ve düşünen bir varlık gibi davranarak.
Toplumumuzun esas olarak, binlerce öğretmenin tutum ve yetenekler altında hareket eden canlılarla hareket ettiği ve insanın bilişsel bilgisinde aklın pratiği konusunda yönlülük ile bir yolu işleyemediğimiz, süreci bilen eğitimde ne kadar üzücü olduğunu görüyoruz. ve yakın gelecekte bir arkaplan için insanın kapasitesi.
Kibir olan her şey aynı adama karşı olumsuz sonuçlar doğurdu.
Eğitim, insanın entelektüel dönüşümü için etkili bir gelişme olarak ele alınmalı, daha eğitimli bir bilinç dünyasında yeni bir toplumun süreci için temel kriterler oluşturmalı ve bir nesne olarak değil, düşünen bir kişi olarak içinde yüzeysel değerler oluşturmalıdır. insan duygusu olmadan, kendini tanımak, kendi kültürüne ve kişiliğinin değerine geri döndüğü, onurunu, bedenini yıkımda basit bir madde olarak değil, kutsal bir ruha dönüştürdüğü kişiliğinin önemine değer verir.
Bütün bunlar, yıkım içinde yeni bir gezegenin inşası için daha insancıl bir dönüşüm içinde bir düşünce varlıkları topluluğuna anlam verecektir.
Yeni bir gelecek için yönlü bir yol oluşturmak
İlk olarak, öğretmenler entelektüel kapasiteye sahip bir dönüştürücü ideolojiye, aklı gerçeğe dönüştürmeye, iyi ve sosyal refah için daha hayali olan aktif bir zihin yaratmaya, onları bilgi ve yaşamın yansımasına daha kültürlü ve rekabetçi hale getirmeye hazırlıklı olmalı ve savunmasız bir hayvan olarak malın fiziksel gücünde değil, vücudunun emeğinde daha az akıl yürütme yeteneğine sahip değil.
İnsanlık, entelektüel anlamda bir yön verildiğinde yeniden aktifleştiren bir ortamdır, burada gezegenimizi, kendi insanlık bedeninin yansımasının başlangıcı olarak, daha insancıl bir bilinci dönüştürerek yeniden kurmanın birçok yolunu geliştirebilir. içsel his, kendi kimliğini gözlemleyerek onu yaratıcı bir figür haline getirir.
Bu sürecin ortaya çıkması için, beynimizi bağlayan, entelektüel kapasiteyi yaşayan ve düşünen bir varlık olarak saklayan, nereye daldığımız üzerine düşünmemiz gerekiyor.
En yaygın iletişim medyasına, bizi nereye ve ne şekilde bildirdiklerine ve bu boş zamanın kontrolüne, öğrendiklerime, onu nasıl geliştirdiğime ve ideolojinin bana ve aileme ne inşa ettiğine, içinde hangi kültürü oluşturduğuna kim müdahale ediyor?
