Ele almak istediğimiz konu sadece heyecan verici değil, aynı zamanda çok güncel ve kapsamlı. Tabii ki, çeşitli çalışma alanlarından yaklaşımları bütünleştirdiği için biraz karmaşıklığı olan bir konudur. Bununla birlikte, size bazı yaklaşımlar ve bunlarla ilgili güncel görüşler sunmaya çalışacağım.
Bilgi, bilgi ve öğrenim toplulukları
Farklı özelliklere sahip ülkelerde, bilgi artık ekonomik, sosyal, kültürel ve politik hayatta baskın bir yer tutmaktadır. Bu fenomen, ülkenin büyüklüğünü, kalkınma seviyesini veya siyaset felsefesini etkilemeden meydana geldi. Kökenleri ve nedenleri iki yönlüdür: uzun vadeli ekonomik gelişme ve meydana gelen teknolojik değişiklikler. Böylece, bu tür bir toplumun kimliği ortaya çıkmıştır: bilginin ekonomik, sosyal, kültürel ve politik yaşamın bir bileşeni olarak yoğun bir şekilde kullanıldığı bilgi toplumu.
Özellikle, üç özellikten kaynaklanan bilgi teknolojisinin etkisine değineceğim: birincisi, çok çeşitli farklı koşullara uygulanabilen ve kendi içinde daha fazla teknolojik değişime katkıda bulunan bir kolaylaştırıcı teknolojidir. İkincisi, son 20 yılda katlanarak büyüyor ve büyümesini durduracağına dair hiçbir işaret göstermiyor ve üçüncüsü, aynı dönemde maliyetleri hızla düşüyor ve görünüşe göre bu davranışı sürdürmeleri gerekiyor. (Moore, 2003?)
1969'da, Peter Drucker Bilgi Toplumu'nun ortaya çıkışını fark ettiğinde, bilgi ediniminin eğitim kurumlarıyla (uzayda) sınırlı olmadığı veya bunlarla sınırlı olmadığı yeni bir toplum türü olan Öğrenme Topluluğu kavramını tanıtmak için bir girişimde bulunuldu. ilk eğitime (zamanında).
1972'de Faure raporu şöyle diyordu: “eğitim artık bir elitin ayrıcalığı değildir ve artık belirli bir yaşla bağlantılı değildir; hem topluluk içinde hem de bireyin varoluşu boyunca yaygın olma eğilimindedir. " (Faure, 1973)
Bilgi Toplumu kavramı teknolojik ilerlemeye dayanır, bilgi toplumları kavramı daha geniş sosyal, etik ve politik boyutları içerir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin bizi yalnızca olası bir toplum biçimine götürdüğü düşünülemez. Bilgi Toplumu, ancak daha yüksek ve daha arzu edilen bir amaca hizmet eden bir araç haline gelirse anlam kazanacaktır: herkes için ve özellikle en az gelişmiş ülkeler için kalkınma kaynağı olan bilgi toplumlarının dünya çapında inşası.
Eğitimin ve eleştirel bir ruhun önemi, gerçek bilgi toplumları oluşturma görevinde, İnternet veya multimedya araçlarının sunduğu olanakların bizi basın, radyo gibi diğer otantik bilgi araçlarına ilgisiz kılmaması gerektiğini vurgulamaktadır., televizyon ve özellikle okul.
Dünya nüfusunun çoğu, eksik oldukları kitaplara, ders kitaplarına ve öğretmenlere ihtiyaç duyar. Dil ve bilgi sorunu, içerik sorunundan ayrılamaz. Bunda, İngilizcenin diğer önemli iletişim dillerine göre üstünlüğüne veya kaybolma tehlikesi olan diller için taşıdığı kadere ilişkin tartışmalar esas olarak değerlidir. Gelişim modelleri bilimsel bilginin karakteristiği olan kodlama biçimlerine büyük ölçüde değer veren bilgi toplumlarında otokton veya yerel bilginin işgal etmesi gereken yeri akılda tutmak da önemlidir. Yeni önemi kültürel ve dilsel çeşitlilik alıyor,Bilgiye erişim sorununun, üretildiği koşullardan ne ölçüde ayrılmaz olduğunu vurgular.
Bilgi bir bilgi aracıdır, ancak bilginin kendisi değildir. Bilgi alışverişi ve aktarımını daha verimli hale getirme arzusundan doğan bilgi, zamana ve kullanıcısına bağlı olan sabit ve istikrarlı bir bilgi biçimidir. Fazla bilgi, mutlaka daha fazla bilgi kaynağı değildir. Bilgi toplumlarında, hepimiz ezici bilgi çığının ortasında kolaylıkla başa çıkmayı ve aynı zamanda yararlı bilgiyi olmayandan ayırmak için eleştirel ruhu ve yeterli bilişsel yetenekleri geliştirmeyi öğrenmemiz gerekecek.
Bilgi toplumları, dünya sorunları hakkında daha iyi bir farkındalık yaratmayı zorunlu kılan Ağ Topluluklarıdır. Çevreye verilen zarar, teknolojik riskler, ekonomik krizler ve yoksulluk, uluslararası işbirliği ve bilimsel işbirliği ile en iyi şekilde ele alınabilecek unsurlardır. Bilgi, yoksullukla mücadelede güçlü bir vektördür, çünkü bu mücadele altyapının sağlanmasına, dayanıklılığı dış finansmana bağlı olan mikro projelerin yürütülmesine veya daha az gelişmiş ülkeler için faydası sorgulanabilecek kurumsal mekanizmaların teşvikine indirgenemez.
Bilgi toplumlarının temel unsurlarından biri, insan gelişimi için gerekli bilgiyi yaratmak ve uygulamak amacıyla bilgiyi tanımlama, üretme, işleme, dönüştürme, yayma ve kullanma becerisidir.
(UNESCO, 2005)
Dijital bölünür
Yerel ve ulusal durumlara bağlı olarak birbiriyle birleşen bir değil birkaç dijital bölünme var. UNESCO (2005), dijital bölünmeyi etkileyen faktörlerin ayrıntılı bir analizini sunmaktadır:
- Ekonomik kaynaklar: Bilgisayarlar ve telekomünikasyon için bile, özellikle Güney ülkeleri için çok yüksek fiyatlar ve güçlü bir eşitsizlik faktörü oluşturan yüksek altyapı maliyetleri Coğrafya: şehirler ve kırlar arasındaki asimetri derin eşitsizlik durumları yaratır Yaş: gençler genellikle teknolojik yeniliklerin ve uygulamalarının kullanımının ön saflarında yer alırlar, ancak ekonomik ve sosyal zorluklara karşı çok savunmasız bir halktır Cinsiyet: erkekler ve kadınlar arasındaki eşitsizlik Yeni teknolojiler alanındaki kadınlar, dijital uçurumun bir başka yönüdür. Dünyadaki okuma yazma bilmeyenlerin neredeyse üçte ikisi kadındır. Gelişmekte olan ülkelerde her iki kadından biri okuyamıyor.herkesin bilgi toplumlarına katılımının önünde büyük bir engel teşkil eder. İngilizcenin yükselişi, siber uzayda diğer dillerin kullanımını kısıtlıyor Eğitim ve sosyolojik veya kültürel köken: on dokuzuncu yüzyılın ortalarından itibaren, birinci ve ikinci sanayi devrimlerinin yarattığı zorluklarla karşılaşıldı. 21. yüzyılda yeni teknolojilerin “herkes için eğitimin” temel bir unsuru haline gelip gelmeyeceği sorusu ortaya çıkıyor ve bu da eğitim ve öğretime önemli yatırımlar anlamına geliyor. İstihdam: Birçok ülkede, internete erişim yalnızca herkesin ulaşamadığı işyerlerinde ve internet kafelerde yapılır. Genellikle teknoloji açığı istihdam boşluğuyla bağlantılıdır Fiziksel bütünlük: 2000 yılında yalnızca 23,Amerika Birleşik Devletleri'nde engellilerin% 9'u kişisel bir bilgisayara sahipken, geri kalan ülkelerde bu oran% 51'di. Çoğu engelli insan genellikle eve bağlı olduğundan, İnternet, örneğin tele çalışma yoluyla benzersiz bir sosyal yeniden bütünleşme olasılığını temsil eder.
Bu dijital uçurum her şeyden önce altyapılara erişim sorunudur. Bu, 2 milyar insanın elektriğe erişimi olmadığı anlamına gelmiyor.
Bilgilerin dışlanması sadece bir erişim ve bağlantı meselesi değil, aynı zamanda içerik meselesidir. Hem dijital uçurum hem de bilişsel uçurumla ilgilidir ve eğitimsel, kültürel ve dilsel engellerle ilgilidir.
Her sosyal organizasyonda, bireylerin aile, etnik, ekonomik, profesyonel, sosyal, dini veya politik nitelikte ayrıcalıklı ilişkiler sürdürdükleri bir ağlar ağı vardır. Bilgi devrimi bağlamında, alanların merkezileştirilmesine ve geleneksel karar direklerine uymayan yeni örgütlenme biçimleri yaratıldı. Genellikle sosyal ve ulusal sınırları aşan yatay ilişkilerdeki artış, geleneksel hiyerarşilerin dikeyliğinin yerini almıştır (UNESCO, 2005).
Bilgi ve bilgi
Bilginin bilgiye dönüştürülmesi, bir düşünme çalışması gerektirir. Bilgi, anlamı olan verilerdir, yani bilginin ayrıntılandırılması için hammaddedir. Bu bakış açısına göre, bilgi, tipik bir örneği internette olan bir “bilgi dışı” olabilir, çünkü bu ortamda dolaşan bilgilerin yarısının yanlış veya yanlış olduğu hesaplanmıştır. Her türden bilgi çığları bizi ezmeye çalışabilir, ancak bilgi düşüncede "kendimizi yönlendirmemize" izin veren şeydir. Bu, kendimizi yönlendirmemize ve bilgiye onu daha işlevsel hale getiren ve işlenmesini kolaylaştıran maddi bir boyut vermemizi sağlar. Yazma veya basmanın icadı gibi,İnternet, zihinsel yetilerin ilerleyen dışsallaşmasının tarihinde belirleyici bir değişiklik olarak düşünülebilir. Bilginin yeniden dağıtımına izin verir, ancak olağanüstü şekilde azaltılmış maliyetler ve koşullar ile. Bunların arasında, genellikle kesin seçeneklerin gerekli olduğu yeni bilgi biçimlerini oluşturan elektronik yayınlar, multimedya prodüksiyonları, siteler, kültürel veya bilimsel veri bankalarından bahsedebiliriz. Sadece birkaç on yıl önce nüfusun büyük bir kısmının günlük yaşam biçimlerini oluşturan gelenekleri ve teorik ve pratik bilgileri ihlal etmemesine dikkat etmeliyiz.kesin seçeneklerin sıklıkla gerekli olduğu yeni bilgi biçimlerini oluşturan multimedya prodüksiyonları, siteleri, kültürel veya bilimsel veritabanları. Sadece birkaç on yıl önce nüfusun büyük bir kısmının günlük yaşam biçimlerini oluşturan gelenekleri ve teorik ve pratik bilgileri ihlal etmemesine dikkat etmeliyiz.kesin seçeneklerin sıklıkla gerekli olduğu yeni bilgi biçimlerini oluşturan multimedya prodüksiyonları, siteleri, kültürel veya bilimsel veritabanları. Sadece birkaç on yıl önce nüfusun büyük bir kısmının günlük yaşam biçimlerini oluşturan gelenekleri ve teorik ve pratik bilgileri ihlal etmemesine dikkat etmeliyiz.
Bilginin yaratılmasında teknolojilerin etkisi büyüktür. Gerçekten de, diğer yaklaşımlarla birlikte, erişilebilirlik ve bilgi yönetimindeki önemli ilerlemelere katkıda bulundular. Bu, Toplum için bu hayati değerden en iyi şekilde yararlanmak amacıyla bilimsel, resmi, akademik ve ticari kuruluşlarda geliştirilen Bilgi Yönetimi programlarında belirtilir, ancak bu kuruluşun özel hedeflerine bağlıdır.
İnternet araçlarının kullanımının önceden öngörülmemiş bir sosyo-kültürel işlevi yerine getirebildiği orijinal bir fenomeni oluşturan kişisel sayfalar gibi yeni kültürel davranışların ortaya çıkmasına da tanık oluyoruz.
Bu evrimin, tağşişlere, tahriflere, taklitlere dayanan şüpheli veya hileli davranışlara ve sonuçta yanlış bilgilendirme riskine yol açtığından bahsetmeyi unutmamalıyız. Bu nedenle, her normal İnternet kullanıcısının bazı sitelerin ve bilgilerin kalite eksikliğini tespit etme becerisine sahip olması gerekir. (UNESCO, 2005)
Öğrenen kuruluşlar
Son 25 yılda örgütsel alanda önemli bir yaklaşım grubu ortaya çıktı. Herhangi bir yeni yaklaşım, bizi iyileştirmek için yeni perspektiflerle karşı karşıya bırakan, seyahat edilmemiş bir yolda ilerleme ihtiyacının bir sonucudur. Her zaman yeni yollar ve işleri yapmanın yeni yollarını bulmaya çalışan bilginin olağanüstü ilerlemesinin sonucudur.
Bu yaklaşımlar arasında Senge ve diğer insan davranışı bilim adamları 1990'ların başlarında bir üçleme yayınladılar.öğrenen organizasyonlar hakkında çok önemli fikirler sunar. (Senge, 1992)
Senge, bu üçlemenin ilk çalışmasında, kuruluşların bugün sunduğu öğrenmenin önündeki yedi temel engeli değerlendiriyor:
- Benim pozisyonum: Bir organizasyondaki insanlar sadece kendi pozisyonlarına odaklandıklarında, taraflarla etkileşime girdiklerinde ortaya çıkan sonuçlar için daha fazla sorumluluk hissetmezler Dış düşman: Hepimiz bir dış faktörü veya kişiyi suçlama eğilimindeyiz işler ters gittiğinde. Yalnızca konumumuza konsantre olduğumuzda, eylemlerimizin onu aştığını görmeyiz. Bu eylemlerin bize zarar veren sonuçları olduğu zaman, bu sorunların dış kaynaklı olduğunu düşünerek hata yaparız Sorumluluk alma yanılsaması: "Proaktif" olmak modadır. Proaktif tutum genellikle “reaktif” tavra bir panzehir olarak görülür. Genellikle "proaktivite", kılık değiştirmiş reaktivitedir. Dış düşmanla savaşmak için daha agresif olursak, tepki veriyoruz,ona ne dediğimiz önemli değil. Gerçek proaktiflik, kendi sorunlarımızı nasıl tırmandırdığımızı görmekten gelir. Duygusal durumumuzun değil, düşünme tarzımızın bir ürünüdür Gerçeklere sabitlenme: Bugün, hem örgütlerimiz hem de toplumlarımız için hayatta kalmamıza yönelik birincil tehditler ani olaylardan değil, yavaş ve aşamalı süreçlerden kaynaklanmaktadır.. İnsanların düşünceleri anlık olaylar tarafından yönetiliyorsa, bir organizasyonda üretken öğrenme sürdürülemez. Haşlanmış kurbağa benzetmesi: Yavaş ve aşamalı süreçleri görmeyi öğrenmek için çılgın hızımızı yavaşlatmalı ve sadece neye dikkat etmemiz gerekir. bariz ama aynı zamanda ince. "Deneyim yoluyla öğrenirsiniz" yanılsaması: Her birimizin bir "öğrenme ufku" vardır,Etkinliğimizi değerlendirdiğimiz, zaman ve mekanda geniş bir vizyon. Kuruluşların karşılaştığı en büyük öğrenme ikilemi, deneyimlerden en iyi şekilde öğrenmemizdir, ancak en önemli kararlarımızın çoğunun sonuçlarını doğrudan deneyimlemiyoruz Yönetim Ekibi Efsanesi: Bu ikilemler ve problemlerle başa çıkmak için “takım” dik durur. İdari ", organizasyonun çeşitli rollerini ve becerilerini temsil eden, enerjik ve deneyimli bireylerden oluşan, özenle seçilmiş bir grup. Bununla birlikte, iş ekipleri genellikle kendilerini kötü gösterebilecek herhangi bir şeyden kaçınarak ve herkesin ekibin ortak stratejisini destekliyormuş gibi "mahallelerini" savunmak için zaman harcarlar.Kuruluşların karşılaştığı en büyük öğrenme ikilemi, deneyimlerden en iyi şekilde öğrenmemizdir, ancak en önemli kararlarımızın çoğunun sonuçlarını doğrudan deneyimlemiyoruz Yönetim Ekibi Efsanesi: Bu ikilemler ve problemlerle başa çıkmak için “takım” dik durur. İdari ", organizasyonun çeşitli rollerini ve becerilerini temsil eden, enerjik ve deneyimli bireylerden oluşan, özenle seçilmiş bir grup. Bununla birlikte, iş ekipleri genellikle zamanlarını kendilerini kötü gösterebilecek herhangi bir şeyden kaçınarak ve herkesin ekibin ortak stratejisini destekliyormuş gibi "mahallelerini" savunmak için savaşarak harcarlar.Kuruluşların karşılaştığı en büyük öğrenme ikilemi, deneyimlerden en iyi şekilde öğrenmemizdir, ancak en önemli kararlarımızın çoğunun sonuçlarını doğrudan deneyimlemiyoruz Yönetim Ekibi Efsanesi: Bu ikilemler ve problemlerle başa çıkmak için “takım” dik durur. İdari ", organizasyonun çeşitli rollerini ve becerilerini temsil eden, enerjik ve deneyimli bireylerden oluşan, özenle seçilmiş bir grup. Bununla birlikte, iş ekipleri genellikle kendilerini kötü gösterebilecek herhangi bir şeyden kaçınarak ve herkesin ekibin ortak stratejisini destekliyormuş gibi "mahallelerini" savunmak için zaman harcarlar.Ancak en önemli kararlarımızın birçoğunun sonuçlarını doğrudan asla deneyimlemiyoruz.Yönetim Ekibi Efsanesi: Bu ikilemler ve sorunların üstesinden gelmek için, "yönetim ekibi" çeşitli rolleri ve becerileri temsil eden seçkin bir grup enerjik ve deneyimli bireyden oluşmaktadır. organizasyon. Bununla birlikte, iş ekipleri genellikle kendilerini kötü gösterebilecek herhangi bir şeyden kaçınarak ve herkesin ekibin ortak stratejisini destekliyormuş gibi "mahallelerini" savunmak için zaman harcarlar.Ancak en önemli kararlarımızın birçoğunun sonuçlarını doğrudan asla deneyimlemiyoruz.Yönetim Ekibi Efsanesi: Bu ikilemler ve sorunların üstesinden gelmek için, "yönetim ekibi" çeşitli rolleri ve becerileri temsil eden seçkin bir grup enerjik ve deneyimli bireyden oluşmaktadır. organizasyon. Bununla birlikte, iş ekipleri genellikle kendilerini kötü gösterebilecek herhangi bir şeyden kaçınarak ve herkesin ekibin ortak stratejisini destekliyormuş gibi "mahallelerini" savunmak için zaman harcarlar.İş ekipleri genellikle zamanlarını, kendilerini kötü gösterebilecek herhangi bir şeyden kaçınarak ve herkesin ekibin ortak stratejisini destekliyormuş gibi "mahallelerini" savunmak için savaşırlar.İş ekipleri genellikle zamanlarını, kendilerini kötü gösterebilecek herhangi bir şeyden kaçınarak ve herkesin ekibin ortak stratejisini destekliyormuş gibi "mahallelerini" savunmak için savaşırlar.
Kalıcı öğrenmenin hakim olması gereken organizasyonlarda farklı bir davranışa izin veren beş disiplinin temellerini ve gerekçelerini sunar. Bunlar:
- Kişisel Ustalık: Organizasyonlar yalnızca öğrenen bireyler aracılığıyla öğrenirler. Bireysel öğrenme, örgütsel öğrenmeyi garanti etmez, ancak bireysel öğrenme olmadan örgütsel öğrenme yoktur. Bu, organizasyonun felsefesinde bir değişikliği temsil edebilir, çünkü Inamori'nin dediği gibi, "ister araştırma ve geliştirme, ister iş idaresi veya işin herhangi başka bir yönü olsun," aktif "güç insanlardır. Ve insanların kendi iradeleri, kendi fikirleri ve kendi düşünme biçimleri vardır ”. Kişisel ustalık, kişisel gelişim ve öğrenmenin disiplinidir. Yüksek düzeyde kişisel uzmanlığa sahip kişiler, hayatta aradıkları sonuçları yaratma yeteneklerini sürekli olarak geliştirirler. Sürekli öğrenme arayışından, akıllı organizasyon ruhu doğar. Zihinsel modeller:tüm yöneticiler, pek çok mükemmel fikrin asla hayata geçirilmediğini bilir. Parlak stratejiler eyleme dönüşmez. Sistemik kavramlar asla operasyonel politikalara entegre edilmez. Söylenenle gerçek arasındaki bu "esnemenin" zayıf niyetlerden, iradenin zayıflığından ve hatta sistematik bir anlayıştan değil, zihinsel modellerden kaynaklandığına giderek daha fazla ikna oluyoruz. Zihinsel modellerimiz sadece dünyayı yorumlamanın yolunu değil, aynı zamanda hareket etme şeklini de belirler. Yaptıklarımızı etkilemekte çok güçlüler çünkü gördüklerimizi etkiliyorlar Paylaşılan Vizyon: Paylaşılan vizyon bir fikir değildir. Kalpteki bir kuvvettir, etkileyici bir güç gücüdür; Bir fikirden ilham almış olabilir, ancak birden fazla kişinin onayını kazanacak kadar ikna ediciyse, artık bir soyutlama değildir.Aşikardır ve insanlar onu varmış gibi görmeye başlar. Çok az insan gücü paylaşılan vizyon kadar güçlüdür. Ortak bir vizyonu olmayan akıllı bir organizasyon yoktur. Herkesin ulaşmak istediği bir hedef peşinde koşmadan, statükonun arkasındaki güçler bunaltıcı olabilir. Herkesin, herkesin istediği geleceği paylaşmaya çalışmasını sağlamaya çalışıyor ve onları gerçekleştirme yolundan hiçbir şey ayırmıyor Ekip öğrenimi: Bir ekibin, üyelerinin gerçekten istediği sonuçları yaratma yeteneğini uyumlu hale getirme ve geliştirme sürecidir. Ortak bir vizyon geliştirme disiplini üzerine inşa edilmiştir. Yetenekli ekipler yetenekli bireylerden oluştuğu için kişisel ustalık üzerine inşa edilmiştir. Organizasyonlarda ekip öğreniminin üç kritik boyutu vardır:ilk olarak, karmaşık sorunlar hakkında keskin bir şekilde düşünme ihtiyacı. Takımlar, birçok zihnin tek başına tek bir akıldan daha akıllı olma potansiyelinden yararlanmayı öğrenmelidir. İkinci olarak, yenilikçi ve koordineli eyleme ihtiyaç vardır. Üçüncüsü, diğer takımlarda takım üyelerinin rolü vardır. Tamamlayıcı olan diyalog ve tartışma uygulamalarına hakim olmayı ima eder. Aynı zamanda bizi diyaloğa ve üretken tartışmaya karşı çıkan güçlerle yaratıcı bir şekilde yüzleşmeye zorlar Sistem Düşüncesi: Sistemin izole edilmiş parçalarının anlık görüntülerine odaklanma eğilimindeyiz ve en derin sorunlarımızın neden asla çözülmediğini merak ediyoruz. Sistem düşüncesi kavramsal bir çerçevedir,son 50 yılda genel kalıpları daha net hale getirmek ve bunları değiştirmeye yardımcı olmak için geliştirilmiş bir bilgi ve araçlar bütünü. Sistem düşüncesine örnekler şunlardır: bugünün sorunları dünün çözümlerinden kaynaklanmaktadır; ne kadar çok iterseniz, sistemi o kadar çok itersiniz; davranış kötüleşmeden önce gelişir; kolay yol aynı yere götürür; tedavi hastalıktan daha kötü olabilir; en hızlı olan en yavaş olanıdır; neden ve sonuç uzay ve zamanda birbirine yakın değildir; Küçük değişiklikler büyük sonuçlar doğurabilir, ancak en büyük kaldıraçlı alanlar genellikle en az belirgin olanlardır; Görünüşte çelişkili iki çözüme aynı anda ulaşılabilir; bir filin ikiye bölünmesi iki küçük fil oluşturmaz. (Senge, 1992)1992)1992)davranış kötüleşmeden önce gelişir; kolay yol aynı yere götürür; tedavi hastalıktan daha kötü olabilir; en hızlısı en yavaştır; neden ve sonuç uzay ve zamanda birbirine yakın değildir; Küçük değişiklikler büyük sonuçlar doğurabilir, ancak en büyük kaldıraçlı alanlar genellikle en az belirgin olanlardır; Görünüşte çelişkili iki çözüme aynı anda ulaşılabilir; bir filin ikiye bölünmesi iki küçük fil oluşturmaz. (Senge, 1992)davranış kötüleşmeden önce gelişir; kolay yol aynı yere götürür; tedavi hastalıktan daha kötü olabilir; en hızlısı en yavaştır; neden ve sonuç uzay ve zamanda birbirine yakın değildir; Küçük değişiklikler büyük sonuçlar doğurabilir, ancak en büyük kaldıraçlı alanlar genellikle en az belirgin olanlardır; Görünüşte çelişkili iki çözüme aynı anda ulaşılabilir; bir filin ikiye bölünmesi iki küçük fil oluşturmaz. (Senge, 1992)Görünüşte çelişkili iki çözüme aynı anda ulaşılabilir; bir filin ikiye bölünmesi iki küçük fil oluşturmaz. (Senge, 1992)Görünüşte çelişkili iki çözüme aynı anda ulaşılabilir; bir filin ikiye bölünmesi iki küçük fil oluşturmaz. (Senge, 1992)
Akıllı organizasyon
Akıllı organizasyon kavramına birçok farklı yazar tarafından yaklaşılmıştır (Choo, 1999; Stanat, 1990, diğerleri arasında). Yaklaşımların özelliklerine bakılmaksızın, genel olarak tümü onlar için bilginin önemli rolünü içerir.
Choo (1999), bilginin rolünü üç belirli alanda değerlendirir:
- Organizasyon bilgileri kendi bağlamları ve ortamlarındaki değişiklikleri ve gelişmeleri algılamak için kullanır. Kuruluşlar, güvenilir bir malzeme, kaynak ve enerji tedariki sağlamanın gerekli olduğu belirsiz bir dünyada faaliyet gösterir. Pazar güçleri ve dinamikleri, organizasyonun performansını değiştirir. Vergi ve yasal yapılar kimliğinizi ve etki alanınızı tanımlar. Toplumun normları ve kamuoyu, kuruluşun oynadığı rolleri ve kapsamını sınırlar. Yönetim için kritik bir görev, en önemli alanları keşfetmek, anlamlarını yorumlamak ve uygun tepkiler geliştirmektir.Kuruluşlar, örgütsel öğrenme yoluyla yeni bilgiler üretmek için bilgi oluşturur, organize eder ve işler.Yeni bilgiler, kuruluşların yeni yetenekler geliştirmesine, yeni ürünler ve hizmetler tasarlamasına, mevcut teklifleri artırmasına ve süreçleri iyileştirmesine olanak tanır Kuruluşlar önemli kararlar almak için bilgi arar ve değerlendirir. Karar verme karmaşık ve karışık bir süreç olmasına rağmen, hiç şüphe yok ki hayatlarının önemli bir parçası: tüm eylemler bir kararla başlar ve tüm kararlar eyleme geçme taahhütleridir. Örgütsel teorinin büyük düşünürlerinden Simon, yönün karar vermek olduğunu, bu nedenle örgütün davranışını analiz etmenin en iyi yolunun yapıyı ve karar alma süreçlerini analiz etmek olduğunu belirtti. “Teknolojiye olan hayranlığımız, bilginin temel amacını unutmamıza neden oldu:insanları bilgilendirmek için. Kullanıcılar üretilen bilgilerle ilgilenmiyorsa, dünyadaki tüm bilgisayarlar hiçbir işe yaramaz. Çalışanlar sahip oldukları bilgileri başkalarıyla paylaşmazlarsa telekomünikasyonun tam bant genişliği bir kuruş değer katmaz. " (Choo, 1999)
Bilgiyi korumak için çok hızlı bir şekilde değişirse veya sistem tasarımcıları bildiklerini sunmaya istekli uzmanlar bile bulamazsa, uzman sistemler yararlı bilgi sağlamayacaktır. Bilgi ve bilgi, insan yaratımlarının özüdür ve insanlara birincil bir işlev vermedikçe bunları asla iyi idare edemeyiz. Bilgiyi yönetmeye, yeni teknolojilere yatırım yapmaya yönelik statüko yaklaşımı ve başka hiçbir şey işe yaramıyor.
Bunun yerine, yöneticilerin iş dünyasında keskin dönüşler yapabilen ve sürekli değişen sosyal gerçekliğe uyum sağlayabilen bütünsel bir bakış açısına ihtiyaçları var.
Yukarıdakilerin hepsine dayanarak, bu yönler hakkındaki kişisel vizyonumu sunmaya çalışacağım:
Kesinlikle bilgi toplumlarının sağlamlaştırılmasına doğru ilerliyoruz. Bazı ülkeler bu duruma daha çabuk ulaşacak, bazıları daha uzun sürecek, ancak bu atlama kaçınılmaz olacaktır. Bu bilgi toplumlarında, erken dönemlerden itibaren eğitimin daha önemli bir yer tutması gerekecek ve ilköğretimden itibaren bilgi yeterliliklerinin geliştirilmesi, teknolojinin çocuklar ve gençlerin yoğun kullanımını tamamlamalıdır. Siyasi ve sosyal düzeyde, devletler ve hükümetler, dijital uçurumun azaltılmasını destekleyen politikalar geliştirmenin ve otokton kültürel mirası, gelenekleri, gelenekleri ve bilgeliği koruyan, muhafaza eden, belgeleyen ve yayan politikaların önemine değer vermelidir. Bin yıldır yerli halklarımız bize miras bıraktı.
Örgütsel düzeyde, kurumlar için birçok zorluk vardır. Bunların içinde yönetim tarzlarının, liderliğin ve sahip oldukları beşeri sermayeye verdiği değerin büyük önem taşıdığını düşünüyorum. Bir kurumun üyelerinin bilgisi, sahip oldukları en değerli varlıktır. Korunmayı, bakılmayı, kullanılmayı, geliştirilmeyi ve yetkilendirilmeyi hak ediyor ve bilgisi herkesin kullanımı için korunuyor. Bireysel bilgiyi sosyal bilgiye dönüştürmek önemli bir hedeftir ve sınırları aşarak, ekipler geliştirerek, en deneyimli ve organizasyonlara eklenen genç yetenekler arasındaki ilişkiyi geliştirerek başarılabilir. Zihinsel modellere esneklik katarak kişisel ustalığı nasıl güçlendireceğinizi öğrenin,İleriye dönük bir vizyonu paylaşmak, bütünlere, sistemlere dayalı gelişmeye dayalı tartışmaları ve diyalogları teşvik etmek, hesaba katılması gereken stratejik koşullar olacaktır. Bu öncelikli hususlar arasında, sadece nihai üründe değil, süreç boyunca kaliteye yönelik bir kültür de olmalıdır.
Bazı yönler önceliklidir. Genel olarak kurum ve kuruluşlar bilgi, birikim ve belgeleri teşvik edilecek stratejik unsurlar arasına yerleştirmelidir. Bilgiye dayalı çalışmalarını geliştiren ve bilginin kullanımını tanıyan ve teşvik eden herhangi bir kuruluş, her türlü riskten korunan başarılı bir kuruluş olmalıdır. Belki de altını çizmediğim bir şey, kurumun faaliyetlerini geliştirdiği bağlamların koşullarını değerlendirme ihtiyacıdır. Bazen bağlamlar kolaylaştırıcı olabilir, ancak olmayabilir. Bağlamlar değiştirilebilir, dinamik ve karmaşık olabilir, bu da iç geliştirmeyi daha az kolaylaştırır. Bunun için, içsel olanı dışsal ile ifade edebilmek için üzerinde çalışılabilecek değişkenler analiz edilmelidir. (Ponjuan,2004) Bu değişkenlerden bazılarını göstermeye çalışacağım.
Bireysel bilgi yönetimi ortamı
Önceki şekil, bir kişinin herhangi bir organizasyondaki bilgi faaliyetini geliştirdiği bağlamı etkileyebilecek bazı değişkenler sunar. Bence bu bağlamı iyileştirmek istiyorsanız, bu değişkenlerin davranışlarını analiz etmelisiniz.
Ancak, halihazırda bir organizasyon ise, içeriği aşağıdaki şekilde gösterilenler gibi ek değişkenlerden etkilenebilir.
Herhangi bir organizasyonel yaklaşım veya başka bir deneyimin uygulanması, her yerde bir organizasyonun belirli koşullarına uygun bir davranışa sahip olacak bir dizi değişkenin davranışını her zaman akılda tutmalıdır.
Dış Bilgi Ortamı
Bağlam ve çevrenin etkisine bakılmaksızın, her kurumun bir anahtar figürün stratejik düzeyindeki varlığını savunmasını tavsiye ederim: bilgi ve bilgi yöneticisi. Bu rakam, bilgi sistemlerinin ve bilgi yönetimi programlarının uyumlu bir şekilde geliştirilmesini sağlar ve aynı zamanda çabaların tekrarlanmamasını, bilgi edinme veya geliştirme gibi herhangi bir süreç için gerekli bilginin nerede olması gerektiğinin bilinmesini garanti eder, ve teknolojiye doğru alanın nasıl verileceği.
Bilgi yetkinliklerinin yükseltilmesi ve kurumun bilgi kültürünün yükseltilmesi de stratejiktir. Uygun bir kültür mevcut olduğunda, bilgi ve bilgi programları, organizasyon kültürünün engeller ve engeller oluşturduğu zamandan daha doğal bir şekilde akar.
Tüm bunlar şeffaflık, anlayış, samimi bir tanıma ve bütünleşme ortamında yapılmalıdır. Bu davranışlar alan açar, iletişim kurar ve herkesi birbirine yaklaştırır. Her birinin en iyi rolünü oynadığı, ancak herkesin çıkarlarını savunduğu bir takımın parçası olmak, herkesin girdiği, kendi başına katkıda bulunduğu bir orkestranın muhteşem performansına tanık olduğumuzda olduğu gibi uyum getiren bir şeydir. bu ekip çalışmasının gerektirdiği hassasiyet.
Bunu başarmak imkansız değildir, sadece akıllı organizasyonumuzda da küçük bilgi ve bilgi toplumumuzun bu şekilde olacağına ikna olmalısınız.
Referanslar
- Choo, C, W. (1999). Akıllı organizasyon. Bilginin anlam vermek, bilgi yaratmak ve kararlar vermek için kullanılması. Meksika: Oxford University Press Faure, E. (1973). Olmayı öğrenin. Madrid, UNESCO / Alianza Editorial.Moore, N. (2003?). Bilgi Toplumu.Ponjuan, G. (2004). Bilgi Yönetimi. Organizasyonel başarının boyutları. Rosario, Ed New Paradigm.Senge, P. (1992). Beşinci Disiplin. Organizasyon sanatı ve pratiği öğrenmeye açıktır. Buenos Aires, Granica-Vergara, Stanat, R. (1990). Akıllı Şirket. Bilgi ve Kâr için Paylaşılan Bir Ağ Oluşturma. New York. AMACOM.UNESCO (2005). Bilgi toplumlarına doğru. Paris, Unesco.
_______________________
Beşinci Disiplin, Uygulamada Beşinci Disiplin ve Değişimin Dansı.
Orijinal dosyayı indirin
