Yeni eğitim modelleri ve günümüz toplumunun talepleri, öğretmenlere ve öğrencilere potansiyel avantajlar sunan, işbirliğine dayalı çalışmayı kolaylaştıran, bilgi arayışını kolaylaştıran, bilişsel / teknolojik becerilerin geliştirilmesini sağlayan işbirlikçi stratejiler ve BİT'lerin uygun kullanımını gerektirmektedir., bu küreselleşmiş dünyanın tipik özellikleri arasında kültürlerarası ilişkiler.
BİT'lerin işbirlikçi çalışmalarda kullanılması, öğrenmeye aracılık etmek ve yeniliği güncellemek ve öğretmek için bir unsur olarak önerilmektedir; eğitim kalitesine ulaşmak için bir zorunluluk.
Giriş
Mevcut eğitim ve bilgi toplumunun sunduğu zorluklar , teknoloji, iletişim ve bilgi araçlarının uygun kullanımını gerektirir. Günümüz öğretmenlerinin, sınıf uygulamalarında öncü bir rol oynamalarına izin veren, esas olarak yaratıcılığın, eleştirinin, özeleştirinin gelişmesiyle karakterize edilen bir dizi yetkinlik geliştirmeleri gerekmektedir; yapıcı ve yenilikçi uygulamalara dayalı pedagojik süreçleri yürütmek için olduğu kadar.
Küreselleşen dünya, öğrencilerin kendi deneyimlerinden öğrendikleri ve eşitler arasında çalıştıkları teknolojilerin ve işbirliğine dayalı çalışmanın giderek daha fazla kullanılmasını talep ediyor. Önceki yaklaşımlar, bu modaliteye , çevrimiçi çalışmanın ana girdisi haline gelen teknolojik araçların uygun kullanımı yoluyla rehberlik eder.
Kavramsallaştırma
Ortak çalışma ile ne anlaşılır?
İşbirlikçi terimden başlayarak, ortak bir hedefe ulaşma doğrultusunda çalışan bir ekibin tüm üyelerinin katkıları ile her birinin fikir ve katılımına dayalı olarak geliştirilen bir kavram olarak anlaşılır. onlardan. Bu anlamda, her üye daha iyi bitmiş bir ürünle sonuçlanan bir iş geliştirmek için bireysel güçlü yönlerine, yeteneklerine, becerilerine ve yeteneklerine başvurur.
İşbirliğine dayalı çalışmanın önemi
Bu çalışma tarzı önemlidir, çünkü katılımcılar tarafından sunulan ve alınan işbirliğinden olumlu değerler geliştirir; Aynı şekilde, bireysel katkılara değer verildiği ve öğrenme topluca inşa edildiği için, her katılımcı kendi yetenek ve olanaklarına göre katkıda bulunma fırsatına sahip olduğundan, olumlu kişilerarası ilişkileri, dengeli öz-saygıyı ve öz-değeri teşvik eder. Bu, çalışmayı motive eder, çünkü üyeler aktif varlıklardır ve gerçekleştirilen eylemlerin sonunda ortaya çıkan başarı veya başarısızlıktan ortak / sorumludur.
Çevrimiçi eğitim ve ortak çalışma karşısında öğretmen öğretmenin rolü
Üniversite öğretmenleri tarafından üstlenilmesi gereken bir zorluk, teknolojik kaynakların ustalığı ve sınıf uygulamalarına dahil edilmesidir.; Teknoloji, uzay ve zamanla ilgili boşlukları kapattığı için, öğretmen değişimini teşvik eder ve öğrencilere alışılmadık öğrenme kaynaklarını kullanma fırsatı verir. Teknolojiye hakim olmayan öğretmen, yeni deneyimler edinmeyi ve teknolojik becerilerin gelişimini sınırlar, bu modern dünyanın gerektirdiği değişiklikleri üretmek için gerekli bir unsurdur. Briceño, M (2002), "değişikliklerin yaratıcı faaliyeti artıran ve bilimsel-teknolojik devrimi tüm kapsamı ve sonuçlarıyla üstlenmek için sorumluluk alan aktörlerin oluşumunu gerektirdiğini" ifade ederek, bu öğretmenlerin uzmanlaşması ve teknolojiyi kullanması talebini haklı çıkarmaktadır. uygun şekilde.
İşbirlikçi çalışma eğitmenleri, işbirlikçi uygulama ve kendi eylemleri üzerine eleştirel düşünme yoluyla öğrencilerin maksimum potansiyelini geliştirmek için koşullar yaratmalı, işbirlikçi ve yenilikçi öğrenme ortamları oluşturmalarına yardımcı olmalıdır.Bu anlamda, Bain, K (2006) “en iyi öğretmenlerin, öğrencilerin büyüleyici, otantik görevler buldukları çalışma yoluyla öğretmek istedikleri becerileri ve bilgileri içerdikleri doğal eleştirel öğrenme için bir ortam yarattıkları görüşündedir. varsayımlarını yeniden düşünmek ve zihinsel gerçeklik modellerini incelemek için motive ederler ”. Ek olarak, Perdomo, M (2008) 'den öğretmenin bir teknolojinin arabulucusu olarak rolü anlaşılırken, bağımsız öğrenmeyi teşvik edecek araçlar olarak teknolojik kaynakların ve elektronik iletişim araçlarının kullanımını teşvik eden kişiye uygulanır.
İfade edilen fikirlere dayanarak, İnternet üzerinde işbirliğine dayalı çalışmayı teşvik etmek için, çevrimiçi eğitim için temel teknolojik tekniklerin ve araçların kullanılması ve etkili bir şekilde benimsenmesinin gerekli olduğunun anlaşılması açıktır.
Koçluk ve işbirlikçi çalışma arasındaki ilişki
Öğretmen eğitmeninin liderliğinin Koçluk yoluyla geliştirilmesi gerekir, çünkü bu, işi olumlu bir şekilde iyileştirir ve görevleri yerine getirmeyi mümkün kılan beceri ve yetenekler geliştirir. Kalıcı motivasyon ve geri bildirim, insanların yaptıkları ve uygulamalarını geliştirmek istedikleri şeyler üzerinde düşünmelerine yardımcı olur; Bu, iyi çalışmanın tanınması, öğretmenin kendine güveni ve kendileri ile öğrencileri arasındaki ve kendi aralarındaki olumlu ilişkilerle birlikte, ikincisinin memnuniyetini ve dolayısıyla işbirlikçi çalışmadaki verimliliklerini arttırır. Galeano, Eduardo (2000), çoklu değişim ve dönüşüm zamanlarında, geniş organizasyonlara pilotluk yapma sorumluluğunu üstlenenlerden daha fazlasının beklendiğini düşünmektedir. Bu bize her günKurumlarını, projelerini ve eğitim programlarını gerçekleştirebilecek nitelikte, akranlarını ve öğrencilerini eğitebilecek, görevlerini daha verimli hale getirmelerine, güven oluşturmalarına ve örnek olarak öğretmelerine yardımcı olan öğretmen öğretmenlerinin olması daha gerekli.. Öğretmenler her gün daha iyi olmalı, eğer organizasyonlarını başarılı kılmak istiyorlarsa, başkalarının en iyisini elde etmek için kendilerinin en iyisini vermeleri gerekir.
İşbirlikçi çalışma eğitmeninin liderliği, farkındalık süreçleri oluşturma ve hedeflere ulaşmak için başkalarıyla işbirliği içinde çalışma çağrısı yapma yeteneği ile bağlantılıdır.Örgütsel değişim, ekip çalışması, işbirliği kapasitesi, üyeler arasında yansıma, yenilikçi davranışların teşvik edilmesi ve yarattığı ve sürdürdüğü örgütsel kültür ile ilgilidir. Liderlik kolektif olarak bir çalışma, performans, hayaller, temsiller ve nitelikler ağı kurar, ortak bir gelecek vizyonu oluşturma hırsına sahiptir ve meslektaşlık, uyum, bütünleşme ve anlama ilham vermeye çalışır, kalıcı öğrenmenin kapılarını açar. kolektif çözümlerin denenmesi ve keşfi ve tekrarlayan ve bireysel uygulamalar için değil, paylaşılan kriterler arayışı.İşbirlikçi çalışma, entelektüel ve sosyal süreçlerin ortaklaşa inşasını teşvik eder, böylece gruplar içindeki adaların üstesinden gelmeye ve gerçek öğrenme toplulukları oluşturmaya katkıda bulunur.
Sanal ortamda öğrenmenin etkileri
Bu öğrenme / öğretme yöntemi, temel teknolojik iletişim araçlarının sanal ortamlarda hem öğretmen hem de öğrenciler tarafından kullanılmasını ve etkili biçimde ustalaşmasını ifade eder; Aynı zamanda, öğretmen öğretmenin çevrimiçi çalışma için iyi bir mizacı, öğrencilerin içsel motivasyonu, iş için temel teknolojik kaynaklara sahip olma, elektriğe erişim, öğretmenin performans alanlarında yeterli bilgisi gerektirir; hem içerik yönetimi hem de BİT. Bu öğrenme, işin planlanmasını ve önceki organizasyonunu, ulaşılabilir hedeflerin oluşturulmasını, üzerinde çalışılacak konuya göre içeriklerin seçilmesini, öğrencilerin ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını; yanı sıra mevcut kaynaklar.Önemli bir faktör, işbirlikçi çalışma için temel yeterliliklere sahip olmak ve bunu BİT'leri pedagojik çalışmaya dahil etmek ve öğrencilerin kapasitelerini geliştirmek için bir fırsat olarak anlamaktır. Bu anlamda, Echazarreta, Prados, Poch ve Soler (2009), bir ağdaki işbirlikçi çalışmanın bir dizi avantaj sunduğunu düşünmektedir.
- Öğrenciler, kaliteli eğitim ve öğrenime her zaman, her yerde erişebilirler. Daha önce yalnızca fakültede bulunan bilgiler, gerektiğinde bilgisayar ve internet aracılığıyla elde edilebilir. İyi tasarlanmış multimedya öğrenme materyalleri olabilir geleneksel yöntemlerden daha etkilidir, çünkü öğrenciler illüstrasyonlar, animasyon, görsel-işitsel teknoloji yoluyla daha kolay ve hızlı öğrenebilirler, bu da öğrenme materyalleri üzerinde daha fazla kontrol ve onlarla daha fazla etkileşim sağlar. pedagojik alanlarda zorlukla gerçekleştirilemeyen yeterliklerin öğrenimini geliştirmek ve kolaylaştırmak için tasarlanabilirler ”.
Bir önceki bölümde belirtildiği gibi, işbirlikçi çalışmalarda BİT kullanımının hem eğitmen hem de katılımcılar için birçok avantajı vardır, bu nedenle eğitimde teknoloji kullanımı teşvik edilmeli ve bir uygulama imkânı sağlanmalıdır. etkili.
Sonuçlar
Teknolojik araçlar, sanal ortamlarda öğrenmenin işbirliğine dayalı bir şekilde geliştirilmesinin temelini oluşturur. Bunların etkili kullanımı için temel eğitim gerektiren bir çeşitliliği vardır. Teknoloji, kullanıcılara birçok avantaj sunar ve modernleşme ve küreselleşme öğretmenlerin ve öğrencilerin güncelleme yapmasını gerektirdiğinden, günümüz eğitiminin temel zorluklarına yanıt veren yaratıcı ve yenilikçi pedagojik çalışmanın geliştirilmesi için vazgeçilmez bir bileşendir. yeni nesillere göre yeni öğretim biçimleri aramak; öğrencilerin ilgisini uyandırmak ve öğretmenleri güncellemek için.Teknolojinin uygun kullanımı, belirlenen hedeflerin başarısına bağlı olacaktır ve bunlardan biri, öğrencilerin kolektif öğrenmeyi inşa etmek için işbirliği içinde çalışmalarını sağlamak olmalıdır.
Referanslar
- Bain, K (2006). En iyi üniversite hocaları ne yapar. Valencia, İspanya: Palacios.Briceño, M (2002, 7 Haziran) Simón Rodríguez Üniversitesi'nin mevcut liderliği: teknoloji ve transfer. Echazarreta, Prados, Poch & Soler (2009) «Ortak çalışma» yarışması: Üniversite öğretiminde BİT. ACME platformu (UdG) Galeano, Eduardo (2000) UNESCO, Modül 3: Liderlik ile deneyimin açıklaması. Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü, Garcia, L (1999) Uzaktan Eğitim Tarihi. Ulusal Uzaktan Eğitim Üniversitesi (UNED). İspanya. Erişim tarihi 09/10/09. Perdomo, M (2008) Uzaktan eğitim öğretmeninin Rolü ve Profili. Barquisimeto, Venezuela: Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado.
