Bir inovasyon uzmanı için herhangi bir ülkede İnovasyon alanında çalışabilir misiniz?
İnovasyon, hem para hem de yaşam kalitesi açısından ödüllendirici bir ortam gerektirir ve bu yalnızca sanayileşmiş ülkelerde gerçekleşir.
Hindistan, dünyadaki mühendis ve bilim insanı sayısında dünya sıralamasında başı çekiyor ve bilgisayar hizmetlerinde en büyük dış kaynak kullanım merkezidir. Yılda 100.000'den fazla mühendis alıyorlar ve bilim adamları ve mühendisler arasında yaklaşık 4 milyon kişilik bir iş gücü var.
Bu ülkeler bu yeteneği kendi sınırları içinde tutabilecek durumda mı?
Cevap HAYIR çünkü güneşi ellerinizle kapatmaya çalışmak gibidir.
Bu kadar çok Hintli ve Çinli öğrencinin yurtdışından ayrılması, beyin göçü konusundaki tartışmayı beraberinde getirdi, çünkü bu ülkelerin her biri ABD'de yaklaşık 130.000 öğrenciye ve Kanada'da aynı öğrenciye katkıda bulunuyor.
Ancak sadece% 20'si bu bilgiyle menşe ülkelerine geri dönüyor.
Pekin Sosyal Bilimler Akademisi (CASS), 1978 ile 2008 yılları arasında yurtdışında okuyan öğrencilerin% 80'inin henüz Çin'e dönmediğini bildiriyor. En parlak üniversite öğrencilerinden bazıları bir daha evlerinde başarılı olamıyorlar, ancak Amerika Birleşik Devletleri, Kanada veya Birleşik Krallık'ta maaş ve yaşam kalitesinden etkileniyorlar ve bazı aile yardımlarını ülkelerine yönlendiriyorlar.
Bir sınıf yaratıcılık programı ve uzaktan eğitim programı neye sahip olmalıdır?
Tabii ki kaliteli içerik.
İçerikler, yüksek etkileşimli değere sahip sözde hiper medyaya entegre edilmiş dijital sistemlerin izin verdiği çeşitli formatlar (metin, görüntü, ses, video…) sayesinde zenginleştirilebilir. İçerikten bahsediyoruz, ancak bu dijital sistemlere uyarlanmış bilimsel ve pedagojik kalitede. Benzer şekilde, amaçlanan eğitim eylemi için özel olarak hazırlanmış içeriklerdir. Onlara, tabii ki, farklı internet sitelerinden ve diğer yazarlardan kendilerine ait veya özel ayrıntılı veya tavsiye edilen diğer tamamlayıcı içerikler eklenmelidir.
Gerçekte, üniversiteler ve öğretmenleri genellikle bildiklerini öğretirler, ancak bir şirket kurmak, finansal olarak yönetmek veya ürün ve hizmetlerin yenilikçisi olmak için gerekenleri değil, bu nedenle bir felsefe, teknik, sosyal veya finansal sorunların nasıl çözüleceğini bilmekten daha fazla öğretilir.
Ek olarak, kapsamlı bir Eğitmenliğe sahip olmalısınız.
Bu dijital ortamlarda, öğrenci için neredeyse kalıcı bir eğitim hizmetinin sürdürülmesi gerekmektedir. İkincisi, öğretmenin ofisinin kapısını haftanın yedi günü 24 saat açık tutmalıdır, ancak sohbetlerde değil Forumlarda.
Bu sistemlere katılan bir öğrencinin karşılaştığı farklı sorunlara, yani akademik bakış açısına karşı korunmak, yeterliliklerin kazanılmasını desteklemek için, aynı zamanda kişisel bakış açısı, rehberlik ve farklı sorunların çözülmesine yardımcı olmak için gereklidir.
Ek olarak, dijital ortamlarda bu öğretme ve öğrenme sistemlerinin temel sanallıklarından birine atıfta bulunan çok yönlü bir iletişim. Bu ortamlarda ve sosyal ağlarda desteklenen öğrenme toplulukları, bu yeni öğretim ve öğrenim yollarının en avantajlı bahislerinden biri olduğunu kanıtlıyor. Web 2.0'ın işbirlikçi teknolojilerinin potansiyeli, hem akranlar arasındaki öğrenme olasılıklarını hem de öğretmenler ve öğrenciler arasındaki asimetrik iletişimi şüphesiz sınırlandıracak şekilde boyutlandırılmıştır.
Ve son olarak, hem yüz yüze hem de uzaktan öğrenmede sürdürülenlerden çok farklı olan belirli bir yaklaşımı benimsemesi gereken uygun bir organizasyon ve yönetim yapısı. Öğretim yeterliklerinin ve görevlerinin organizasyonu, bunların yönetimi, kullanılan platformun kullanımının tasarımı, belirli sorunların kişisel izlenmesinin yönetimi, akademik, idari ve öğrenci değerlendirmesi.
İçeriği farklı formatlarda sabitlemeyi mümkün kılan, dikey, yatay, senkronize ve asenkron iletişimin tüm olanaklarını sunan, ekip çalışmasını, değerlendirme süreçlerini ve yönetimini kolaylaştıran bir platforma veya sanal ortama sahip olunması ihmal edilmemelidir. öğrenciler.
Bu, harika bir platforma veya öğrenme için sanal bir ortama dayanan eğitim tekliflerinin, katılımcılara kendi içeriğinden yoksunsa veya oraya bağlı olanlar kalitesiz veya metodolojik olarak odaklanmamışsa, işe yaramaz olduğu anlamına gelir.
Interamerican Virtual University'de ve Mentat gibi yerlerde, mesafe modunda tatmin edici bir şekilde çalışıyorum, ancak çoğu, katılımcıları nasıl motive edeceğinizi bilmeye, endüstriyel, sosyal, topluluk ve tek başına farklı sorunlarını nasıl çözeceklerine danışmaya bağlı. öğretmenin buna açık fikirli olmasıyla başarılır.
Kişi yavaş yavaş sunduğu yaratıcı araçların katılımcılar tarafından içselleştirildiğini ve her türlü sorunu çözmede bir alışkanlık yaratıldığını hissediyor.
Nihayetinde, sorunları çözmek, bu sorunu bir iş fırsatına dönüştürmek veya zaten var olan bir şeyi iyileştirmek, onu verimli kılmak ve daha yüksek bir yatırım getirisi sağlamaktır.
Ve zamanla ilgilendiği sorunları önerenin katılımcının kendisi olduğunu tanımlamaktadır.
Ve bugün şahsen olanla uzak olan arasındaki sınır nerede?
Benim için zaten seyreltilmiş ve sistemlerin yakınsamasıyla ilgili ve karşıt sistemlerden ziyade, ister yüz yüze ister uzaktan vurguyla, bu eğitimin kalitesi hakkında konuşmalıyız.
Eğitim iletişim ise, dikey veya yatay olsun, diyalogsa, etkileşim eğitim faaliyetinin tanımlayıcı bir unsurudur.
Ayrıca, bir platform, içerik ve eğitmenle bile, gruba enerji vermiyorsa veya bu teknolojilerle etkileşim ve işbirliğine dayalı çalışma olanaklarından yararlanmıyorsa, eğitim tam olarak kullanılmaz.
Öyleyse neden bu kadar çok okul başarısızlığı var?
19. yüzyılın sonunda tasarlanan mevcut eğitim sisteminin hatası, "insanlar" değil, "şeyler" etrafında örgütlenmişti ve bu en büyük hata.
Hepimiz okula gideriz ve matematiksel formülleri, kimyasal elementleri, fizik yasalarını, ülkelerin başkentlerini, tarihi tarihleri incelemek dediğimiz ve "insanları" asla ilişkilendirmek, yönlendirmek, yönlendirmek, ilham vermek veya motive etmek için "şeyler" öğrenmeye sayısız saatler ayırırız..
Eski eğitimin gözleri sadece disiplinlere ve konulara sahiptir. Kendi eğitim deneyiminiz sınıfta yıllarını boşa harcamaktan, yüz üstü oturmaktan, cezalandırılan kimseyle etkileşimde bulunmamaktan ve bir öğretmeni dinlemekten ve nihayetinde "insanlarla uğraşmak için neredeyse hiç yer olmayan" şeyler "üzerinde düşünmek ve çalışmaktan ibaretti. ”.
Yani benim için önemli olan insan ve insanları eğitmenin yeni yolu katılmak, işbirliği yapmak ve yaratıcı teknikler öğrenmek.
Yaratıcı teknikler ve bunları birleştirme esnekliği, günlük durumlarda ve problemlerde orijinal çözümlere ulaşma olasılıklarını artırır. Bunları içselleştirmeli ve ardından geçerli prosedürlerin yardımıyla yaratmalısınız.
Kuşkusuz, örgütün kendisini toplumun geri kalanından farklılaştırmasını istiyorsanız, kuruluşunuzdaki kişilerin eğitimi iyileştirmeniz gereken unsurlardan biridir.
Ve sosyal ağlar nasıl müdahale eder?
Sosyal ağların bilgi alışverişini, tartışmayı ve karşılıklı yarar ve zenginleştirmeyi geliştiren bu etkileşim düzeylerini geliştirme gücü ve olanakları tartışılmamaktadır. Ve bu ilişkiler duygulanımları birleştirebilir, ancak aynı zamanda çalışmanın etkililiğini, öğrenme sonuçlarını geliştirebilir, çünkü genellikle oldukça uygun ilişki ve çalışma ortamları yaratılır. Ağlardaki müdahalelerin kendiliğindenliği, hem resmi hem de gayri resmi öğrenmeyi destekleme eğilimindedir.
Schumpeter, inovasyonun başarısının özel iş girişimlerinin ve kuruluşların girişimci kapasitesinin bir işlevi olduğunu söylüyor. Kuruluşlar ve üniversiteler olmadan yenilik yapmak imkansızdır.
Gerekli koşullar vardır, ancak bunlar ancak gerçekleştirilmeleri için uygun bir ortamla birleştirilirse yeterli olacaktır.
Dahası, iş dünyasında yenilik yapmak artık hiper bağlantılı bir dünyada, ne denerseniz deneyin, başka bir yerde birinin bunu daha iyi, daha ucuz veya daha hızlı yaptığını göreceksiniz.
Bu çok önemlidir ve bunu anlamak sizi çok fazla baş ağrısından kurtarır ve farklı bir şey yapmanız gerekir.
Farklı olan her şey yaratıcı kabul edilebilir mi?
Şart değil. Farklı olanın yaratıcı olarak tanımlanması için sosyal kabul görmesi ve birinin veya başkalarının işine yaraması gerekir. Ve bir etki yaratması için doğru hedef kitleyi bulması gerekiyor.
Bu, uygun eğitim ve tekniklerle geliştirilmiştir.
Gelişen tekniklerle yaratıcılık eğitimi?
Özellikle şunları iyileştirmeye hizmet eder:
- Gerçekliğe değiştirilmesine izin veren yeni bir bakış.
- Sorunları analiz etme ve çözme becerisini geliştiren unsurları dahil edin.
- iç kaynakların nasıl geliştirildiğini keşfedin ve anlayın
- alternatifler üretilir ve başkalarının görmediği fırsatları keşfeder.
Hem sanat hem de bilim için geçerlidir ve şirketler kavramları ve verimli araçları araştırmalıdır.
O halde şirketler tüm iş eğitimlerinden sorumlu mu?
Her şeyin çözümünün şirket, ortakları ve yöneticileri olması gerektiği inancı var; ama hepimiz şirketiz.
Şirket, yöneticileri aracılığıyla, değişimi teşvik eden bir ekosistem oluşturmak ve tüm işbirlikçilerinin şirketin değerlerinin rehberliğinde kendi yollarını izlemeleri için uygun araçları sağlamaktır.
Söz konusu ekosistem, sürekli işbirliği dinamiklerinde güven ve hoşgörü gibi değerlerin hakim olduğu esneklik ve açıklıkla karakterize edilmelidir.
Bunlar günümüzde inovasyon kültürü olarak bilinen şeyin temel özellikleridir ve elbette her çalışanın motivasyonu farklıdır ve tesislerini sergileyenler terfi ettirilecektir.
O halde sanat ve bilim arasındaki ilişki nedir?
Düşündüğünüzden daha fazla ilişki var. Sorun, sanatın hatalı, öznel ve sonsuz bir yaratıcılık perspektifinden görülmesidir ve tüm sanatın arkasında saatlerce tasarım ve düşünme saatleri vardır. Bazı metodolojiler aracılığıyla sürekli bir araştırma var. Bence bilim ve sanat arasındaki en büyük fark, aynı soruyu cevaplama biçimleridir ve bilim açıklarken sanat sembolize eder.
Bilim, şu anda düşünüldüğü gibi, pozitivist bir yönteme dayanıyor, ancak birçok bilim insanı bu yöntemin sona erdiğini düşünüyor ve bir kez daha yaratıcılık kotasını kurtaran ve kesin bir yöntem kurarak göreceleştiren Bunge'ye doğru Popper'ın arkasından gitmemiz gerekiyor..
Bu nedenle TRIZ incelendiğinde, kanunların ve yaratıcı ilkelerin etkili olduğu ve sürekli revizyonda olduğu kabul edilmektedir.
Bir cihaz için hangi örnekleri verirsiniz?
Sistematik inovasyon sayesinde, orijinal bir tasarımla yeni ürünler geliştirilir ve birçok durumda su, deterjan ve yumuşatıcıların yerini başka bir yıkama ve sıkma yöntemi ile değiştirir.
Bkz.
Ve başka hangi projeler üzerinde çalışabilirsiniz?
Harvard ve Stanford Amerikan üniversiteleri ile Nagasaki'deki Japon okulunun problemleriyle çalışıyoruz ve teorik temeller kendi derslerimizde ve seminerlerimizde verilmektedir.
Bizim fikrimiz, her sorunun bir iş fırsatı içerdiği ve sorunun zorluğu arttıkça iş fırsatlarının da arttığıdır. Bir girişimcinin, çevresinde mevcut olan tüm kaynaklardan nasıl yararlanacağını bilmesi gerektiği gerçeği vurgulanmaktadır ve hatta bir iş kurmak için parasızdır.
Geçen yıl talep edilen bir şey, bir post-it paketi kullanmak ve dört saat içinde bir iş kurmaktı ve kazanan, kullanılmayan elektrikli cihazları bir elektrik şirketine devre dışı bıraktığını iddia eden bir reklam satan bir ekipti. 40.000 pesodan büyük bir rakam için.
Diğer bir vaka, halkın ev içi sorunlarını çözmede bantların en az otuz kullanımını detaylandıran bir reklam yapmak için bir paket elastik banttır.
Diğer bir örnek, her girişimci grubunun 100 peso başlangıç sermayesi ve üç saatlik bir son tarihle para kazanmasıydı; bu, çeşitli kazanan ekiplerin restoran rezervasyonlarını satmaktan, araba ve bisiklet lastiklerinin baskısını ücretsiz ve üç ücret karşılığında almaya kadar teklif verdiler. bir basınçlı hava güçlendiriciye ihtiyaçları varsa peso veya arkadaşlarından gelen e-postalar karşılığında İnternet sitelerine ücretsiz reklam verin.
Başka bir durum, iki saatlik bir süre içinde bir iş kurmak için yalnızca on klip içeriyordu ve süper yaratıcı fikirlere sahip altı kazanan takım vardı.
Daha fazla eğitimle, bol miktarda yeni ve sürdürülebilir fikirlere sahip çok daha fazla ekip var.
Ve mobil öğrenim?
Bence öğrenmemin ana rolü, diğer yöntemlerle edinilen bilgileri pekiştirmek ve müşteriler, ürünler ve işletim standartları konusunda size anında destek vermektir.
Bir şirket veya akademik kurum için m-öğrenmeyi düşünürken, bir dizi faktörü hesaba katmalısınız. E-öğrenmenin geçmişi, m-öğrenmeyle aynı hatalara düşmekten kaçınmamıza yardımcı olmalıdır.
Çok genel bir şekilde, Bilgi ve İletişim Teknolojileri ve e-öğrenmeye dayalı eğitimi tetikleyen tutumun "güçlü bilgisayarlarımız var, bu yüzden onları öğretmek için kullanacağız" olduğunu kabul edebiliriz.
Prensip olarak, bu kural tamamen kabul edilebilir, teknolojiyi benimsemedeki öncülerin çoğu, sıkıcı kurslar, bilgisiz öğretmenler ve geleneksel eğitim araçlarıyla koordinasyon ve entegrasyon eksikliğinden büyük ölçüde hayal kırıklığına uğradı.
Ancak bir süre geçti ve e-öğrenme potansiyeline ulaşmaya başladı.
Bugünkü tutum, "güçlü mobil cihazlara sahibiz, bu yüzden onları öğretmek için kullanacağız." Ve e-öğrenmenin bu ilk adımlarıyla benzerlikler bulmamak imkansız.
M-öğrenme ile baştan çıkarılması çok kolaydır. Eğitim içeriğinin dinamik bir şekilde tüketilmesini sağlayan renkli dokunmatik ekranlı iPad gibi akıllı telefonlar ve tabletler.
Kuruluşlar, işçilere ürünler, müşteriler, prosedürler ve standartlarla ilgili bilgileri kolay erişimle desteklemeli, bu da tipik çalışma durumlarını kısa sürede çözmeyi mümkün kılmalıdır. Veya gerektiğinde pozisyonun belirli yönleri için tazeleme kursları sağlanabilir.
Ancak, hazırlıklı olmayan veya herhangi bir desteği olmayan kişilere basitçe m-öğrenme sağlamak işe yaramaz. Uygun bir şekilde ve kapsamlı ve kaliteli didaktik materyalle sunulmalıdır ve bu, e-öğrenmeden öğrendiğimiz ana derslerden biridir.
Ek olarak, uzak konumun lojistiği yeterli, yani İnternet erişimi, bire bir destek, her katılımcı grubuna göre içerik ve motive edici bir ortam olmalıdır.
