XXI yüzyılda ve küresel çevre bilincinin bir sonucu olarak, çevre için daha iyi bakıma dönüşmesi önemlidir.
Üniversitelerde oluşan atık ve atığa verilen muamelenin getirdiği problemlerle ilgili şemaları değiştirerek ve bunları tasarruf ya da gelir kaynağı olarak görmeye başlayarak. Yönetimlerine olan ilgi artırılacak ve hem sağlık hem de alanla ilgili sorunlar çözülecektir. İyi bir atık ve atık yönetimi, düşük bir başlangıç yatırımı ile ekonomik bir gelir bile olabilir.
GİRİŞ
Bu çalışma, yeni nesil profesyoneller için bir eğitim yeri olarak, yüksek öğrenim merkezlerinde -Üniversitelerde- oluşan atık ve atıklara verilen arıtımın verdiği sorunları ele almayı amaçlamaktadır. her türlü atık ve israfın verimli bir şekilde yönetilmesinde ülke örnek olacak. Ve Çevre Eğitiminin daha iyi gelişmesine katkıda bulunmak. Her üniversitenin temel aldığı bu hedefe ulaşmak için önemli unsurlar olarak öneriyorum:
- Üretilen atığın ve atığın daha rasyonel kullanımına izin veren, atığın sınıflandırılması ve işlenmesi için bir sistem Yeterli bir entegre atık ve atık yönetim sistemi.
Hem Fakülte hem de öğrenciler, Üniversite'nin tüm üyelerini ve Çevre Eğitiminin bir parçası olarak çevre eğitiminin bir parçası olarak, atığın büyük bir bölümünü geri kazanmak için önerilerde bulunmalı ve çevredeki topluluk, koordinasyon içinde hareket eder. Problemin yıllar geçtikçe devraldığı boyuta göre, öğrenciler gibi öğretmenlerin de atıkların ekonomik değeri ile ilgili çalışmalar yapmaları faydalı olacaktır.
Üniversiteler, çoğunlukla yemek salonundan olmak üzere her gün gıda atığı üretir. Özellikle organik olarak sınıflandırılan atıkların çürüme ve çürümesi, düşmanca bir ortam yaratır. Üreme ve büyümeleri için mükemmel bir substrat olan en fazla sayıda patojenik mikroorganizmanın meydana geldiği yer bu kalıntılardır. Çok az sayıda üniversite iyi bir çöp imhası sağlamıştır. Sadece sağlıkta değil, toplumda da hala sorun olmaya devam eden.
Üniversiteler, mülkleri ve çevreyi korumak için sıhhi ve çevreye uygun bir şekilde üretilen katı atığın kaynağında sınıflandırılması için bir dizi kılavuz, ilke, yükümlülük ve sorumluluk oluşturmalıdır. Ofislerde, tesislerde, sınıflarda ve diğer tesislerde katı atık üretildiğinde, kaynakta ayırma yapılmalı ve üretilen atık miktarını azaltmak için önlemler alınmalıdır.
ORGANİK ATIK YÖNETİMİ
Atık, bertarafı nedeniyle sıfır değerde olduğu düşünülen insan faaliyetlerinin bir ürünüdür. Kokulu, iğrenç ve istenmeyen olması gerekmez; bu onun kökenine ve bileşimine bağlıdır. Oluşan çöpün bir nehre veya büyük bir dereye gitmesi çok yaygındır. Bunun yarattığı tüm çevresel etkinin önemi en aza indirilmeksizin, üretimi durdurulan ve çöp veya atık olarak işlem gören tüm hammaddeler toplanmalı ve ikincil bir kaynak olarak işlem görmemelidir.
Normalde, toplama için önceden belirlenmiş yerlere, çöplüklere veya çöplüklere, düzenli depolama alanlarına veya başka bir yere yönlendirilir. Şu anda, bu terim (düzenli depolama alanları), kullanılamayan ve bu nedenle sağlık veya çevre sorunlarından kaçınmak için arıtılması ve bertaraf edilmesi gereken atık kısmını belirtmek için kullanılmaktadır.
ATIK KÖKENİNDE SINIFLANDIRMA
Üniversitelerde, daha spesifik hedefler, içeride ve dışarıda üretilen atığın hacminin ve miktarının azaltılmasını teşvik etmeyi amaçlamalıdır. Ayrıca, çevredeki nüfusu atık ve atıklardan kaynaklanan çevre sorunlarından haberdar etmek için çalışmalarını yönlendirmelidir. Bu hedeflere ulaşmak için aşağıdaki görevler önerilmelidir:
- Üniversitelerde atık ayırma, geri dönüştürülebilen, yeniden kullanılabilen veya azaltılabilenler, farklı toplama ve daha sonraki sınıflandırma ve işleme için farklı kaplara ve kaplara dağıtılacak şekilde olmalıdır.Üniversitelerde "inorganik" katı atık olarak sınıflandırılmalıdır. gıda dışı malzemelerden tüm artık maddelere: cam, plastik, karton, kağıtlar, plastik torbalar, metaller, giysiler, ayakkabılar, kozmetik ürünler. Ve gıda atığından gelen tüm materyale "organik" olarak: kabuklar, kırpıntılar, kemikler, et ve sebze kalıntıları, vb. Üniversitelerde, kuruluşlar, STK'lar ve geri dönüştürücülerle kriterleri birleştirmek için prosedürler konusunda mutabık kalmak için bir Koordinasyon Ekibi oluşturulmalıdır. frekanslarmetodolojiler ve organik atık yönetimi ile ilgili her şey.Onları geri dönüştürülebilir ve geri dönüştürülemez olarak ayırmak için seçici atık toplama programlarını teşvik edin. Ancak bu programlar iyi bir tasarım ve aynı grubun tüm üyelerinin (Öğretmenler ve Öğrenciler) çok aktif katılımını gerektirir.
Atık, içeriğine göre geri dönüştürülebilir:
Organik atık: Bir zamanlar canlı olan veya bir canlının parçası olan biyolojik kökenli herhangi bir atık, örneğin: evde gıda üretiminden kaynaklanan yapraklar, dallar, kabuklar ve kalıntılar vb.
İnorganik atık: biyolojik olmayan, endüstriyel menşeli veya diğer bazı doğal olmayan işlemlerden kaynaklanan atıklar, örneğin: plastik, sentetik kumaşlar, vb.
Tehlikeli atık (bkz.Tehlikeli Atık Yönetimi): biyolojik kaynaklı olsun veya olmasın, potansiyel bir tehlike oluşturan ve özel bir şekilde işlem görmesi gereken her türlü atık, örneğin: bulaşıcı tıbbi malzeme, radyoaktif atık, asitler ve maddeler aşındırıcı kimyasallar vb.
Menşeine göre:
- Evsel atık: evlerden ve / veya topluluklardan gelen çöpler Endüstriyel atık: kökeni, ham maddenin üretim veya dönüştürme sürecinin ürünüdür Hastane atığı: genellikle tehlikeli atık olarak sınıflandırılan ve organik ve inorganik Ticari atıklar: fuarlardan, ofislerden, mağazalardan vb. ve bileşimi organik olan meyve, sebze, karton, kağıt vb. atıklar. Kentsel atık: park ve bahçelerden çıkan atıklar gibi nüfuslara karşılık gelir, kullanılamaz şehir mobilyaları, vb. Uzay çöpü: Dünya yörüngesindeyken faydalı ömürlerini çoktan tüketmiş olan uydular ve insan kaynaklı diğer eserler.
Atıkları Ayırma:
Kağıt ve karton organik kökenlidir, ancak geri dönüşüm amacıyla kendilerine verilen özel işlemle inorganik muamelesi görmeleri gerekir. Bunun istisnası, organik madde olarak kabul edilen yiyecek artıkları içeren kağıtlar ve peçetelerdir.
İnsan metabolizmasına ait olanlar gibi diğer atık türleri de organiktir, ancak bunlar toplama ve son bertaraf şemaları yoluyla değil, temizlik ağları aracılığıyla yönetilir. Çöp haline gelmeden önce atık hammadde olmuş, üretim ve tüketimde enerji ve su kullanılmıştır. Doğal kaynakların aşırı kullanımı ve artan kirlilik, doğal sistemlerin yenilenme kapasitesini tehdit ediyor.
Üniversiteler, tüm alanlarında ve faaliyetlerinde operasyonu analiz etmeyi amaçlayan kendi hedeflerini oluşturmalıdır. Çevreye duyarlı ve sürdürülebilir eylemi engelleyen sorunları, engelleri, yapıları ve mekanizmaları tespit etmek. Bu eylem şunlara izin verecek ve kolaylaştıracaktır:
- Kanunun lafzına ve ruhuna uygun olarak kurumun çevresel yükümlülüklerine uygunluk; araştırma, öğretim ve yayım gibi temel işlevlerini özellikle çevre açısından en iyi şekilde yerine getirmesi ve materyallerin kullanımını verimli kılması ve kurumun yönetiminde çevresel açıdan en iyi yönetimini arar.
Bir Çevre Yönetim Sistemi (ÇYS) de kurulmalıdır, Üniversiteler (ÇYS) aracılığıyla kendileri tarafından belirlenen hedefleri doğrulama, hedeflere uygunluğun gözden geçirilmesi ile zorunlu olarak ilişkili kalıcı bir faaliyeti uygulama amacına sahip olmalıdır.
ÇEVRE YÖNETİM SİSTEMİ (ÇYS)
SGA, Üniversiteler tarafından belirlenen hedefleri doğrulamak için önceki hedefleri üstlenmelidir, yazar tarafından yürütülen bir çalışmaya göre belirtilen hedefler aşağıdakilere yönlendirilmelidir:
- Öğretim, araştırma, genişletme ve yönetim faaliyetlerinde ortaya çıkan atıkları, özellikle toksik atıkları (tehlikeli ve radyoaktif) ve büyük miktarlarda üretilenleri ortadan kaldırmak, azaltmak, geri dönüştürmek, yeniden kullanmak veya yeterli şekilde yönetmek, böylece mümkün olan en az çevresel etkiye neden olurlar.; Buna katı atık, sıvı deşarjları ve gaz emisyonları dahildir; öğretim, araştırma ve genişletme süreçlerinde ve ayrıca bu faaliyetlerin ve üniversite hizmetlerinin yönetiminde çevre düzenlemelerine uyun; suyu verimli ve uygun şekilde kullanın, tüketimi azaltmak ve binalarınızı çevresel olarak ısıtmak için enerji, toprak ve güneş enerjisi, örneğin,kompresör klimalarının, onu gerektiren özel kullanımlar dışında kullanılması; ve hava yıkama cihazları veya aspiratörler kullanarak zorunlu havalandırma gerektiren kamusal alanları havalandırın; Genel olarak suyun, hizmetlerin ve süreçlerin israfı ve bol kullanımı; tesislerde, süreçlerde ve hizmetlerde enerjinin verimsiz ve gereksiz veya aşırı kullanımı (elektrik veya yanma); iklimlendirme ve fotosentetik süreçler için güneş enerjisinin yetersiz kullanımı (çünkü onu üretmesek de, ödeme yapmasak da bize maliyeti var veya onu iyi kullanmamamız için yeterince ödeme yapmıyor); Arazinin kötüye kullanılması, alan ve altyapı israfı anlamına gelir, sadece verimsiz değil, aynı zamanda estetik açıdan da uygunsuz.ve hava yıkama cihazları veya aspiratörler kullanarak zorunlu havalandırma gerektiren kamusal alanları havalandırın; Genel olarak suyun, hizmetlerin ve süreçlerin israfı ve bol kullanımı; tesislerde, süreçlerde ve hizmetlerde enerjinin verimsiz ve gereksiz veya aşırı kullanımı (elektrik veya yanma); iklimlendirme ve fotosentetik süreçler için güneş enerjisinin yetersiz kullanımı (çünkü onu üretmesek de, bedelini ödesek de, bize bir maliyeti var veya onu iyi kullanmamak için bize yeterince ödeme yapmıyor); Arazinin kötüye kullanılması, alan ve altyapı israfı anlamına gelir, sadece verimsiz değil, aynı zamanda estetik açıdan da uygunsuz.ve hava yıkama cihazları veya aspiratörler kullanarak zorunlu havalandırma gerektiren kamusal alanları havalandırın; Genel olarak suyun, hizmetlerin ve süreçlerin israfı ve bol kullanımı; tesislerde, süreçlerde ve hizmetlerde enerjinin verimsiz ve gereksiz veya aşırı kullanımı (elektrik veya yanma); iklimlendirme ve fotosentetik süreçler için güneş enerjisinin yetersiz kullanımı (çünkü onu üretmesek de, bedelini ödesek de, bize bir maliyeti var veya onu iyi kullanmamak için bize yeterince ödeme yapmıyor); Arazinin kötüye kullanılması, alan ve altyapı israfı anlamına gelir, sadece verimsiz değil, aynı zamanda estetik açıdan da uygunsuz.Tesislerde, süreçlerde ve hizmetlerde yetersiz ve gereksiz veya aşırı enerji kullanımı (elektrik veya yanma) iklimlendirme ve fotosentetik süreçler için güneş enerjisinin kötüye kullanılması (çünkü onu üretmesek de ödeyemeyiz, maliyeti veya onu iyi kullanmamak için bize yeterince ödeme yapmıyor); Arazinin kötüye kullanılması, alan ve altyapı israfı anlamına gelir, sadece verimsiz değil, aynı zamanda estetik açıdan da uygunsuz.Tesislerde, süreçlerde ve hizmetlerde yetersiz ve gereksiz veya aşırı enerji kullanımı (elektrik veya yanma) iklimlendirme ve fotosentetik süreçler için güneş enerjisinin kötüye kullanılması (çünkü onu üretmesek de, bedelini biz ödesek de, bize bir maliyeti vardır. veya onu iyi kullanmamak için bize yeterince ödeme yapmıyor); Arazinin kötüye kullanılması, alan ve altyapı israfı anlamına gelir, sadece verimsiz değil, aynı zamanda estetik açıdan da uygunsuz.ama estetik açıdan da uygunsuz.ama estetik açıdan da uygunsuz.
ÜNİVERSİTELER VE İYİ ÇEVRESEL PERFORMANS ARAMASINDA ATIKLARININ YÖNETİMİ İLE İLGİLİ ENDİŞELERİ (bkz.Ek No.1)
Üniversitelerin atıklarının yönetimi ve genel olarak iyi çevre yönetimi konusundaki endişeleri, laboratuvarlarda atık yönetimi hakkındaki bazı makalelerde yansıtılmaktadır. Yazar tarafından yapılan karşılaştırmalı bir çalışmada, iki örnek önemleriyle öne çıkıyor:
1. 1981'den beri, Alberta Üniversitesi'ndeki (Kanada) bir araştırma grubu, çok çeşitli kimyasallar için bertaraf prosedürleri oluşturuyor.
- Prosedürler, bu maddelerin sahada geri dönüştürülmesine veya bertaraf edilmesine olanak tanıyacak ve yakma veya yere indirme ihtiyacını ortadan kaldıracak şekilde tasarlanmıştır. Bertaraf yöntemleri, ağır metal tuzları, pikrik asit gibi patlayıcı maddeler ve toksik organik maddeler için »… ve« örneğin üniversite laboratuvarlarında, hastane eczanelerinde ve laboratuvarlarda küçük miktarlarda üretilen 500'den fazla atık ve artık maddeler için dahildir. Araştırma. Fiziksel özellikler, yangın tehlikeleri, kimyasal özellikler, tehlikeli reaksiyonlar, sağlık tehlikeleri, dökülme imhası ve tehlikeli maddeleri toksik olmayana dönüştürme yöntemleri listelenmiştir. ”Deneyler için önerilen bir protokol diyagramı etrafında organize etmeliyiz,risk değerlendirmesi, kimyasal işleme ve atık imhası için bilgilerle birlikte planlama prosedürleri ve güvenlik uygulamaları sunulmaktadır. Aynı zamanda "kimyasalların işlenmesi ve bertarafı" tartışılmaktadır. Güvenli laboratuvar uygulamaları için bir kılavuzdur. Kimyasal maddelerin temini, depolanması ve bertarafı, riskleri, iş uygulamaları ve nakliye ve harici hapsetme gibi konuları kapsar.
Bu literatürler, yazarın burada tartışılan konuyu (atık ve atık) biraz daha fazla anlamasına ve kirlilik önleme teknolojilerini ve diğer yenilikçi teknolojileri kullanmanın ekonomik-etkili yollarını bulmasına çok yardımcı olmuştur. Bilgilerin çoğu her tür merkez için kullanılır, ancak bazıları özel olarak Üniversitelere yöneliktir »Farklı ülkelerdeki çevre sorunlarından sorumlu kurum ve kuruluşlar veya STK'lar ile üniversitelerde çevre çalışmaları yürütmek koordineli olarak iyi olur, Koşullar aynı ve bu fakülteler arası ile her zaman Üniversite topluluğunun aktif katılımına güvenerek kararlaştırılacaktır.
SONUÇLAR
- Üniversitelerin işlevleri için tüketim malzemelerinin (artıklar ve atıklar) verimli ve uygun kullanımı gereklidir; En iyi malzemelerin en küçük miktarlarda ve mümkün olan en az çevresel etkiyle kullanılabilmesi için seçilmesiÜniversite peyzajını çevre ile uyumlu hale getirin ve çevreyi sürdürülebilir bir şekilde yönetin, aynı zamanda iş için hoş ve işlevsel bir ortam yaratın.İyi çevre yönetimi uygulamasında öğretmenlerin ve öğrencilerin eğitimine hizmet edin ve didaktik materyaller oluşturun Üniversitelerin kendilerinde çevre yönetimi derslerini desteklemek.Üniversitelerdeki akademik pozisyonla tutarlı bir iç işleyişe sahip olmak, temelde bölgesel ve yerel çevre sorunlarını ulusal yansımalarla çözmek için bilgi ve öneriler üretmeyi amaçlamak; ve bu şekilde etik bir performansa sahiptir ve toplumun çevrenin korunmasına kendini adamıştır.Üniversite için ekonomik bir gelir haline gelebilecek iyi bir yönetimle düşük bir başlangıç yatırımı israfı ve israfı ile dönüşüm.
EK No. 1
ENTEGRE ATIK VE ATIK YÖNETİMİ PROGRAMI (MİRDE)
Üniversitelerde atık ve atık yönetimi programı, bu program yazar tarafından yürütülen karşılaştırmalı çalışmalardan türetilmiştir, temeli aşağıdaki atık yönetimi için üç unsurda sürdürülmüştür:
- Önleme Sınıflandırması Son tedavi
1. Önleme
1.1. Üniversitelerde, organik materyalin ayrışma derecesini artırmak ve kötü kokuları azaltmak için kanalizasyon, septik tanklardaki sıhhi tesislerden yönetilmelidir.
1.2. Septik tanklarla pilot projeler oluşturun, Üniversite binasında olabilir ve böylece tanktan çıkan kötü kokuların önemli ölçüde azaldığını kontrol edin. Filtrelerdeki tıkanma sorununun bu şekilde giderilip giderilmediğini kontrol edin, septik çamurun arıtılması ve tarım için organik bir takviye olarak kullanılması için bir deney üzerinde çalışın.
1.3. Öğrenciler tarafından, septik çamur da dahil olmak üzere güçlü bir bozunabilir organik atık yönetimi bileşenine sahip olacak bir saha çalışması modülü başlatın.
1.4. Öğretmenler, çalışanlar (işçiler), sakinler ve öğrenciler için dinamik ve yenilikçi bir eğitim programı uygulayın. Bu programda, atık ayırmaya aktif olarak katılacaklar ve sorunun büyüklüğünü ve önemini burada anlamaya başlayacaklar.
1.5. Atık ve atık yönetimini tüm kurslarda müfredata entegre edin ve üniversite çalışmalarının dördüncü ve beşinci yılı düzeyinde atık ve atık yönetimi üzerine özel bir kurs ekleyin. Dördüncü yılda, Kurum düzeyinde entegre atık ve atık yönetim sisteminin periyodik bir izleme programı olacaktır. Haftada iki kez programın verimlilik seviyesi beş temel göstergeye dayalı olarak incelenir: verimlilik, sınıflandırma, kalite, sistemin maliyeti ve müşteri memnuniyeti.
1.6. Üniversitemizin her fakültesi için ilgi alanlarına bir nüshası ile birlikte Rektör için değerlendirme sonuçlarıyla birlikte aylık rapor düzenlenir. Böylelikle işbirliği yapan kullanıcıları tanıyıp teşvik etmek, sistemi iyi kullanmayanlardan yardım istemek mümkündür.
1.7. Sistemin işletilmesi sorumluluğu rektörün belirlediği fakülteye aittir, ancak denetim ve izleme sorumluluğu, doğrudan Rektör Rektörüne bağlı olan Projeler Birimi'ne (eğer yoksa oluşturulmalıdır) aittir. Kolej.
2. Sınıflandırma
2.1. Bozunabilen organik atık, katı ve sıvı fazlarına ayrılır.
Katılar: Verimli Mikroorganizmalar ve vermikültür kullanılarak organik komposta dönüştürülürler.
Sıvılar, biyogaz, biyo-katı ve biyolikitlerin üretimi için düşük maliyetli polietilen Biyodigesterlerde işlenir.
Biyogaz enerji üretimi için kullanılır: Biyolojik katı maddeler, hayvan yemi için protein bankalarının gübrelenmesinde kullanılır.
2.2. Biyolikitler: Kanalizasyonun verimli bir şekilde arındırılmasında, kağıt için elyaf üretiminde, yemek pişirmek için briket üretiminde, mobilya kalıpları için aglomeralarda, büyümeyi teşvik eden köklerden elde edilen özlerde kullanılan tropikal yüzen su bitkilerinin üretimi için sulak alanlarda geri dönüştürülür. fidanlıklardaki fidelerin, mantar yetiştiriciliğinin substratı, organik gübreler ve geviş getiren hayvanların, domuzların, kuşların ve balıkların beslenmesinde kullanılır.
2.3. Bozunmayan katılar: sıhhi bir depolama sahasına gömülürler. Topluluk geliştirme programı ve Üniversitemiz mezunları aracılığıyla entegre çiftliklerde ve etki alanlarında yaygın olarak dağıtılır ve uygulanır.
3. Son tedavi
3.1. Üniversiteler, Entegre Atık ve Atık Yönetimi Programını (MIRDE) uygulamanın bir yolunu araştırmalı ve bulmalı ve onu tatmin edici ve verimli bir hizmet sağlayan rutin bir operasyon programına dönüştürmelidir. Üniversite ve toplum sorunlarının çözümü için uygulanabilir ve basit uygun teknolojilerin kullanılmasıyla.
3.2. Topluma ve karar vericilere, pahalı ekipman ve büyük miktarda girdi tüketen ithal teknolojilerin katı ve sıvı atık sorunlarının çözümünde gerekli olmadığını gösterin.
3.3. Bu fikrin kitle iletişim araçlarında olumlu şekilde açığa çıkması, sürdürülebilir kalkınmayı teşvik eden önemli bir güç olarak desteklenecek ve yansıtılacaktır. Öğrencileri olumlu etkileyecek şeyler. Bu, şu anda işyerlerinde herkese eşit derecede fayda sağlayan bir önlem olarak MIRDE'yi tanıtmak veya önermek için çalışan önemli sayıda mezunun olmasını sağlayacaktır.
3.4. Program teknik olarak iyi tasarlanmış, ekonomik olarak uygulanabilir ve verimli bir operasyonel organizasyona sahip olmalıdır. Sürekli bir eğitim, öğretim ve tanıtım kampanyası gerektirir. Çevredeki topluluklarda çok sayıda Üniversite çalışanının yaşadığı gerçeğinin sunduğu fırsattan yararlanın. Program Üniversite içinde iyi işliyorsa, işçiler ve öğrenciler fikri topluluklarına götürürler ve benzer bir sistemin kurulmasını teşvik ederler.
3.5. Sonuç olarak, MIRDE'nin münhasıran idari, teknik veya mali bir sorun olmadığını, kademeli ve sürekli bir eğitim süreciyle elde edilebilecek güçlü bir kültür unsuru içermesi gerektiğini söyleyebiliriz. MIRDE bu sürece mükemmel uyum sağlar ve Üniversite ve genel olarak toplum içinde önemli bir değişim için bir araç olma fırsatı sunar.
3.6. Sürdürülebilir ve çevreye duyarlı bir arada yaşama arayışında. Keyifli bir işyerine sahip olmak ve üniversite yaşamına dair bir mistik ve tatmin yaratmak, üniversitelerin çevresel yükümlülüklerine uymaları ve daha da ileri gitmeleri çok faydalı olacaktır, çünkü amaçları daha geniş ve kapsamlı bir eğitim sağlamak olmalıdır. mevcut mevzuata basit uyumdan daha entegre.
KAYNAKÇA DANIŞMANLIĞI
1. Esman, Milton J. 1991. Toplumsal Farklılaşma, Bürokratik Çoğulculuk ve Üçüncü Dünya Devletleri, Bölüm 2, s. 26, Gelişimin Yönetim Boyutları - Perspektifler ve Stratejiler, West Hartford, Conn.: Kumarian Press.
2. Egaña, JI 2002. Evcil Hayvanlarda Lezzet Testleri (çevrimiçi). CINAM (Evcil Hayvan Beslenmesi ve Beslenmesi Araştırma Merkezi, CH), Veterinerlik Fakültesi, Şili Üniversitesi. Santiago, CH. Erişim tarihi 28 Ekim 2004. noticias.cl/se Septiembre / catadores.htm + Ensayos + de + Palatabilidad + & hl = es adresinde mevcuttur.
3. Ulus Devlet. 2003. Doğa ile uyum (çevrimiçi). İçinde: Rapor 9, Bölüm 1 - 2002'de Ulusun Durumunun Özeti. State of the Nation 2002. 1 Ekim 2004'te danışıldı.
4. Flavin, C. ve Young, J. 1993. "Bir Sonraki Sanayi Devrimini Şekillendirmek." State of the World 1993. Ed. Starke, Linda. New York: WW Norton & Company.
5. Meadows, D., Meadows, D. ve Randers, J. 1992. Sınırların Ötesinde. Post Mills, Vermont: Chelsea Green Publishing Company.
6. Nebel, B. ve Wright, R., 1993, "Çevre Bilimi", Dünyanın Çalışma Şekli, Dördüncü Baskı, Prentice Hall, New Jersey.
7. Valdes, T. ve Gamariz, E. 1993. Rakamlarla Latin Amerikalı Kadınlar - Kosta Rika.
8. Altieri, M. 1987. Agroecology: Alternatif Tarımın Bilimsel Temeli. Boulder: Westview Press.
9. Brokensha, D., Warren D. ve Werner, O. 1980. Yerel Bilgi Sistemleri ve Geliştirme. Laham, MD: Üniversite Yayınları.
10. Brown, Lester R. 1993. "The New Era Unfolds" State of the World 1993. Ed. Starke, Linda. New York: WW Norton & Company..
11. Colby, M. 1990. Kalkınmada Çevre Yönetimi: Paradigmaların Evrimi. Dünya Bankası Tartışma Belgesi.
12. Daly, H. ve Cobb, J. 1989. Kamu Yararı İçin. Beacon Press
13. Fransızca, JB 2001. EARTH Üniversitesi'nde deneyimsel eğitim: Etkili mikroorganizmalar örneği. EM FESTA 2001. Okinawa, Japonya. 8
14. Espinosa, LM 2004. Gıda tarımı ve ABD dış politikası (çevrimiçi). Sosyal Bilimler, Science Magazine ergo sum 5 (2). Erişim tarihi: 3 Kasım 2004. maria.html adresinde + Çünkü + Latin Amerika'da + buğday + ve + soyaya + bağımlılık + vardır & hl = es.
