Bu çalışma, üniversite alaka düzeyinin bilim, teknoloji ve sosyal yeniliklerin tanıtımına dayandığı Belediye Üniversite Merkezi Mella'da yürütülen bir araştırma projesinin bir parçasıdır. toplumlar, Sosyal İçerme Teknolojilerinin yönetimi yoluyla araştırıldı. Bu çalışma, yükseköğretim bölgesel kurumunun neden yerel düzeyde Sosyal İçerme Teknolojilerinin yönetiminde belirleyici bir rol üstlenebileceğini destekleyen bir mantığa dayanmaktadır. Araştırma, Belediye Üniversite Merkezi'nin Ekonomik ve Sosyal-Bölgesel Kalkınma Politikası hükümlerine dayanarak yerel kalkınmayı öngördüğü etkiyi göstermektedir.
Anahtar kelimeler: Üniversite Alaka Düzeyi, Sosyal Teknoloji, Bilgi Yönetimi, Sosyo-Teknik Çevre, Sosyal İçerme Teknolojisi.
ASBTRACT
Bu çalışma, Üniversite Merkezi Belediye Mella'da yürütülen bir araştırma projesinin bir parçasıdır, aynı üniversitede bilimi teşvik etme konusundaki önemi, Sosyal İçerme Teknolojilerini yöneterek araştırılan toplulukların sosyo-teknik ortamının dönüşümü göz önünde bulundurularak, teknoloji ve sosyal yenilikçiliğe dayanmaktadır.. Bu çalışma, yükseköğretim bölgesel kurumunun neden yerel olarak Sosyal İçerme Teknolojilerinin yönetiminde belirleyici bir rol alabileceğinin altında yatan mantıklı bir argüman. Yerel kalkınmanın etkisinin araştırılmasında, Bölgesel Politika hükümleri temelinde Belediye Üniversite Merkezi'nin Ekonomik ve Sosyal Kalkınma öngörüleri gösterilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Üniversite Alaka Düzeyi, Sosyal Teknoloji, Bilgi Yönetimi, Sosyo-Teknik Yaklaşım, Sosyal İçerme Teknolojisi.
GİRİŞ
Küba'da Yüksek Öğrenim, kendini dönüştürme ve ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasının talep ettiği ilerlemeye katkıda bulunma yeteneği hakkında bol miktarda kanıt sağlamıştır.
Díaz-Canel yoldaşı (2010a), yüksek öğrenim ve araştırma merkezlerinden uzmanlarla yapılan bir toplantıda, üniversitelerin her gün daha alakalı olma çabalarını tanıdı ve ilgili üniversitenin sadece Mesleki profili yükselten ancak ideolojik, sosyal, ekonomik ve kültürel uygunluğu olması gereken bir unsur olarak lisansüstü eğitim. Onun yansımasına göre, Küba'nın mevcut koşullarında yükseköğretimin alaka düzeyini göstermenin yollarından biri, yerel kalkınmaya bahse girmemizdir, çünkü bu, tüm sorunlarımızın olduğu doğal ortamdır,belediye yönetimlerine sunulan ve sakinlerini etkileyen ana sorunlara yönelik soruşturmaların sonuçları ile doğrulanmıştır.
Bu anlamda, üniversitenin sosyal işlevi hizmet kuruluşu olmanın ötesine geçtiği için açıklığa kavuşmak gerekir. Gerçek alaka düzeyi, daha kapsamlı bir içeriğe sahip olan bu perspektiften varsayılmalıdır. Bu sadece ekonomik uygunluğu değil, aynı zamanda sosyal ve kültürel uygunluğu ve aynı zamanda üniversitelerin yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme ve yeni gelişme alternatifleri kaynağı olarak aktif rolünü varsayar. (Horrouitiner, 2008)
Bu nedenle, bu ilgiyi üstlenebilmek için, çabaların bir kısmının, belediye üniversite merkezlerinin (CUM'lar) gelişimindeki aktörleri belirlerken özel bir görüş gerektirdiği farklı yükseköğretim kurumlarında yürütülen araştırmalara yönelik olması gerekir. yerel düzeyde yetenekler. Reality, "sosyal talepleri karşılamak ve üretken potansiyeli güçlendirmek için bilim, teknoloji ve inovasyonda kapasitelerin geliştirilmesinin belirleyici olduğunu göstermektedir. Bu şekilde, bilim, teknoloji ve inovasyon devletin kurumsal kapasitesinin geliştirilmesine katkıda bulunabilir. ve sivil toplumun yeniden üretilmesi, sosyal uyumun iyileştirilmesi mekanizmaları ”(Albornoz, 2010: 30).
Kapasite geliştirme ihtiyacı, toplumda bilgi üretme ve üniversitede araştırmanın giderek daha fazla dahil edilmesi, araştırmanın diğer iki temel işlevine kıyasla, araştırmanın akademik işlevine daha fazla önem vermek için açık bir baskıya yol açmaktadır. üniversite: öğretim ve yayım. (Chaparro, 2010).
Küba'da belediyelerdeki yüksek öğrenim kurumları “yeni üniversite” olarak düşünülüyor. Bir zamanlar temel faaliyetlerini bugün lisans eğitimine odaklamış olan bu CUM'lar, araştırma ve lisansüstü çalışmalardaki geleceklerini, özellikleri nedeniyle, beklenenden çok daha yüksek belediyelerde etki yaratan süreçler olarak görselleştirmektedir. (Núñez vd., 2006) Ancak bu fenomen sadece Küba'da yaşanmaz, aksine uluslararası bir eğilimdir. Bir üretim faktörü olarak bilginin önemi ve bu nedenle çağdaş toplumlarda değer yaratması için önemi, araştırmacı Steven Brint'in (2005) sırasıyla iki tür araştırma üniversitesinin ortaya çıkmasına yol açmaktadır."Geleneksel araştırma üniversiteleri" ve "yeni araştırma üniversiteleri".
Yeni araştırma üniversiteleri veya “yeni araştırma üniversitesi modelleri”, faaliyetlerinin merkezi hedefi olarak veya baskın ideolojilerinin bir parçası olarak, bilgi yaratmanın yanı sıra, geleceği inşa etmek için bir strateji çerçevesi.
CUM'lar, bilginin sosyal yerleşimi ve bilgi uygulandığında ortaya çıkan değerlerin yaratılması yoluyla bölgelerimizin sosyoekonomik gelişimine daha fazla katkıda bulunmalıdır. TIS'in uygulanması, bölgenin DL'deki lider rolünü haklı kılan mevcut Küba bağlamında bu hedeflere ulaşmak için bir araç olmalıdır.
Bu çalışmanın amacı, bu teknolojilerin yönetiminde yeni ve yenilikçi bir üniversite algısından yola çıkarak bilim, teknoloji ve sosyal yeniliği teşvik ederek CUM'ların alaka düzeyini öngörmektir.
GELİŞMEKTE
Politikalar ve hedefler. CUM'larda araştırma faaliyetini destekleyen vakıflar.
Küba Devleti yüksek öğretimdeki araştırma programlarını güncelleyerek bilimsel üretimi teşvik ederek kendisini projelendiriyor; Bu bağlamda, Küba Komünist Partisi VI Kongresi sırasında, Partinin ve Devrimin Ekonomik ve Sosyal Politikası Kılavuzları kabul edildi.
Sosyal Politikaya yönlendirilen IV. Bölümde, Eğitim ile ilgili bölümde, kılavuz 152: “Üniversitelerin araştırma programlarını ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasının ihtiyaçlarına göre güncellemektedir” (Yönergeler, 2011: 24) içermesidir. Kendi adına, Bilim, Teknoloji, Yenilik ve Çevre Politikasına yönelik Bölüm V'de; Yönerge 129 şunları belirtmektedir: “Ekonominin ve toplumun gelişiminin ihtiyaçlarına cevap vermek için değişim süreçlerinin hızlanmasını ve karşılıklı ilişkinin artmasını göz önünde bulunduran kapsamlı bir bilim, teknoloji, yenilik ve çevre politikası tasarlayın. kısa, orta ve uzun vadede; çevreyi koruyan nüfusun ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik ”; kendi adına, 131. kılavuz şu şekildedir:"Sosyal ve eğitim teknolojilerinde elde edilen sonuçları sürdürmek ve geliştirmek" ihtiyacı (Kılavuz İlkeler, 2011: 21).
Bu hedeflere ulaşan Universidad de Oriente (UO), diğerleri arasında yukarıda açıklanan 152 numaralı yönergeyi yerine getirmeyi ve yükseköğretimin ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınması üzerindeki etkilerini yakalamayı amaçlayan çalışmalarını sürdürmektedir. bu itibarla, üniversite faaliyetlerinin sonuçlarının ekonomi ve toplumda uygulanmasıyla elde edilen ilgili, olumlu ve sürdürülebilir değişiklikler. (UO çalışma hedefleri, 2014)
Yükseköğretimde 2016 yılı çalışma hedeflerine yanıt olarak, Anahtar Sonuç Alanı (ARC) 3: Ekonomik ve Sosyal Etki, Hedef 6: Yerel Kalkınmada Yükseköğretimin (DL) Bölgesel Sosyal Ekonomik Kalkınma politikası hükümlerinin temeli; CUM'larda temel uyumluluk yönü.
İstenen etkiler arasında:
- DL için profesyonellerin ihtiyaçlarının karşılanması Yerel yönetimler DL'nin stratejik yönetiminde Üniversitenin tavsiyesini onaylar DL'in inovasyon ve yönetimi için kapasitelerin oluşturulması Sürdürülebilir proje yönetimi ve yayım uzmanları Araştırma, geliştirme ve topraklarda yenilik (AR + D + i).
Yukarıda belirtilenlere değer vererek Alarcón'a (2014: 7) “üniversitenin bilgiyi yönetmek ve lisansüstü eğitim, araştırma ve inovasyonda uygulamak, sosyal ve kültürel ihtiyaçların çözümüne katkıda bulunmak için en iyi hazırlanmış kurum olduğunu, ekonomik ve çevresel ”; yerel düzeyde Belediye Üniversite Merkezi (CUM) olduğunu söyler. CUM'u kurumsal inovasyonu teşvik eden ve yörenin insan ve yenilikçi mirasını bir araya getiren ve potansiyeli sayesinde yerel kalkınma için gerçek / potansiyel bilgi ve inovasyon ajanı olan yerel merkez haline gelmek önemlidir. bütünleştirici. (Núñez, 2010a)
Bu nedenle CUM, yerel düzeyde dinamik ve entegre bilgi ve yenilik kurumları olarak hareket edebilmeleri için güçlenmenin bir yolunu oluşturur, bu da “araştırmalarının sonuçlarını topluluklarda daha hızlı uygulamak ve üretim alanları ”(DíazCanel, 2010b).
Yükseköğretimde 2016 için çalışma hedeflerine katılan DL için CUM'ların işlevleri.
- DL için yönetim kapasitelerinin oluşturulması İyileştirme yönetimi. Üniversite Eğitim Sistemi Bilim, Yenilik ve Kalkınma Yönetimi (GUCID). Belediyeler için kendi finansmanının yönetimi Paradigma değişiklikleri: Evrenselleşme, bilgi ve yerel ekonomik-sosyal kalkınma.
CUM'lar, yerel GUCID ağına odaklanan ve Yerel ve Toplumsal Kalkınma Programı (PRODEL) ile ifade edilen bölgelerde DL için katalizör olarak yürürlüktedir. Bu yerel potansiyel, bölgelerin sosyal ihtiyaçlarını karşılayabilecek bilgi ve teknolojileri kanalize eden ağlar oluşturulmasına izin veren bölgesel, il ve ulusal ajanlarla çeşitli şekillerde bağlantılıdır. Bu nedenle, CUM'lar, bölgelerde bilgi yönetimi, araştırma, geliştirme ve inovasyon (R + D + i) için dinamik kurumlara sahip olmanın yeni olanaklarını açan kurumsal inovasyonu oluşturur.
“Yeni Üniversite” ile birlikte, bilgi yönetimi, bilim, teknoloji ve inovasyonda, bu bölgelerin sosyal, bütüncül ve sürdürülebilir kalkınmasını gerektiren bilginin toplumsal sahiplenme süreçlerine yeni fırsatlar sunabilen önemli bir aktör geliyor. “Yeni üniversite” modelinde, CUM'lar kendilerini araştırma gibi bir dizi epistemik etkinlik içinde teknolojilerin, özellikle sosyal teknolojilerin transferini ayrıcalıklı kılan bir aktör olarak yapılandırıyor gibi görünüyor. Merkezi bir bağlam modeli içinde faaliyet gösteren CUM'ların tercih edilen epistemik misyonu, yerel ajan, kolaylaştırıcı, problemleri tanımlayabilen ve çözümlerini kolaylaştıracak bilgi yönetiminde işbirliği yapabilme görevinde olacaktır.Yerel bilgiye dayalı kalkınmaya önemli bir katkıdır. (Núñez ve diğ., 2006)
İnovasyon için bilgi yönetimi, çözümü için bilgi gerektiren yerel sorunların tanımlanmasında işbirliği yapmak ve ona katkıda bulunabilecek organizasyonları veya insanları tanımlamak ve daha sonra izin veren bağlantılar, ağlar ve bilgi akışlarını oluşturmaktan ibarettir. bu bilginin asimilasyonu, değerlendirilmesi, işlenmesi ve kullanımı. CUM'lar bilginin sosyal inşasında ve bilgi akışlarına izin veren bağlantıların kurulmasında ilgili ajanlar olarak hareket etmelidir. (Núñez ve diğ., 2006)
Yerel düzeyde, özellikle bilgi yönetiminin unsurlarından biri olarak kabul edilen sosyal teknolojilerin yönetimi yoluyla küçük toplulukların sakinlerini hedefleyen eğitim süreci, popüler eğitimin pedagojik anlayışından gebe kalmak için önemlidir.; katılımın temel bir varsayım olduğu için, pasif pozisyonlardan aktörlerin kritik kapasitelerini geliştirmek imkansız olacaktır; yani sürece dahil olan tüm konuların dahil olduğu ve işlendiği yerlerde aktif ve bilinçli bir öğrenmeye ihtiyaç vardır, bu da yalnızca bölgelerdeki çeşitli aktörler sürece sadece asistanların etkin bir şekilde katılıyorsa ve sadece asistanlar değilse,Sorumlu ve yaratıcı konuların oluşma duygusuna katılma ve gerçekliğin dönüşümünde belirleyici bir eylemi garanti eden kapasiteler geliştirme. (Mirabal, 2006)
Bu nedenle, insanların, insanların, insanların yararlarına erişme süreci olarak kabul edilen bilginin sosyal bir ödeneği yoksa, CUM tarafından üretilen yerel düzeyde yenilikçi bir süreçten bahsetmek mümkün değildir. Genellikle büyük sosyal menfaatlere sahip mal ve hizmetlerde yer alan bilgi, bunun için teknik ve bilimsel yörüngelerin yanı sıra bilginin üretimi / asimilasyonu süreçlerinin temel olarak sosyal ihtiyaçları karşılamayı amaçlaması gerekir. (Núñez, 2010b)
Küba'da yüksek öğrenim anlayışındaki değişim, bölgesel düzeyde bilimsel ve teknolojik çözümlerin geliştirilmesi için eşsiz bir fırsat oluşturmaktadır, ancak aynı zamanda, ulusal ve yerel öncelikler arasındaki etkileşimi, özellikle de ulusal düzeyde yerel düzeyde bilim ve teknoloji üreten, yayılan ve uygulayan farklı konular arasında gerekli karşılıklı ilişki. Bu aynı zamanda bu bölgelerin sosyo-teknik yörüngelerinin kurtarılmasını da teşvik eder. (Hernández, 2006)
Sosyal teknolojiler ve bunların CUM'lardan yorumu.
2000 yılı başında, temelde dezavantajlı sosyal grupların ihtiyaçlarını karşılayarak toplumsal değişime destek olmaya yönelik örgütsel teknolojilerin geliştirilmesi ve yaygınlaştırılmasına yönelik “sosyal yenilikler” yaklaşımı oluşturulmuştur (Martin ve Osberg, 2007); tam da bu yönü sosyal inovasyonu sosyal teknolojilerle ilişkilendiren bir yaklaşımdır. Núñez (2010c), sosyal teknolojilerin geniş yorum alanı ile bunların yerel ortamda CUM tarafından üstlenilen yüksek öğrenimle ilişkisini ilişkilendirmek için dikkate alınması gereken bazı ilkeleri çok doğru bir şekilde belirlemektedir. Bu anlamda öğrenme ve sosyal katılımın ilgili süreçler olduğunu,buradaki aktörler, karşılıklı ilişkilerinde bilgi alışverişinde bulunurlar. Teknoloji tarafından desteklenen toplumsal dönüşümün, gerçeği sistemik bir şekilde anlamayı ima ettiği açık olmalıdır. Bu nedenle, sosyal gelişim, özellikle sosyalist bir model içinde, bu tür teknolojilerin çok dikkatli bir şekilde seçilmesini gerektirir, böylece zeka ve dayanışmayı harekete geçirebilirler. Bu şekilde, CUM'lar "sosyal teknolojileri" teşvik edebilir.böylece istihbarat ve dayanışmayı harekete geçirebilsinler. Bu şekilde, CUM'lar "sosyal teknolojileri" teşvik edebilir.böylece istihbarat ve dayanışmayı harekete geçirebilsinler. Bu şekilde, CUM'lar "sosyal teknolojileri" teşvik edebilir.
Sosyal teknolojilerin çeşitli tanımları vardır. Şu anda en yaygın olanlardan biri, Brezilya'dan Sosyal Teknoloji Ağı (RTS) tarafından kabul edilen: toplumla etkileşim halinde geliştirilen ve toplumsal dönüşüm için etkili çözümleri temsil eden yeniden uygulanabilir ürünler, teknikler ve metodolojiler. (Dagnino ve ark., 2009).
Bu açıdan sosyal teknolojiler, belirli açıkların çözülmesinden ziyade sistemik sorunları çözme kapasitelerinin üretilmesi ile bağlantılıdır. Sosyo-teknik sistemlerde entegrasyon dinamikleri ve teknolojilerin yeniden önem kazanma süreçlerini algılayarak, doğrusal kavramların "transfer ve difüzyon" açısından sınırlarını aşarlar. Yerel üretim dinamikleri, teknolojik değişim ve sosyo-teknik olarak yeterli inovasyon üretmeyi amaçlıyorlar. (Thomas, 2008)
Bu nedenle, sosyal teknolojiler yalnızca kapsayıcı değildir, çünkü bir bütün olarak nüfus için mal ve hizmetlere eşit erişim sağlamayı amaçladıkları için değil, aynı zamanda kullanıcıların, yararlanıcıların (ve aynı zamanda potansiyel kurbanların) katılım olasılığını da açıkça açtıkları için uygulanması için tasarım ve karar verme süreci. Sosyal teknolojileri Sosyal İçerme Teknolojileri'ne (TIS) entegre eden budur. TIS "sosyal ve çevresel sorunları çözmeyi, sosyal içerme ve sürdürülebilir kalkınmanın sosyal ve ekonomik dinamiklerini üretmeyi amaçlayan teknolojileri tasarlamanın, geliştirmenin, uygulamanın ve yönetmenin yollarıdır (Thomas, 2013: 101).
Açıkçası, TIS araştırmacılarının ve geliştiricilerinin aktif katılımı gereklidir (Ar-Ge kurumlarından, Üniversitelerden, STK'lardan, şirketlerden vb.); bu aktörlerin (hem araştırmalarda hem de insan kaynakları eğitiminin farklı örneklerinde) kaydı, yeni teknolojilerin ve aynı zamanda hem üçüncü taraf işbirliğini hem de görünürlüğünü sağlamayı amaçlayan ağların elde edilmesi için kilit bir operasyon teşkil etmektedir. deneyimler ve devam etmekte olan operasyonları geliştirmek ve genişletmek için eylemlerin birleştirilmesi (Thomas, 2013)
Belediye Üniversitesi Sosyal İçerme Teknolojilerinin yönetimi Merkezinin uygunluğunu belirleyen belediye bağlamındaki deneyimler.
Mella Belediye Üniversite Merkezi, Santiago de Cuba. (UO)
Mella belediyesi, Santiago de Cuba eyaletinin 323,25 km 2'lik arazi uzantısıyla en küçük belediyesidirve Santiago de Cuba eyaletinde yaşayanlar arasında 9. sırada yer alan 35.271 nüfuslu bir nüfus. Jeomorfolojisi nedeniyle, Cauto ovasının coğrafi biriminde yer aldığı için düzdür ve Kuzeybatı yönünde sadece küçük bir kısmı (% 17) Sierra de Nipe'nin güney yamacına ait dağlık bir rahatlamaya sahiptir. Mella belediyesindeki Popular Power (AMPP), 2005 yılında onaylanan ve Ekim 2013'te ilk güncelleme ve 2017 yılının Eylül ayında en son ikinci güncelleme ile CUM'umuz tarafından önerilen Belediye Kalkınma Stratejisine (EMD) sahiptir. (CUM'umuz tarafından önerilen her iki güncelleme), CUM'umuzda yapılan en önemli yeniliklerden biri olarak kabul edilebilecek çalışmalar. Stratejik çizgiler arasında,hükümetin önceliklerini yönlendiren ilk stratejik hat olarak "Bilgi Yönetimi ve Kalkınma için İnovasyon" dur; Bu, belediye hükümetinin araştırma faaliyetlerine, kapasite geliştirme ve yenilik yönetimine verdiği önemi göstermektedir.
Birkaç yıl önce CUM Mella, 2012-2014 döneminde "Belediye Araştırma, Eğitim ve Proje Geliştirme Merkezi" (CEMICEP) adlı kurumsal projeyi hayata geçirdi. Bu proje, ana sonuçları arasında, Mella belediyesinde teknolojik, enerji, tarımsal, tarihi, miras, sosyo-kültürel ve çevresel boyuttan araştırmalar yaparak toplum sorunları lehine yetersiz araştırma faaliyetinin üstesinden gelmeye katkıda bulunmuştur; Ayrıca belediye yönetim organı aracılığıyla yerel sorunların ele alınmasına dayanan CUM Mella'nın başrolünü elde ederek farklı yerel aktörlerin tavsiyesi ve eğitimi için bir alan yarattı; Ayrıca CUM Mella ile Universidad de Oriente Araştırma Merkezleri (CI) arasında bir entegrasyon kurdu,Enerji Verimliliği Araştırmaları Merkezi (CEEFE) ve Kültürün Bütünleşik Gelişimi Araştırmaları Merkezi (CEDIC) liderliğindeki yerel sorunların analizi; ve son olarak sosyo-üretken, kültürel ve çevresel alanlarda yerel kalkınma faaliyetleri ile ilgili proje tasarımları için metodolojik olarak tavsiye edilmiştir.
CEMICEP projesinin yürütülmesi sırasında, TBS'nin Consejo Popular Regina kırsal topluluklarının sürdürülebilir kalkınmasındaki performansını ölçmek için bir soruşturma başlatılmıştır. Topluluk üyeleri ve bir CUM Mella araştırma ekibi ile yapılan katılımcı kırsal tanıda, içme suyu kaynaklarına, toprak tuzluluğuna ve gıda üretimine erişim konusunda ciddi zorluklar ortaya çıkmıştır. yollar, ulaşım, konut ve iletişim. Bu, bazı kırsal topluluklarda bu ihtiyaçları karşılamak için uygun teknolojilerin mevcut olduğunu belirlemeyi mümkün kıldı,ancak nüfus bu teknolojileri sosyal olarak üstlenmemişti çünkü yanlış bir şekilde, sorunlarının hükümet yapıları tarafından çözülmesi gerektiğini düşünüyorlar; Aynı şekilde, toplumun kendisinden, kapsayıcı bir şekilde, teknolojinin sosyal yerleşimi yoluyla kendilerini etkileyen ana sorunlarla yüzleşmenin yollarını, yöntemlerini veya alternatiflerini tasarlamalarına izin veren bilişsel varsayımlardan yoksun olduklarını doğrulamak mümkün olmuştur.
Bölgenin farklı topluluklarını etkileyen zorluklar göz önüne alındığında ve TIS çalışmasına rehberlik eden teorik-metodolojik varsayımlar dikkate alınarak, sosyal inovasyon süreçleri tarafından tanımlanan teknolojilerin kullanımının "sosyal teknolojiler" kullanılarak önerilmesi önerilmektedir. toplulukların kendilerinden metodoloji ve teknikler üretebilen; sakinlerinin katılımı ile yaşam tarzlarını sürdürülebilir kılan tekliflerin yapılmasına izin veriyor, bunun katkısı bu teknolojiler etkili bir şekilde yönetilip kullanıldıktan sonra gerçekleşiyor. Bu anlamda, CUM Mella'nın alaka düzeyi, daha önce belirlenen çıkarlara cevap veren söz konusu TIS'nin çalışmasını, araştırılmasını ve teklifini üstlenecek en iyi koşullarda bölgenin kurumu olarak kabul edilir,yönetimi sırasında belediye hükümetini ve topluluk sakinlerini uygulamadan faydalananlar olarak birbirine bağlamak.
Teknolojinin sosyal olarak sahiplenilmesinin bilginin toplumsal olarak sahiplenilmesi yoluyla geçtiğini vurgulamak gerekir, burada yüksek öğrenim, CUM “yoluyla bir üniversiteyi güçlü kılan ve yerel kalkınma, tam da bilginin toplumsal üretim, dağıtım ve kullanımı sürecine aktif olarak katılma yeteneği nedeniyle ”(Núñez, 2010c: 195).
Bu nedenle CUM Mella, yerel kalkınmayı amaçlayan bilimsel bilgi üretimi ve yoksulluğun ve katılımın azaltılması açısından, CUM Mella projeksiyonu teşvik ederek Küba yükseköğretim sistemi içinde önemli bir katkı sağlayabilir. yerel bilgi ve yenilik, belediye düzeyinde insan refahını artırma kapasitesini arttırıyor.
Bilim, Teknoloji ve Çevre Bakanlığı'nın (CITMA) Psikolojik ve Sosyolojik Araştırmalar Merkezi (CIPS) bünyesindeki 90'lı yılların sonundan bu yana, Topluluk Etütleri Bölümü'nde topluluk alanı ile ilgili çalışmalar yürütülmüştür. 2002 yılında, faaliyetleri hem ülkede bir grup belediyede bu ölçekte kalkınma stratejilerinin hazırlanması için belediye hükümetlerine destek yoluyla süreçlerin sistemleştirilmesini hem de eğitimi içeren Yerel Kalkınma Ekibi oluşturuldu. Bu stratejinin bilgi yönetimi, teknoloji transferi ve yenilik temelinde uygulanabilmesi için yerel kapasitelerin belirlenmesi.
2007 yılında CITMA'ya bağlı Yerel ve Toplumsal Kalkınma Merkezi'nin (CEDEL) oluşturulması, Küba'daki yerel kalkınma üzerinde bir dinamik oluşturdu. CEDEL, Küba'da sosyalizmin inşa edildiği yıllar boyunca şekillenen ve politik-sosyal sistemin özelliklerine bir yaklaşım getirerek mevcut Küba gerçeği doğrultusunda yerel kalkınma anlayışını teşvik eder; özellikle ülkenin yeni sosyo-politik ve ekonomik bağlamında.
CEDEL'in misyonu, yerel potansiyellerin mobilizasyonu, kurumsal güçlendirme ve bilim ve yeniliğin yönetimi, tavsiye ve destek yoluyla ülkenin kalkınmasının bir tamamlayıcısı olarak belediye düzeyinde sürdürülebilir kalkınma süreçlerini teşvik etmektir. kapasite geliştirme.
CEDEL'in, Santiago de Cuba'nın Mella ve Contramaestre belediyelerinde, Cauto projesinin yürütülmesi sırasında ve Sancti Spíritus'un Fomento ve Jatibonico belediyelerindeki gelişim süreçlerine eşlik eden deneyim, Ülkede üretilen ve mevcut olan birçok başarılı, düşük maliyetli teknolojilerin çoğu Küba belediyelerinde bilinmemektedir, bunların çoğu, bölgelerindeki EMD'lerine gerekli olanları tanıtmak için teknik ve organizasyonel kapasiteye sahiptir. Cauto Projesinin yürütülmesi sırasında CIPS Yerel Kalkınma Grubu, Mella ve Contramaestre belediyelerinde eğitim süreçlerinin koordinasyonu ve teknoloji transferinin yönetimi üzerinde çalıştı. Dolayısıyla teknolojilerin tanıtımında bazı sonuçlar var,strateji geliştirme, tarım, hayvancılık, inşaat, enerji, geri dönüşüm ve katı atıkların kapsamlı yönetimi. (Pomares, 2006)
Ulusal Yerel Kalkınma Çalıştayı'nda, Santiago de Cuba 2004'te uygun teknolojiler “nesnelerin ve / veya fiziksel, sosyal, ekonomik süreçlerin uygulanmasına izin veren belirli bağlamlara uygun ve açıkça ifade edilen bilgi ve prosedürler kümesi, ekolojik, kültürel ve sürdürülebilir yerel kalkınmaya katkıda bulunan diğerleri ”. Küçük ölçekli teknolojiler (aile ya da toplum), düşük karmaşıklık, düşük bilimsel ve teknolojik bilgi içeriği, üretim birimi başına düşük maliyet, düşük enerji tüketimi ve yoğun iş gücü ile karakterize edilmelidir. (Çalıştay Raporu)
Açıklanan sorunun çözümüne katkıda bulunmak amacıyla CEDEL, Ocak 2007 ile Aralık 2010 arasında yürütülen Yerel Kalkınma Teknolojileri Kataloğu'nu tasarladı. Amaç, bilgi, koordinasyon ve teknolojik yönetim için bir araç geliştirmekti. Küba belediye yönetimlerinin ve diğer yerel aktörlerin hizmetinde, ülkedeki tüm teknoloji taşıyıcılarını eklemelerine ve bunlarla etkileşime geçmelerine izin vererek, kalkınma stratejilerine göre teknolojik yeniliklerin yönetimini kolaylaştırıyor. Yayını belediye yönetimlerine, üreticilere ve diğer belediye aktörlerine, ülkemizde izlenebilir ve devredilebilen iyi sonuçlarla uygulanan düşük maliyetli teknolojilerin bir derlemesini sunmuştur.Yerel kalkınma stratejilerine dayalı teknik bilimsel bilginin yönetimi ve transferi için olanaklar sunan ve bugün ülkeye sunulan uygulanabilir bilgi ile yerel gerçekler arasındaki boşluğun azaltılmasına katkıda bulunan bir bilgi aracıydı.. Teknoloji Kataloğu'nun tasarladığı temalar arasında tarım, inşaat, enerji, su pompalama ekipmanları, yönetim ve katılım, doğal tıp, hayvan üretimi ve hayvan sağlığı yer alıyor. (Pomares ve López, 2013)Teknoloji Kataloğu'nun tasarladığı temalar arasında tarım, inşaat, enerji, su pompalama ekipmanları, yönetim ve katılım, doğal tıp, hayvan üretimi ve hayvan sağlığı yer alıyor. (Pomares ve López, 2013)Teknoloji Kataloğu'nun tasarladığı temalar arasında tarım, inşaat, enerji, su pompalama ekipmanları, yönetim ve katılım, doğal tıp, hayvan üretimi ve hayvan sağlığı yer alıyor. (Pomares ve López, 2013)
Son olarak, CEDEL, bu Yerel Kalkınma ve Sürdürülebilir Arazi Yönetimi Araçları Kataloğunu belediye hükümetleri ve diğer ilgili paydaşlar için kullanılabilir hale getirme girişimi için teşekkür eder. son kullanıcılara faydalanıcılar. Yeni ve çeşitli teknolojilerle kesinlikle güncellenecek olan bu derleme, etkinliğini garanti eden bir sosyo-teknik dinamik vasıtasıyla genelleme kapasitesine sahip bir malzeme olarak kabul edilmezse bir araç daha oluşturur; CUM'lar gibi mevcut yapıların kullanımıyla,Belediyenin farklı senaryolarına müdahale etmek için yaratılan potansiyeli ve kapasiteleri yaratılmış ve söz konusu teknolojilerin gelişimlerine ne ölçüde katkıda bulunduğunu görselleştiremeyen son kullanıcılara ulaşma imkanı bir ütopya değildir.
Bu aracı yöneten araştırma ve geliştirme merkezi (Ar-Ge) olarak CEDEL ile dinamik bilgi merkezleri ve yerel inovasyon merkezleri olan CUM'lar arasında üretilebilecek sinerji, CUM Mella'nın önemini gösteren bir argüman daha oluşturuyor Sosyal İçerme Teknolojilerinin yönetiminde.
SONUÇLAR
- Belediye Üniversite Merkezlerinin, bölgelerin Sosyal İçerme Teknolojilerinin yönetimine katılımı, bu konuda Oriente Üniversitesi'nde bir kriter olarak konumlandırılması gerekmektedir.Belediye Üniversite Merkezleri'nin, Bölgelerin temel sorunlarına bağlı olarak teknoloji ve sosyal inovasyon faaliyetlerini koordine eder Sosyal İçerme Teknolojilerinin yönetimini geliştiren CUM'larda metodolojik araçlar hazırlayın ve mevcut sorunlardan ana sorunların belirlenmesine ve desteklenmesine olanak sağlayacak şekilde faydalanın bölge topluluklarını etkiler.
KAYNAKÇA
- Albornoz, M., (2010): "Ibero-Amerika'da bilim, teknoloji ve sosyal içerme". Latin Amerika'da bilim, teknoloji ve üniversitede. - 1. baskı. - Buenos Aires: Eudeba. 30. ISBN 978950-23-1770-0.Alarcón Ortiz, R., (2014): Dokuzuncu Uluslararası Yükseköğretim Kongresi “Sosyal Sorumluluk Üniversitesi” açılış konferansı. Üniversite 2014. 10 Şubat 2014. Karl Marx Tiyatrosu. Havana. Ministerio de Educación Superior.Brint, S., (2005): “Geleceği Yaratmak: Amerikan Araştırma Üniversitelerinde Yeni Yönelimler”, Minerva, cilt. 43, yay, s. 23-50.Dagnino Peixoto, R. ve diğerleri, (2009): Sosyal teknoloji: ferramenta inşa etmek veya utrasociedade. Campinas, SP. IG / UNICAMP. Erişim: rts.org.brDiaz-Canel Bermúdez, M., (2010a):"Bilgi ve İnovasyon Yönetimi Programı (GUCID) Çalışma Toplantısında Yükseköğretim Bakanı tarafından verilen" yerel kalkınma "kelimeleri" Seçilmiş belediyelerle yerel kalkınmanın pilotlaştırılması semineri ". Havana. Instituto de Ciencia Animal.Díaz-Canel Bermúdez, M., (2010b): Gençlerde yayınlanan “Üniversiteler ülkenin bilimsel sonuçlarının yarısından fazlasını üretiyor” başlıklı makalede yer alan Yükseköğretim Bakanından sözler 23 Eylül 2010'da isyancı. (Dijital ve basılı versiyon) Hernández Gil, JL, (2006): “Gelişim faktörleri olarak bilim ve teknoloji. Yerel alan. " Guzón ve ark.; Küba'da yerel kalkınma. Zorluklar ve perspektifler. Havana. Editoryal Akademi.Horrouitiner Silva, P., (2008):Küba Üniversitesi: eğitim modeli. 2. Baskı. Havana. Editörden Félix Varela.Chaparro, F., (2010): “Üniversite, bilgi yaratma, yenilik ve geliştirme” Ibero-Amerika'daki bilim, teknoloji ve üniversitede. - 1. baskı. - Buenos Aires: Eudeba. 51. ISBN 978-950-23-1770-0.Kurallar, (2011): Partinin ve Devrimin ekonomik ve sosyal politikası için yönergeler. Küba Komünist Partisi VI Kongresi'nde 18 Nisan 2011'de onaylanan Karar, Martin, L. ve Osberg, S., (2007): Sosyal Girişimcilik: Tanım Örneği, Stanford Social Innovation Review, s. Mira Patterson, A., (2006): “Yerel aktörlerin eğitimi ve yerel kalkınma”. Guzón ve ark.; Küba'da yerel kalkınma. Zorluklar ve perspektifler. Havana. Editoryal Akademi.Montalvo Arriete, LF ve Figaredo Curiel, FH,(2010): "Teknoloji ve yenilik: farklı analiz yaklaşımları". Teknoloji ve yenilik konusunu ele alan didaktik metinlerin derlenmesi. Bilim, Teknoloji, İnovasyon Derneği Başkanı (CTS + I). Havana Üniversitesi.Núñez Jover, J., (2010a): "Yükseköğretimde Yerel Kalkınma Pilotluğu için seçilen belediyelerle Ulusal Seminerde Sunum." Ocak 2010'da Hayvan Bilimleri Enstitüsü'nde (ICA) gerçekleştirildi.Núñez Jover, J., (2010b): "Yükseköğretim ve Yerel Kalkınma: yükselen gündem ve kavramsal talepleri". GUCID Bülten Yıl 1 No. 1.Núñez Jover, J., (2010c): Akademik bilgi ve toplum. Üniversite araştırmaları ve lisansüstü politikaları üzerine makaleler. 1. baskı. Havana. Editoryal UH. ISBN 978-9597211-04-4Núñez Jover, J. ve diğerleri, (2006): “Üniversite,yerel bilgi ve gelişme (bilgiye dayalı) ”. Guzón ve ark.; Küba'da yerel kalkınma. Zorluklar ve perspektifler. Havana. Editorial Academia.Thomas, H., (2008): "Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) tarafından düzenlenen" Latin Amerika'da sosyal içerme ve kamu politikaları için teknolojiler "çalıştayı); Quilmes Ulusal Üniversitesi (UNQ); Çalışmalar ve Projeler Finansmanı (FINEP) ve Kanada Uluslararası Kalkınma Araştırma Merkezi (IDRC), Rio de Janeiro, 24-25 Kasım 2008. Thomas, H., (2013): “Teknoloji, geliştirme, demokrasi. Sosyal teknolojik sistemler ve sosyo-teknik vatandaşlık ”. Kitapta: CTS ciênciatecnologiasociedade - ea produção de conhecimentonauniversidade / Ricardo T. Neder (org)..- - Brasília: Latin Amerika'da Sosyal Teknoloji Hareketi Gözlemevi. UnB / Pelerinler- Escola de Altos Estudos, CadernosPrimeiraVersão. Seri 1. Construção Social da Tecnologia. Sayı 4. ISSN 21752478 UO Çalışma Hedefleri, (2014): Çalışma hedefi yılı 2015. Polygraph Departmanı. Doğu Üniversitesi. Santiago de Cuba. Yüksek Öğretim Bakanlığı.Pomares, H., (2006): “Yerel kalkınma teknolojileri. Bir öneri ve soru yolu ”. Guzón ve ark.; Küba'da yerel kalkınma. Zorluklar ve perspektifler. Havana. Academia.Pomares, H. ve López, MG (2013): Yerel kalkınma ve sürdürülebilir arazi yönetimi için teknoloji kataloğu. Havana. CEDEL. ISBN978-959-300-052-9CadernosPrimeiraVersão. Seri 1. Construção Social da Tecnologia. Sayı 4. ISSN 21752478 UO Çalışma Hedefleri, (2014): Çalışma hedefi yılı 2015. Polygraph Departmanı. Doğu Üniversitesi. Santiago de Cuba. Yüksek Öğretim Bakanlığı.Pomares, H., (2006): “Yerel kalkınma teknolojileri. Bir öneri ve soru yolu ”. Guzón ve ark.; Küba'da yerel kalkınma. Zorluklar ve perspektifler. Havana. Academia.Pomares, H. ve López, MG (2013): Yerel kalkınma ve sürdürülebilir arazi yönetimi için teknoloji kataloğu. Havana. CEDEL. ISBN978-959-300-052-9CadernosPrimeiraVersão. Seri 1. Construção Social da Tecnologia. Sayı 4. ISSN 21752478 UO Çalışma Hedefleri, (2014): Çalışma hedefi yılı 2015. Polygraph Departmanı. Doğu Üniversitesi. Santiago de Cuba. Yüksek Öğretim Bakanlığı.Pomares, H., (2006): “Yerel kalkınma teknolojileri. Bir öneri ve soru yolu ”. Guzón ve ark.; Küba'da yerel kalkınma. Zorluklar ve perspektifler. Havana. Academia.Pomares, H. ve López, MG (2013): Yerel kalkınma ve sürdürülebilir arazi yönetimi için teknoloji kataloğu. Havana. CEDEL. ISBN978-959-300-052-9(2006): “Yerel kalkınma teknolojileri. Bir öneri ve soru yolu ”. Guzón ve ark.; Küba'da yerel kalkınma. Zorluklar ve perspektifler. Havana. Academia.Pomares, H. ve López, MG (2013): Yerel kalkınma ve sürdürülebilir arazi yönetimi için teknoloji kataloğu. Havana. CEDEL. ISBN978-959-300-052-9(2006): “Yerel kalkınma teknolojileri. Bir öneri ve soru yolu ”. Guzón ve ark.; Küba'da yerel kalkınma. Zorluklar ve perspektifler. Havana. Academia.Pomares, H. ve López, MG (2013): Yerel kalkınma ve sürdürülebilir arazi yönetimi için teknoloji kataloğu. Havana. CEDEL. ISBN978-959-300-052-9
