Yaratıcılık ve yenilikçilik çalışması ve uygulaması
Üniversitelerde yaratıcılık ve inovasyon öğretilmeli mi?
Bakın, önce size gelecekteki profesyonel işlevler için hazırlanan üniversitelerden nadiren geldiğini söyleyeceğim çünkü neredeyse tüm üniversite dereceleri teorik olarak ve isimlerine göre belirli profesyonel profillere karşılık gelir.
Ancak üniversite kariyeri daha sonra yapacağınız işe nasıl benziyor?
Sadece tıpta, veteriner hekimlikte ve az sayıda üniversite diplomasında kişinin profesyonel yaşam için uygun şekilde hazırlandığı söylenebilir.
Üniversitede, daha sonra işte istenen beceri ve bilginin ne olacağı konusunda uyguladığım pratikte çok az şey var. Kimya mühendisliği okudum ama neredeyse tüm mesleki hayatım boyunca kimyasal tesislerin işletilmesi, montajı ve bakımında çalışmak zorunda kaldım. Bana bu konuda ne kadar öğrettiler? Hemen hemen hiçbir şey.
70'lerde sadece bilgi yönetim sistemleri veya kalite sistemleri yoktu, aynı zamanda tesislerin inşası veya bakımı için kriterleri geliştiren hiçbir materyal yoktu, çünkü üniversite kariyerimin programı tesis tasarımına yönelikti. bunu küçük bir öğrenci yüzdesi izledi.
Belirli bir sektörde çalışmak için neyin gerekli olduğunu öğrenmenin en iyi yolu, öğrencileri bu profesyonellerin oynadığı rollere (tasarım müdürü, bakım müdürü, üretim süpervizörü vb.) Yerleştirmektir. iş piyasasına girerken hayatınızda başarmayı arzuluyorsunuz.
Bu nitelikteki bir öğrenme programında, gruplar halinde daha iyi olsa bile, bireysel olarak çalışabilen öğrenciler, çalıştıkları şirket hakkında ayrıntılı bilgi ve karşılaşmaları gereken belirli projeler hakkında ayrıntılı bilgi alırlar (örneğin, bir sistem tanıtmak) Kalite kontrol, iki şirket arasındaki birleşme sonrasında fonksiyonel organizasyon şemasını yeniden organize edin, süreç hataları için bir arama tasarlayın, teknik sorunlara çözüm arayın, vb.).
Bu rolü yerine getirirken, öğrenci günlük çalışmanın bir parçası olan olağan durumlarla karşılaşacak ve ortaya çıkan sorunları çözmek için uygun kararları almak ve umarım bu durumlarda en yaygın hataları yapmak zorunda kalacaktır.
Bu süreçte, öğrenci onun için önemli olan ve onu ilgilendiren bir amaç olan hedefine ulaşmaya çalışır, çünkü onu dışarıda bekleyen gerçekliğe çok benzer.
Ayrıca kişiliğine göre, satış için, tasarım için, sorumlu kişiler veya herhangi bir şey için verimli olup olmayacağını bilir.
Sonra becerileri / bilgi / tutumları öğrenmek ve görevleri başarıyla tamamlamak için gerekli becerileri geliştirmek gerekir.
Bu öğrenme programı sırasında öğretmenlerinizden / öğretmenlerinizden yardım alacaksınız, içeriğe erişebileceksiniz, akranlarınızdan ve akranlarınızdan öğreneceksiniz, teknolojiyi kullanacaksınız, vb.
Bu nedenle, profesyonel uygulamalar veya iş stajları, uygunsa, tıpta veya veteriner hekimlikte olduğu gibi bir üniversite kariyerinde en faydalı olanlardır.
Üniversite programları tarafından sunulan teklifle ve hatta herhangi bir işletme okulundan Yüksek Lisans dereceleriyle karşılaştırın, ancak ünlü olabilir. Çalışmaya çok az benzeyen ve ayrıca birbirinden kopuk görünen konuların rastgele bir ardışıklığından oluştuğunu doğrulayacaklardır.
Hayat özne değildir ve öğrenme çok fazla içerik tüketmek ve bir derece elde etmekle aynı şey değildir.
İki açık sonuç:
- Üniversitede öğretilenlerin, öğrencinin daha sonra mesleki kariyerinde yapacağı şeyle çok az ilişkisi vardır. Öğretme şeklinin insanların öğrenme biçimiyle bir ilgisi yoktur.
Şimdi yaratıcılık ve yeniliğin üniversitelerde öğretilip öğretilmemesi gerektiği sorusuna geri dönersek, öyle düşünüyorum, ama her mesleğe uyarlanmalıdır.
Başka bir deyişle, örneğin mühendislik okuyorsanız, fizik, kimya, malzeme, termodinamik ve bilim bilginizi genel olarak uygulamanıza izin veren ve kariyerinize belirli bir süreklilik sağlayan sistematik bir metodoloji olan TRIZ'ı incelemelisiniz.
Reklamcılık eğitimi alıyorsanız, bu mesajların imalat modellerini multimedyaya uygulayabileceğiniz reklam ve yerlerden türetilen yaratıcı düşünme araçlarını öğrenmelisiniz.
Eski reklam oyunu, ajansın kurulu bir medya planı aracılığıyla birçok bowling iğnesini (tüketici) yıkmaya ve topu izin verdiği kadar çok fırlatmaya çalışan bir top (mesaj) attığı bowling'di. Ve bununla her şey bitti.
Yeni reklam oyunu, yaratıcı ajansın izleyicilerine bir top attığı (artık bir mesaj değil, değerli içerik) ve onu zıplattığı langırt.
Pinball'da her topun tam olarak nerede sıçrayacağı bilinmemektedir, ancak daha fazla sıçrama daha iyi olur. Buna ek olarak, bu top geri dönebilir ve her zaman tekrar atmaya veya oyun sırasında yeni sürpriz toplar çıkarmaya hazır olmalısınız.
Ve iki oyun arasında birkaç fark olduğunu düşünün.
Tüketiciler adına halka yönelik veya "mesaj" dan "değere" evrimi not edin.
Ve değer vermek için ürün özelliklerindeki farklılıkları araştırmalıyız ve bu yaratıcı araçlarla elde edilir.
Eğitimde izlenmesi gereken belirli kurallar var mı?
Eğitimde uyulması gereken bazı kurallar vardır:
- Motivasyon öğrenmenin enerjisidir. Öğrenmek için öğrenmek zorundasın. Kolej ve üniversite, 'müşterilerinin' hedefleri göz önünde bulundurularak özgeçmiş tasarlamaktan ziyade kendi çıkarları göz önünde bulundurularak endişelenmemiştir. Bir öğrenme sürecindeki en önemli şey bittiği günden, yani gerçek hayatta uygulanması gereken zamandır, insanlar dinleyerek ya da okuyarak değil öğrenerek öğrenirler. Öğrenmek zorunda olduğumuz şey, yaparak öğreniriz: Aristoteles. Öğrenme gelecekte tekrar kullanılabilir bir deneyim biriktirir ve üç faktöre bağlıdır: Motivasyon, zaman ve uygulama fırsatı. Yaparak öğrenirseniz, önce pratik gelir, sonra teori gider, tersi değil, hata öğrenmenin temel unsurudur.Hepimizin bizim için önemli hedefleri var ve eylemler geliştirerek ve davranışlar sergileyerek ulaşmaya çalışıyoruz. Aynı zamanda, olmasını umduğumuz şeylerin bir dizi beklentisiyiz. Ancak bu beklentiler karşılanmadığında ve hata oluştuğunda, kendimize ne olduğunu, neden oluştuğunu ve nasıl çözebileceğimizi anlamak için bilinçsiz ve kaçınılmaz olarak kendimize sorular soruyoruz.
Hatadan yararlanmanın nedeni, gerçek hayatta hataların maliyetli olabileceği sonuçlara sahip olduğu zamanların aksine, insanların kendileri için ciddi sonuçları olmayan bir ortamda hata yapmalarını sağlamakla ilgilidir. sağlıktan ya da maddi olarak külfetli olmaktan ziyade öğrenmekten daha önemli bir beceri yoktur. Bana ne yapacağını bildiğini söyle, sana kim olduğunu söyleyeyim. Ne olduğumuz, sahip olduğumuz bilgiye, yani öğrendiklerimize bağlıdır çünkü hepimiz kesinlikle hiçbir şey bilmeden bu dünyaya geliriz. Eğer öğrenmezsen ölürsün. Kolej ve üniversite, öğrenmenin, sizin sorumlu olmadığınız harici bir süreç olduğuna ikna eder. Tüm eğitim kurumlarının ve öğretmenlerinin temel işlevlerinden biri, öğrencilerine öğrenme tutkusunu aktarmak olmalıdır.Yaşadığımız eğitim sistemi, okul paradigması, öğretmenleri, derslikleri, programları, konuları, sınavları, notları ile yıllardır var olmayan bir toplum için tasarlanmış bir modele yanıt veriyor. 21. yüzyılın gençlerini, 20. yüzyılın öğretmenleri ile, 19. yüzyıl metodolojilerini ve 18. yüzyıl müfredatını kullanarak eğitmeye devam edemeyiz.Çalışmayan bir modele teknoloji eklemek onu geliştirmekle kalmaz, kötüleştirir. Eğitim bilmeyen, duyan ve ezberleyen öğrencilere bilen ve onlarla konuşan bir öğretmenin önderlik ettiği bir bilgi verme süreci olmaya devam ettiği sürece, bu sürece teknoloji eklemek durumu daha da kötüleştirecektir. Teknoloji bilgisayar veya internet değil, bu enstrümanlarla yaptığınız ve yaptığınız şeydir. 30 öğrencisi olan bir öğretmen ustalık sınıflarını açıklamaya mahkum görünüyordu.Bilgisayarı olan 30 öğrencisi olan bir öğretmen, yapması gereken ilk şey paradigmayı değiştirmek ve öğrencilere bilmeleri gereken şeyleri değil pratik yapmalarını ve durumlarını vermektir.
Eğitim ile ilgili sorunlarımız var mı?
Eğitim krizi, toplum modelindeki krizin bir aynasından başka bir şey değildir.
İnsanların büyük eğitim süreçleri tasarlama konusunda çok şanslı olmadıklarına inanıyorum. İnsanlar nasıl öğreneceklerini biliyor ama nasıl öğrendiğimizi bilmiyoruz.
Eğer eğitimi, insanları geleceğe hazırlamak için elden çıkarma süreci olarak düşünecek olsaydık ve daha önemli bir şey olmadığı için, var olan en mükemmel süreçten bahsetmeliyiz.
Bununla birlikte, durum böyle olmaktan uzaktır: Arjantin'deki gençlerin ortalama% 50'sinden fazlası orta öğretimde okumayı bırakmaktadır ve üniversiteye girenlerin sadece% 7'si.
Yaratıcılığa ne ölçüde ilgi var?
Yaratıcılık ve yetenek sadece para kazanabildikleri sürece ilgi çekicidir.
Özne, göğsünü gizleyerek içeriğini hayattan ayrı tutan Molière'in Miser'ında zaten tedavi edildi. Finansman nihayet likidite ile dolduğunda, daha fazlası toplanmaya devam edecektir.
Yaratıcılık bir yaşam biçimi olarak hizmet eder, ancak endüstride ve pazarda zaman ve formda etkili olduğunuzu kanıtlamanız gerekir.
Başka bir deyişle, İnovasyon büyük ölçüde mevcut ürünün niteliklerini iyileştirmeye ve optimize etmeye bağlıdır.
Bir ürünün özellikleri nelerdir?
Uzun bir süre dayanmış özelliklerdir. Size bir örnek vereceğim.
Bir an için Dünya'nın bir Mars'a gelip piyasa hakkında hiçbir şey bilmediğini ve elbette tutumlarımızı ve tercihlerimizi bilmediğini varsayalım.
Ancak bu Mars'ta iletişim kurmak için zeka vardır ve Dünyalıların SANDALYE denilen bir şey kullandıklarını keşfederler.
Daha sonra farklı sandalyelerin aynı yüksekliğe sahip olduğunu, yani keyfi bir parametre olmadığını, çünkü insanların çevreye göre belirli bir yükseklikte olmasını istediklerini gözlemler.
Ayrıca araştırın ve keşfedin, çoğu sandalyede, kol dayama yerlerinde, bazı sandalyelerin tekerlekleri var, diğer sandalyelerin pozisyonu ayarlanabilir sırt dayamalı, tüm sandalyelerin…
Bunlar ürünümüzün somut özellikleridir.
Doğal seçilim ve adaptasyonla insanlar ve pazar zaman içinde özellikleriyle MEVCUT SANDALYEYE ulaştı.
İyi fikirler dahil edildi ve mevcut ürün üzerinde izler bıraktı.
Pazar ve ürün SANDALYESİ arasındaki müzakereler GÜNCEL SANDALYE ile eşleştirilir ve sandalye sırayla özelliklerini uyarlar ve bu bilgileri kodlar.
Daha sonra, herhangi bir yeniliğin GÜNCEL SANDALYE'nin özelliklerini iyileştirmesi veya optimize etmesi ve pazar tarafından onaylanması gerektiği düşünülecektir.
Uygulama yaratıcılık geliştiriyor mu?
Yaratıcılık, spor ve matematik pratik yaparsanız katlanarak gelişir.
Dili beşin üzerindeki rakamlar için sözcüklerden yoksun olan bir Amazon grubu olan Munduruku Kızılderililerinin, basit meblağlar, saymayı değil, saymayı değil, birçok kişi tarafından kullanılana benzer şekilde sembolik olmayan matematiksel işlemler gerçekleştirdiği bilinmektedir. eğitimsiz yetişkinler.
Bu bulgu şaşırtıcıdır ve bazı açık soruların çözüldüğü Ağustos 2009'dan itibaren Science dergisi tarafından yayınlanan makaleye dayanmaktadır: bunlardan biri resmi talimatın bu tür doğuştan gelen sembolik olmayan becerileri geliştirip geliştirmediğidir.
Şimdi, Arjantinli araştırmacılar İtalyan hastanesinin Uygulamalı Bilimler Enstitüsü'nün Dr. Argibay tarafından yönetilen bir soruşturmasında olumlu yanıtı buldular.
Bir kişi bir bilgisayar sistemi ile "yaklaşık" olarak bir sayı temsili sistemini inceler ve 200'den fazla kişiden oluşan önemli bir grupta araştırırsa, saymadan tahmin etme olasılığını keşfeder ve bu, basit bir şekilde çözebileceğimiz doğuştan gelen bir kapasitedir. Matematik işlemleri ve bu beceriler ne kadar çok uygulanırsa o kadar hızlı ve daha az çabayla gerçekleşir.
Yaratıcılığın önündeki en büyük engeller nelerdir?
Şüphesiz onlar zihinsel engellerdir. Ona bir ürünün tarihi ile ne olduğunu söylüyorum:
1920'lerde ABD'de aile buzdolapları piyasaya sürüldüğünde, buz soğutucuları kriterleri kullanılarak tasarlandı ve bozulabilen yiyecekler ve et üstte buza yakın, sebzeler, meyveler ve içecekler üstte yer aldı. alt kısmı daha az soğuk ve daha bağıl nemliydi.
Şu anda, dondurucu, alt kısımda çok daha sık tüketilen buzdolaplarının üst kısmında ve genellikle daha rahatsız edici ve irrasyonel olan sebze ve içeceklerde devam etmektedir.
Neden mühendisler, kullanıcılar ve hatta buzdolabı üreticileri bugün hala bu yere devam ediyor?
Buna "zihinsel fiksasyon" denir ve garip bir şekilde, insanlar buzdolabının altındaki sebze, içecek ve meyveleri düşünmeye devam eder. Soğutma teknolojisindeki ve yeni tasarımlardaki gelişmelere rağmen onlarca yıldır zihinsel sabitleme devam ediyor.
Aynı şey fatihler Katolik inancındaki orijinal insanlara talimat verdiklerinde de oldu, ancak geceleri yalnız bırakıldıklarında, yerliler eski tanrılarına ibadet ettiler. Zihinsel bir fiksasyonumuz olduğunda, ürünün yapısındaki değişiklikler ile seçim yapmıyor veya onaylamıyoruz, ancak zihinsel kalıplarımıza bağlı kalıyoruz.
Daha kullanıcı dostu yeni ürünler tasarlayamıyoruz ve kendimize izin veremiyoruz ve zihinsel fiksasyonun üstesinden geliyoruz.
Aynı şey, kullanıcıya uygun farklı renklerde arabalar kullanmak veya kazayı ve sürücü üzerindeki etkilerini hafifleten elastik tamponlar kullanmak yerine siyah arabalarda veya metal tamponlarda da oldu.
Ve bu zihinsel fiksasyondan kaçınmak için çok yararlı bir araç Simetri Kırılmasıdır. Simetrinin kırılması, simetrik olmayan bir şeyi asimetrik olarak değiştirmeyi veya zaman içindeki değişiklikleri, uzaydaki değişiklikleri veya yapıdaki değişiklikleri ve kalıtsal modelleri değiştiren her şeyi içerir:
- Bifokal gözlükler veya ışıkla koyulaşan organik camlar.Bazı ayakkabılarda ayakkabıların farklı genişliği.Kalifiye olmayan insanlar için sol fare.Kaynak dışında gol attıysanız, puan üçlü ve içeride arktan daha küçük bir mesafeden, sadece iki kat daha fazladır. Arabalarda kapıları açmak yerine, ileriye doğru, arabanın yanlarına doğru daha iyi yaparlar.Çocuklar için lamba açıldığında taç yapraklarını açan ışık lambaları vardır.
Hepsi zihinsel kalıplarımıza düşmekten kaçınmak veya zihinsel engeller olarak adlandırılan stratejilerdir.
Beyin Fırtınası aracında yargılamamanızı istediğinizde, olağan yollardan ve kalıplardan çıkıp yeni garip ve akıl dışı fikirleri ifade etmeyi istersiniz.
Yaratıcılık ve yenilikçilik arasındaki fark nedir?
Fleming, penisilinin mucidiydi, yani organizmalardaki enfektif bakterileri ve özellikle tüberkülozu ortadan kaldırabilen bir antibiyotik geliştirdi ve yarattı.
Ancak Florey ve Zincir, 1939'da İkinci Dünya Savaşı başladığında İngiltere'de büyük miktarlarda üretmeye çalışan yenilikçilerdi. Savaşın sürekli enfekte olan askerlerin yaraları ve daha sonra büyük miktarda penisilin gerektirdiği görüldü. ABD'de mali yardım için başvurdular. ABD'de, penisilin mantarı ve bira mayası için bir substrat olarak 1940 yılında bir yöntem geliştirildi ve patentlendi ve birkaç Amerikan laboratuvarı, TRIZ adı verilen yaratıcı bir araç sayesinde verimli olduğu ortaya çıkan muazzam miktarlarda bu antibiyotiğin üretti.
Bu sayede, fiziksel hasara uğrayan yedi milyondan bir buçuk milyondan fazla savaşın yaralandığı, yaralarının enfeksiyonu nedeniyle belirli bir ölümden kurtulduğu tahmin ediliyor.
Çok az şey, Florey ve Zincirin, 1939'da bir Londra hastanesinde yakılan vücudun büyük bir kısmı ile neredeyse terminal bir hastada etkilerini doğruladığını, ancak tedaviye devam etmek için gerekli miktarda bulunmadığını, Birkaç gün kullandı, ama sonra acı içinde öldü. Yani, altı günden fazla bir süre boyunca bir tedavi yapılmalıdır. Durumlarının düzeldiğini gördükten sonra penisilin dozunu almayı bırakıp daha dirençli ve daha büyük bir enfeksiyona tekrarlayan hastalar vardı.
Fleming yaratıcılığını kullandı, ancak Florey ve Chain, parayı alan, üretimi uygun maliyetli süreçlerle planlayan ve ilacı FDA'da onaylayan yenilikçilerdi.
Daha sonra 1997'de Hindistan ve Afrika'da çok dirençli tüberkülozlu özel hastalar olduğu ve bu nedenle çok dirençli hastalıkların geleneksel penisiline yeni bir tür antibiyotik geliştirmesi gerektiğine karar verildi.
TRIZ nedir?
TRIZ, Yenilikçi Problem Çözme Teorisi anlamına gelen Teorija Rezbenija Izobretatelskib Zadach'ın Rus kısaltmasıdır. TRIZ metodolojisi, 1940'larda II. Dünya Savaşı'nın sonunda Genrich Altshuller'in elinde Rusya'da doğdu. Adı korunur çünkü 1990'dan bu yana bu kısaltmalar ile oldukça yaygın olarak tanınmaya başladı.
Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa'da, Pazarlama'dan daha çekici, ancak 2000'den sonra daha çekici olan terminoloji hakkında Sistematik İnovasyon hakkında konuşmaya başlıyoruz. Sorun, Yaratıcılık, Buluş ve İnovasyon, ilgili ancak çok anlamları olan açıklığa kavuşalım farklı.
TRIZ için sadece işlem veya ürünün çeşitli çelişkileri ortaya çıktığında bir sorun vardır.
Yaratmak yeni bir şey düşünmektir, yenilik yapmak düşünceyi üretmektir ve icat etmek düşüncenin bildiği her şeyi aşmaktır. TRIZ buluşsal bir araçtır.
Neden sezgisel olduğunu söylüyorsun?
Belirtilen amaçlar için derhal olumlu yenilikler yapabilme yeteneğine 'buluşsal yöntem' denir.
Sezgisel yetenek, insanların karakteristik bir özelliğidir ve keşif ve icat ya da yaratıcılık ve düşünce yoluyla problem çözme sanatı ve bilimi olarak tanımlanabilir.
Buluşsal yöntemlerin etimolojisi, ünlem Arşimet'e atfedilen eureka kelimesininki ile aynıdır. Bir isim olarak kullanıldığında buluşsal kelime, keşif bilimini, resmi olarak araştırılabilecek bir disiplini tanımlar. Bir sıfat olarak göründüğünde, keşfi yönlendiren stratejilere veya kurallara atıfta bulunur.
Konseptin popülerleştirilmesi, matematikçi George Pólva'nın 1934 tarihli “Nasıl Çözülür” adlı kitabından kaynaklanıyor.
TRIZ, bir kavun almanız ve hangisinin olgunlaşacağını merak etmeniz gibi alternatif çözümlere bir rehber olması anlamıyla sezgiseldir: o zaman seçtiğinizde ona dokunursunuz ve uçlarında koklarsınız ve böylece emin olmaya çalışırsınız. yeterince olgunsa.
TRIZ çelişkilerle çalışır ve temel çelişkinin üstesinden gelmezseniz sorunun devam ettiğini bilmelisiniz. Örneğin, daha fazla hıza sahip olmak için uçağınıza daha güçlü bir motor taktığınızı varsayın, ancak bu uçağı ağırlaştırır, daha sonra havalanmak ve havada kalmak için kanatların boyutunu arttırmanız gerekir. Ancak şimdi üstesinden gelmek için daha fazla ağırlık ve atalet olduğu ve hedefin tam olarak çözülmediği ortaya çıkıyor, çünkü kötüleşen değişkenler olmadan bir kazan-kazan formülü bulmalıyız.
Önceki örnekte, diğer değişkenleri etkilemeden bir katkı maddesi veya daha iyi bir yakıtla daha fazla hız ve güç elde edilir.
Uygulaması kolay TRIZ ilkeleri var mı?
Elbette.
TRIZ çelişkileri ortadan kaldırmaya çalıştığında, çelişkili gereksinimleri ayırarak etkili hale getirebilir ve bunun için dört alternatif vardır:
- Uzayda ayırma Zamanında ayırma Parçalar ve bütün arasında ayırma Bazı koşullara göre ayırma.
Uzayda Ayrılık Nasıl Oluşur
- Bir karakteristik bir yerde büyür ve başka bir yerde küçük olur Bir karakteristik bir yerde bulunur ve başka bir yerde yoktur
Zamanda Ayrılık Nasıl Oluşur
- Bir karakteristik bir yerde büyür ve başka bir yerde küçük olur Bir karakteristik bir yerde bulunur ve başka bir yerde yoktur
Örnek 1: Sonar dedektörü olan denizaltılarda, dedektörü denizaltının kendi gürültüsünden ayırmak için dedektöre bir kablo ile denizaltıdan birkaç yüz metre monte edilmiştir.
Örnek 2: Yakın ve uzak görüş için bifokal lensler
Örnek 3: Parçaların nikel kaplamasında, sıcaklıktaki artış sadece yüzeyde gereklidir ve daha sonra çözelti, çözeltinin ısıtılması yerine parçaların kendilerinin ısıtılabilmesidir.
Zamanda Ayrılık Nasıl Oluşur
- Karakteristik belli bir anda büyür ve diğerine küçülür Bir özellik belli bir anda ortaya çıkar ve başka bir anda yoktur
Örnek 1: Beton direkler kolay gömülmek için işaretlenmeli, ancak bir yükü daha iyi destekleyecek şekilde işaretlenmemelidir
Çözüm: Takıldıktan sonra, uca yerleştirilen bir patlayıcı tarafından yok edilen sivri uçlarla yapılırlar.
Örnek 2: Aşınma sırasında kum birikmesi sorununu dikkate almak
Çözüm: Aşındırıcı olarak kuru buz kullanın Aşınma etkisi yapıldıktan sonra granitler süblimasyonla kaybolur
Parçalar ve bütün arasında nasıl bir ayrım meydana gelir?
- Bir karakteristik, sistem düzeyinde bir değere ve bileşen seviyesinde zıt bir değere sahiptir. Bir karakteristik, sistem düzeyinde mevcuttur, ancak bileşen düzeyinde mevcut değildir (ya da tam tersi)
Örnek 1: Bir bisiklet zinciri direnç için mikro düzeyde serttir ve makro düzeyinde esnektir
Örnek 2: Epoksi reçine ve sertleştirici, karıştırılana kadar sıvıdır ve karıştırıldıktan sonra katılaşır
Bazı koşullara göre ayırma nasıl gerçekleşir
Bir şey çelişkili ise, aynı şartlar altında mı olmalı?
Örnek: Diğer yandan koyu lensli güneş ışığına maruz kaldığımda çok fazla güneş olduğunda lenslerin görebilmesi için net olması gerekir. O zaman kristaller aydınlık ve karanlık olmalıdır. Ama …… aynı koşullar altında gözlükler açık ve karanlık olmalı mı?
HAYIR, sadece çok fazla ışık olduğunda ve çözüm ışığa duyarlı lensler olduğunda karanlık olmalıdırlar
Ayrıca şu şekilde de verilebilir:
- Bir karakteristik bir koşulda yüksektir ve bir başka koşulda düşüktür Bir karakteristik bir koşulda mevcuttur ve diğerinde yoktur
Örnek 1: Bir mutfak süzgeci su ile gözeneklidir, ancak erişte ile gözenekli değildir Örnek 2: Süs atlamalarında, jimnastik yanlış giderse ve yanlış düşerse yüksek bir yükseklikten atlarken suyun yumuşak olması gerekir..
Düşük hızda girdiğinizde su "yumuşak" ama yüksek irtifadan atlarsanız zor ve tehlikelidir.
Ne yapıldı? Hava üflenir ve suyun daha yumuşak hissetmesini sağlayan çok daha düşük bir yoğunlukla yarım metrelik bir yüzey katmanı oluşturulur.
Çeşitli ilkelerin uygulandığı örnekler var mı?
Evet, bazen birkaç ayırma ilkesi geçerlidir, örneğin:
- Velcro. Yüzlerce sette güçlü bir kapanıştır, ancak bireysel birimlerde zayıftır, bu da uzayda ve sistemin kendisinde bir ayrımdır. Buna ek olarak, Velcro özel bir kapanış açısıyla açıldığında zayıftır, ancak durum koşullarında bir ayrılma olan diğer açılardan çekilirse güçlüdür. Burada çelişkili özelliklerin ayrılmasının dört ilkesi geçerlidir. Uzayda bir boşluk kullanırlar, çünkü uçlarında veya yanlarında cilde tutkalları vardır, ancak yaranın kendisinde yoktur. Ayrıca, bu bantlar havanın yaranın üzerinden geçmesine izin verir, böylece nefes alır, bu da havanın geçmesine izin verir, ancak havanın geçmesine izin verdiği için durum koşullarında bir ayrışmadır.Ek olarak, sistemde gözeneklerin boyutunu yaranın tipine göre değiştiren bir ayırma vardır. Ve uygulandığında güçlü yapışma özelliklerine sahip özel bir tutkal bile kullanılır ve daha sonra zaman içinde bir ayırma kullanarak zayıf olacaktır.
Uygulaması kolay başka ilkeler var mı?
Evet, Supersystem'de, sistemin kendisinde ve Subsistemde araştırma yaparak görebiliriz.
Örneğin, bir projektörünüz varsa ve bir projektör kullandığımızda odanın neredeyse tamamen karanlıkta olması gerektiğini gördüyseniz, ancak sunumun notlarını almak istiyorsak biraz ışığa ihtiyacımız var. Ne yapalım?
Sistem düzeyinde (sistemin kendisini yeniden tasarlayın):
- Projektörü bir LCD ekranla değiştirin
Alt sistem düzeyinde (projektör alt sistemini yeniden tasarlayın):
- Lambayı daha parlak hale getirin Daha güçlü bir optik takın
Süper sistem düzeyinde (yakındaki harici süper sistemi değiştirin):
- Odayı karartın ve not alan noktalara nokta yerleştirin Işıklı not defterlerini kullanın Birkaç projektör kullanın ve odaya ışık verin
Başka bir örnek kavşak noktasındadır. Bir kavşaktan geçerken, trafiği hızlandırmak için hızlı bir şekilde geçmeliyiz, ancak çarpışmaları önlemek için yavaşça dolaşmalıyız. Ne yapalım?
Sistem düzeyinde:
- Çarpışma zaten gerçekleştiğinde uçan arabalara sahip olmak
Alt sistem düzeyinde (mevcut alt sistemi yeniden tasarlayın):
- Hava yastıkları En iyi frenler Ultrasonik mesafe dedektörleri
Süper sistem düzeyinde (yakındaki harici sistemi değiştirin):
- Trafik işaretleri Hız düşürücüler Farklı yüksekliklerde çapraz Her araca geri bildirim sağlayan otomatik ışıklar
Son iki çözümün ideal olduğu ancak yüksek yoğunluklu şehir binalarında uygulanması zor olduğu bulunmuştur. Bu, sistemin İdealliğine ulaşmakla ilgilidir.
İdealliğe gitmek ne anlama geliyor?
Bu, daha az miktarda araçla aradığınız hedefe ulaşıldığı anlamına gelir. Gördüğümüz ilkeler idealiteye yöneliyor, ancak kullanılacak teknoloji henüz mevcut değilse, en düşük geçerli maliyete ve en yüksek faydaya sahip olanı seçeceksiniz.
Sistemin idealliğini arttırmanın birkaç yolu vardır, örneğin:
- Sistem fonksiyonlarının sayısını artırın, bu radyo, CD çalar ve yön amplifikatörleri olan bir müzik merkezinde gerçekleşir.Tüm olası işlevleri, örneğin kablo klipsinde, yalıtımı da kaldıran son eylemi üreten elemana aktarın ve sistemin bir fonksiyonunu süper sisteme veya yakındaki çevreye, örneğin yeşil denilen evlerde, sıcak havalarda açık ve gece veya kışın kapanan bir termostat penceresinin çalışmasıyla aktarın. Mevcut olan ve mevcut olan harici, örneğin ev kablolama sistemini sinyal alıcı anten olarak kullanan yeni Spectrum antenler.
Her zaman inovasyon için bir yer var mı?
Bak, dün süpermarkette ve sırada bekliyorum, kasiyerin jestlerini fark ettim. Hepsi belli bir ilgisizliği… yorgunluğu gösterdi. Öğleden sonra sekiz yaşındaydı ve eve gitme arzusu belliydi. Ama sonra düşündüm ki…. Haftada 40 saat mekanik iş yaparken, verimsiz, beyniniz ve mesleki gelişiminiz için çok az değerde olsaydınız ruh haliniz ne olurdu?
Bugün, ödeme işleminin otomatik olarak gerçekleştirildiği süpermarketler var. Simply market veya Quick time gibi yerler müşteriye kasiyer görevi gören makineler üzerinden ödeme yapma imkanı sunar. Otomatik multimedya şarjı çevik, hızlı ve kullanımı kolaydır. Bu tür teknoloji, personel mekanik işlevlerden kurtulduğundan ve müşterinin satın alma konusunda tavsiyede bulunmasına veya yaşlılara yardım etmesine yardımcı olabileceğinden, kuruluşun hizmet değerini artırır.
İnovasyon sadece toplam miktarın ne kadar olduğunu bize gösteren makinede ele geçmez.
Gerçek yenilik, mobilyaları bir yerden bir yere değiştirmek değil, işlerin yeni bir kavramsallaştırılmasıdır.
Kuruluş personelinin düzenli görev ve görevlerini değiştirmek, günümüzde yeniliği tanıtmak için harika bir adımdır. Şirketteki rolleri ne olursa olsun, insanların mesleki gelişimlerini artırmak da
üretim ve hizmet sunum sistemlerini yenilemenin bir yolu.
Avrupa'da Simply Market veya Leroy Merlyn tarafından uygulanan teknolojiler veya bu ödeme sürecine sahip olan New York'taki Sears, Macy's, Saks Fifth Ave gibi büyük mağazalar yenilikçi bir çift hedefe ulaşıyor: bir yandan müşteri bir artış algılıyor hız ve güvenlik hizmetinin katma değeri ve personel bir otomat olmayı bırakıyor ve öğleden sonra sekizde, kasiyeri yüzünde bir gülümseme hissettirebilecek ticari profesyonelleştirme becerileri geliştirmeye başlıyor. Hayatı, ürünleri bir tarayıcıdan geçirmenin ötesine geçer.
İnovasyon açısından ne kadar yapmamız gerektiğini görmek için günlük küçük ayrıntılara bakmaya değer.
Ancak yaratmak için eğitebilirsiniz, ancak yenilik yapmak için bir soruna veya duruma tam olarak girmeniz ve onu etkili bir şekilde çözmeniz gerekir.
İster inansın, ister beğenmesin, dalmış olduğumuz piyasa ekonomisini yaparak, başarısızlıkla ve bakarak yenilik yapmayı öğrenirsiniz.
Yaratmak düşünceli ve daha pasif bir şey olsa da, kişisel hayata bile uygulanabilir, ancak bu konuda hiçbir fikrim yok.
Yaratıcılığa ve yeniliğin DNA'ya kurulması gerektiği unutulmamalıdır.
Bonanza'da bile yaratıcı ruhlarını hiç durdurmamış olanlar, bu kriz günleri için en iyi silahlara sahip olacaklar. Eğitilirler, egzersiz yaparlar, nöronlar çeviktir ve fikirler akar.
