özet
Bilgiyi yönetmek üniversiteler için bir önceliktir. Bu makalenin amacı, Zulia Üniversitesi idari kadrosu arasında bilgi topluluklarının oluşumunu, üniversite sektörünün bir stratejisi olarak analiz etmek, bilgi üretmeyi, paylaşmayı ve yaymayı, bireysel kapasiteleri geliştirmeyi ve en iyi şekilde değerlendirmeyi sağlamaktır., bu üyeler tarafından oluşturulan bilgi toplulukları idari süreçlerde ve hizmetlerde en iyi şekilde işleyebilecek şekilde ortaya çıkabilir. Bu araştırmada kullanılan yöntem, bibliyografyaların ve özel belgelerin mantıksal yöntemlerle incelenmesi ve analizine dayanmaktadır.
İnsan yeteneğini ve bilgisini temel değişkenler olarak ele almak, üniversite sektörünün verimliliğine rehberlik eder. Bu tür topluluklardan kaynaklanabilecek yararların ve katkıların süreçleri oluşturduğu ve standartlaştırdığı bilgi toplumunun ortaya çıkan zorluklarıyla yüzleşmek için uygulanabilir bir strateji olarak LUZ'da bilgi topluluklarının oluşumu hakkında bazı nihai sonuçlar da ifade edilmektedir. Zulia Üniversitesi tarafından üretilen hizmet ve ürünlerin idari ve etkin üretimi.
özet
Bilgiyi müzakere etmek üniversitelerin önceliğini oluşturur. Bu makalenin amacı, bilgi topluluklarının Zulia Üniversitesi idari personeli arasındaki uyumunu, üniversite sektörünün bilgiyi üretmesini, paylaşmasını ve yayılmasını sağlayan, geliştirme ve alma stratejisi gibi analiz etmesidir. avantajları, bu üyeler tarafından süreçlerde ve idari hizmetlerde iyi operasyona ulaşmak için uygun bilgi topluluklarının ortaya çıkacağı şekilde, bireysel kapasitelerin maksimuma çıkarılmasıdır. Bu araştırmada kullanılan yöntemsel, bibliyografyaların ve özel belgelerin mantıksal yöntemlerle gözden geçirilmesi ve analizinde sürdürülmektedir. Temel değişkenler, insan yetenekleri ve bilgileri, üniversite sektörünün verimliliğine rehberlik eder.Ayrıca, bilgi toplumunun ortaya çıkan zorluklarıyla yüzleşmek için geçerli bir strateji olarak LUZ'daki bilgi topluluklarının uygunluğuna dair bazı nihai sonuçlar, bu tür topluluklardan kaynaklanabilecek yararların ve katkıların oluşturulduğu ve standartlaştırıldığı ifade edilmektedir. idari süreçler ve Zulia Üniversitesi tarafından üretilen hizmet ve ürünlerin etkin üretimi.
Giriş
Bu çalışma, üniversite sektörünün etkin ve etkili idari süreçler, hizmetler ve ürünler elde etmeyi amaçlayan bir stratejisi olarak LUZ'un idari personeli arasında bilgi topluluklarının oluşmasına odaklanan bir belgesel araştırmanın sonucudur.
Üniversite toplumunun bir stratejisi olarak bilgi toplulukları üzerinde, sürekli yenilik ve idari süreçlerin güncellenmesi lehine, bu tür toplulukların oluşumundan kaynaklanabilecek birçok avantaj ve faydaya işaret eden yansıtıcı bir analiz yapılır.. Bilgi topluluklarının kuruma değer kattığını kabul eden Visser (2000) ve Nonaka (2000) gibi yazarların tanımlarını vurgulamak.
Bilgi topluluklarının üniversite sektörünün bir stratejisi olarak analiz edilmesinden sonra, bu tür toplulukların temsil ettiği kurumsal üretkenliğe yapılan katkılara dikkat çekilmektedir. Daha sonra bu toplulukları oluşturan ana aktörler, insan yeteneği, işbirliği, bilgi alışverişi ve bu üyelerin doğrudan yetkinliği olarak bilgi aktarımı hakkında belirtilir. Bilgi topluluklarının oluşumunda öngörülen temel ilkelerin numaralandırılması ile devam edilmesi.
Son bir nokta olarak, yükseköğretim evlerinin idari personel üyelerinden oluşan bilgi topluluklarının oluşturulması için önerilen bir yapı sunulmaktadır.
Üniversite sektörünün bir stratejisi olarak kabul edilir, bu tür topluluklardan kaynaklanabilecek fayda ve katkılardan tam olarak yararlanmaya izin veren bilgi toplulukları oluşturmak, yönetim süreçlerinde ve hizmetlerinde en iyi operasyonu elde etmek, firmaların tanınmasını ve konumlandırılmasını sağlamak, toplumdan önceki kurum. Aynı şekilde, bu toplulukların insan yeteneklerinin gelişimini ve büyümesini nasıl doğrudan etkilediğini, sürekli olarak destekleyerek bilgisini açığa çıkarabilmelerini ve etkili bir şekilde aktarabilmelerini vurgulamaktadır.
1. Bilgi toplulukları: üniversite sektörü stratejisi
Üniversite sektörünün iki değeri vardır; insan yeteneği ve bilgisi. Üniversite personelinden oluşan bir bilgi topluluğu, insan yeteneğinin sahip olduğu bilgi sadece ait olduğu kurumun yararına değil, aynı zamanda faaliyet gösterdiği tüm ortam için de kullanıldığında kurumsal bir stratejiyi temsil eder.
Vega (2004), üniversite sektörünü nitelikli personelin eğitiminde ve sorunların çözümü için mal ve hizmetlerin üretiminde aktarılabilir bilgi ve yenilik üretmek amacıyla araştırma faaliyetlerine adanmış etkileşimli bir Bilge Birimler Sistemi olarak tanımlamaktadır. toplumun.
LUZ'un idari personelinin doğrudan desteğiyle bilgi toplulukları oluşturmak, bilginin sürekli olarak üretilmesine ve aktarılmasına yanıt verme kapasitesine sahip, güncel ve modern bir yapıya ulaşılmasını sağlayacaktır. Bu tür bir topluluk, Zulia Üniversitesi'nin tüm üniversite içi ve dışı üniversite topluluğuna sağladığı idari süreçlerin ve hizmetlerin sürekli yenilik ve güncellemesini takip eder.
Zulia Üniversitesi'nde bilgi topluluklarının oluşturulması stratejisi, kuzeyde olduğu gibi, çalışma lehine maksimum bilgi ifadesini elde etmek için, çalışmakta olan idari personelin egemen olduğu bilgi alanlarıyla iş birliğini birleştirmelidir. tanımanın ima ettiği çeşitli faaliyetlerde, değişiklik ve sürekli yenilik, çünkü üniversitelerin yeni ve verimli bir işbirliği arayışında işbirliği, iletişim ve kurumsal destek ilişkilerini güçlendirebileceği sunulan ürün ve hizmetler yoluyla olacaktır. çalışma şekli.
Zulia Üniversitesi idari personeli arasında bilgi toplulukları oluşturmak, bireylerin büyümesini, sadece departman süreçlerine değil, aynı zamanda tüm kurumsal prosedürler ve faaliyetlere de önem vererek, bilginin paylaşılmasına karşı olumlu bir tutum olarak ifade eder. üniversiteyi doğrudan çevreye bağlayan hizmet ve ürün üretiminde mükemmellik arayışında, teknolojik, maddi ve ekonomik kaynakları optimize ederek insan yeteneğinin sürekli büyümesini ve gelişmesini sağlamak.
Visser'e göre: (2000) Bir bilgi topluluğu, katılan aktörlerin sosyal olarak bilgi oluşturmasına izin veren bir sosyal ve kültürel dönüşüm projesidir. Bilgi toplulukları, grubun değer kazandığı ve güvene dayalı olduğu ve ortak şeyleri birlikte yapma yolunu geliştiren, ortak ilgi alanına giren bir alan hakkında bilgi, fikir, deneyim ve araçlar paylaşan insan gruplarıdır. aynı zamanda yaygın olan, bir topluluk için daha önemli olan bir amaç veya misyon, öğrenme vizyonuna ve isteğine sahip olmak, yani aktörlerin çevreleriyle yapıcı bir şekilde etkileşime girmeye, yeni bilgilere açık olmaya ve kendi deneyimlerinden tanımlamaya istekli olmalarıdır. başarı faktörleri ve yerel bilgi.
Benzer şekilde Nonaka (2000) için, yeni bilgi hem nesnel hem de öznel bilgiden kaynaklanmaktadır. Özellikle Japonya'da yeni bilginin, kurum tarafından test edilen ve kullanılan öznel algıların, sezgilerin ve önsezilerin kullanımından kaynaklandığını savunuyor.
Bilgi topluluklarının oluşumu daha sonra, toplumu oluşturan tüm üyelerin bilgiyi aktarabilecekleri ve paylaşabilecekleri farklı bir çalışma biçimi olan üniversite sektörü için temsil edilecek, böylece araştırma çalışmaları ve topluluk projelerinin geliştirilmesi yoluyla, bu çabadan türetilen ürün ve hizmetler üniversitenin kurumsal bir strateji, taahhüt ve sorumluluk oluşturan ortaklardan daha fazla sorumluluk üstlenmesini sağlayacaktır.
Aynı şekilde, üniversite sektöründe bilgi topluluklarının oluşumu iddialı bir stratejidir, çünkü bu kurumlar bu tür bir çalışmanın yaratılması için temel unsurlara, çeşitli disiplinlere, bilgiye, teknolojik yapıya, ilişkilere sahip insan yeteneğine sahiptir. üretken sektörle birlikte, fiziksel yapı, diğerlerinin yanı sıra, bilgi topluluklarının gelişimi için temel bileşenler.
2. Üretken üniversiteleri yansıtan bilgi toplulukları
Akıllı organizasyonlar bilgiyi üretir, paylaşır ve aktarır, insan yeteneğinin her türlü deneyim ve düşünceyi ifade etmesine ve değiştirmesine izin veren uygun alanları adapte eder ve bu da bizi şu anda bilgi toplumu olarak adlandırılan şeye götürür. Üniversite sektörü farklı bilgi alanlarına dayanarak kökeni ve gelişimine sahiptir, ancak yapısının karmaşıklığı nedeniyle, üniversite ortamında sürekli büyüyen ve çoğalan bilgi ve bilgiyi tam olarak aktarmak genellikle imkansızdır.
Castaños'a göre: (2003). Dünya çapında yeni işgücü piyasalarının evrimi, daha fazla kârlılık, verimlilik, büyüme, verimlilik ve mal kalitesi elde etmek için eğitim kurumlarının yapılarını ve bireylerin eğitim süreçlerini yenileştirme ihtiyacını artırmaktadır. ve üretilen hizmetler. Bu bağlamda, telekomünikasyon, bilgisayar ve görsel-işitsel ağların inovasyonu ve teknolojik yakınsaması, işgücü piyasalarında ve yükseköğretim sistemlerinde derin dönüşümler üreten ve gelişmekte olan ülkeler için büyük zorlukları temsil eden değişimin temel faktörleridir..
Öte yandan Malvicino ve Serra: (2005) bildiğimizden tamamen farklı bir döneme girmemizi sağlıyor. Büyük değişiklik, endüstriyel toplum paradigmasından bilgi toplumu paradigmasına geçiş ile belirgindir.
İş parçalanmasını optimize etmeye çalışarak veya geleneksel şemalar uygulayarak verimliliği artırmak artık çözüm değildir. Bu şekilde anlaşılan verimlilik devrimi zaten tükenmiş durumda. Yeni çalışma dönemi, bilginin yeni değer ve zenginlik yaratma kaynağı olarak uygulanmasını içerir.
Bilgi yoluyla katma değer üretimi, şirketin zeka ve yaratıcılığından gelen ürün ve hizmetlerinin yeniliği ve iyileştirilmesidir. Benzer şekilde Vásquez: (2005), yenilikçi şirketlerin stratejilerinin amacının üretkenliği ve rekabetçiliği arttırmanın yanı sıra pazar konumlandırmasını iyileştirmek olduğuna inanmaktadır.
Üniversite topluluklarını bilgi topluluklarında düzenlemek, hem entelektüel hem de ekonomik açıdan önemli katkılara yol açarak tutarlı, pratik ve standart çalışmalara olanak sağlayabilir. Bu durumda, profesyonel büyüme ve gelişmeye sürekli bağlılığıyla öne çıkan Zulia Üniversitesi'nin idari kadrosundan oluşan üniversite sektörü, bilgi toplulukları oluşturma hedefini takip ederse, entegrasyon ve daha fazla iş verimliliği sağlayacaktır. tüm üniversite topluluğunun yararına olacak.
Bilgi yönetimi bilgi yöneticilerine ihtiyaç duyduğundan, bilgi toplama ve sıralama, bilgi odaklı teknolojik altyapı oluşturma ve bilgi kullanımını izleme işlevleriyle açık sorumluluk sahibi bir grup insan olmalıdır. bilginin yaratılmasını, dağıtılmasını ve kullanılmasını kolaylaştırır. García (2006). Bilgi topluluklarının oluşturulması yoluyla, LUZ'un idari personeli arasında, bu tür topluluğun sürekli ve etkili bir şekilde işletilmesi kuruma izin vereceğinden, tüm üniversite topluluğunun yararına olacak çok sayıda rekabet avantajı üretilebilir. aşağıdaki somut ve maddi olmayan katkılar:
- Üniversite içi ve dışı üniversite topluluğuna sunulan idari süreç ve hizmetlerde etkinlik İdari ve yönetimsel yönetimin üretilmesi, güncellenmesi ve yeniliği ile ilgili projelerin araştırılması ve hazırlanması açısından maliyetlerin düşürülmesi Bilgi toplulukları LUZ'un dış uzman personelin işe alınmasına ilişkin giderler ile orantılı olarak tasarruf etmesini sağlayacaklar Bilgi toplulukları, insan yeteneklerinin gelişimini, bireysel ve mesleki gelişimini teşvik edecek ve bu tür bir toplum faaliyeti, Kurumsal imaja ulaşma ve güçlendirme imkânı sağlayacak katkılar sürekli olarak daha iyi ürün ve hizmetler sunmamızı sağlayacak.Gelecekte dış toplulukla değişim ve işbirliğine izin verecek, diğer üniversitelerde uygulamaya destek ve destek sağlayacak, işte boş zamanları azaltacak, kuruma doğrudan etki ederek, doğrudan etkileyen kurumun tanınırlığını ve saygısını güçlendirecektir. Dış kurumlardan destek Üniversite dışındaki sektörlere hizmet vererek kendi gelirinizi elde etmenizi sağlayacaktır.
Zulia Üniversitesi'nin tüm idari personelini bilgi topluluklarında organize etmek verimliliklerinde bir artışa izin verecektir, çünkü bu topluluklar, kurumsal bir görev değil bölümsel bir çalışmanın sonunda. Somut bir şekilde ortaya çıktığında aşağıdaki kuralı gözlemleyebiliriz.
İnsan Yeteneği bireysel çalışması, Bilgi Toplulukları grup çalışması, önerilen amaç ve hedeflerin daha fazla etkinliğine dönüşen, üretkenlik, entelektüel, ekonomik ve malzemeye yol açan deneyim ve fikir alışverişi. Üniversitelerin bilgi toplumuna doğru ilerlemesine izin verilmesi.
3. Üniversitelerin insan yeteneği: bilgi topluluklarının oluşumuna açık bir pencere
İnsan yeteneği, yükseköğretim kurumları için vazgeçilmez bir kaynak teşkil eder, organizasyon yapısında kayda değer sayıda kişiyi destekler ve bilgiyi sürekli olarak güçlendirmek ve güncellemek için motive eder; her bireyin sahip olduğu bilgilerin doğrudan ve dolaylı olarak kurumla ilgili yeterli aktarımı ve yönetimi.
Nonaka ve Takeuchi (1999). Bilginin yaratıcı organizasyonu hakkındaki önerilerinde, bilginin yaratılmasını iki boyuta ayırırlar: ontolojik ve epistemolojik. İlk durumda, “bilgi sadece bireyler tarafından yaratılır. Bir şirket bireyler olmadan bilgi yaratamaz ”. Bireylerin örtük bilgisi, örgütsel bilginin yaratılmasının temelidir. Epistemolojik boyutta örtük ve açık bilgi arasındaki farkları belirlerler. Bu tutum kişisel ve bağlama özgüdür, resmileştirilmesi ve iletişim kurması zordur.
Açık veya kodlanmış biçimsel ve sistematik bir dil kullanılarak aktarılabilen dildir. Uygulama, bilişsel unsurları (zihinsel modeller, şemalar, paradigmalar, perspektifler, inançlar, bakış açıları ve teknisyenler) içerir (nasıl yapılacağını, esnafları ve özel becerileri). Bu yazarlara göre, insan bilgisi örtük bilginin ve açık bilginin sosyal etkileşimi yoluyla yaratılır ve genişletilir.
3.1. İşbirliği, bilgi alışverişi ve bilgi transferi, insan yeteneğinin yeterliliği.
Bireyler herhangi bir yönetim paradigmasının konusu ve konusudur. Bu nedenle her şeyin üstünde olacaklar ve diğer her şeye karar verecekler. Ve nasıl? Çalışmaları, bilgileri ve örgütleri aracılığıyla. Faloh (2006).
(Mayo, Lank: 2003) 'e göre, örgütlerin karşılaştığı karmaşık zorluklar, yalıtılmış bireysel eylemlerin önemli bir etki yaratma şansı çok azdır. Öğrenen organizasyonlar birçok takım çalışmasının ortaya çıkmasına izin vermelidir. Çalışma ekipleri, gayri resmi ağlar, çalışma toplulukları; bunların hepsi kuruluş içinde bir bilgi akışının yaratılmasına farklı katkıda bulunur.
Zulia Üniversitesi, bilgi topluluklarının oluşturulması yoluyla, idari personelinin, içinde çalışabilecekleri için, bu karmaşık topluluğu oluşturan farklı birimlerde bilgi alışverişini ve aktarımını sağlayan teknikler açık ve kolay bir şekilde tasarlayabilecektir. Farklı bilgi alanlarına göre, kurumun çabaların birleştirilmesi ve birleştirilmesinde desteklenmesi, üyelerde işbirliği ve toplum çalışması ruhunu genişletmek ve içselleştirmek için üniversitenin belirli yerlerinde biriken bilgilerin çoğunu sağlamak, bu da üniversite çalışmalarının gelişmesine ve değiştirilmesine yol açar.
Öğrenen kuruluşların bilgi toplumunda kurumsal bilginin azami ifadesini izledikleri ve bunun ancak mümkün olacak şekilde, sürekli işbirliği ve LUZ'un insan yeteneğinin temel işlevinin üniversite sektöründe bireysel ilerleme değil, kolektif başarıya ulaşması olduğu organizasyon yapısı.
Zulia Üniversitesi şu anda uzmanlık, yüksek lisans ve doktora çalışmalarını başarıyla tamamlayan önemli bir idari personel nüfusuna sahiptir; farklı birimler arasında bilgi alışverişini ve bilgi transferini sağlamak için bu yeteneğin kullanımını etkileyen endeks; bu, üniversite topluluğunda ürün ve hizmetlerin oluşturulmasında sürekli iyileştirmeler üretmek ve üretmek anlamına gelir.
Yukarıda bahsi geçen herkes için, kurumlarda sadece insan yeteneğinin gruplandırılmasının amaç ve hedeflerin pratik, operasyonel, hızlı ve etkili bir şekilde elde edilmesine yol açtığı düşünülmektedir, çünkü bu LUZ, grup deneyimleri, e-posta yoluyla bilgi alışverişi, toplantılar, çalışma sergileri, ortak projelerin geliştirilmesi, diğerleri arasında. Üniversite üyelerinden değil, süreçteki ve topluluktaki çalışmalardaki yeniliği artırmak. Aşağıdaki kuralı detaylandırırsak, önerilen hedeflere ulaşmak için işbirliği, rekabet, ilişki, bilgi alışverişi ve bilgi transferinin bireyler arasında nasıl birleştirildiğini gözlemleyebileceğiz:
Bireysel ---------- başarılar ------ maksimum çaba
Bilgi Edinme Topluluğu ------ Minimum Çabalar
Örgütlerin varlığını ve yapısını karakterize etmesi gereken bilginin tanınması, uyarılması ve paylaşılmasıdır. Şirketle ilgili en önemli şeyin maddi kaynakları değil, kuruluşların sürekli gelişimini garanti eden, yenilikçi kapasiteleri teşvik eden ve daha yüksek rekabet gücü üreten bilgi, yaratıcılık ve girişimlerle donatılmış çalışanları olduğu bir gerçektir. bu da beşeri sermayenin en iyi performansına yol açan politika ve stratejiler hazırlamak için gereklidir.
3.2. Yeni ve daha iyi idari süreçler oluşturmaktan doğrudan sorumlu olan üniversitelerin insan yeteneği
Zulia Üniversitesi idari kadrosundan oluşan bilgi toplulukları, doğrudan sorumlulukları altında, etkin idari süreçlerin sürekli yaratılması ve inovasyonuna sahip olacak, bilgi topluluklarının uygun şekilde yönetilmesiyle üyeler, Kaliteli hizmet ve ürünlerin üretilmesi, bu tür toplum çalışması kurumun organize ve akıllı bir şekilde, bir üniversite topluluğunun kurulmasını öğrenen işgücünün yapılandırılmasını sağlayacaktır.
Üniversite topluluğunun idari süreçlerini ve hizmetlerini geliştirmek ve güçlendirmek, bilgi topluluklarının oluşturulması yoluyla, bu durumda idari personel arasında başarılı olabilir ve birçok kez idari süreçleri verimli bir şekilde yönetmek için mükemmel bir ilerlemeyi garanti eder. prosedürlerin karmaşıklığı ve bu kurumların içerdiği bürokrasi nedeniyle üniversite içi ve dışı üniversite topluluğunun üyeleri için büyük sıkıntıları temsil etmektedir. İnsan yeteneği çabalarını toplulukların oluşumuna odaklarsa, süreçlerde kural ve adımların oluşturulması arzu edilen bir verimlilik standardına ulaşacaktır.
Tartışmasız teoriyi, etkili ve etkili idari süreçler ve faaliyetler peşinde insan yeteneğinin sorumluluğuna yansıtarak, aşağıdaki döngü gözlemlenebilir:
Bu döngü, bireylerin tüm faaliyetlerde ana varlık olmaya nasıl devam ettiklerini açıkça gösterir, daha sonra bilgi üreteçleri haline gelir, bu da onları yansıtmaya yönlendirir ve daha sonra herhangi bir kurumsal süreci değiştirmek, iyileştirmek veya değiştirmek için bir eylemi uygulayarak sürekli endişelere neden olur. onu tekrar inovasyona teşvik ederek insan yeteneğinin onu harekete geçiren eksen olduğu döngüye başlıyor.
Choo (1999), bilgi yaratmanın örgütün veya çalışma grubunun mevcut bilgisindeki boşlukları tanımlayan bir durum tarafından tetiklendiğini ifade eder. Bu tür boşluklar, teknik veya işle ilgili bir sorunun çözülmesini, yeni bir ürün veya hizmetin tasarımını veya bir fırsattan yararlanılmasını engeller.
4. Üniversite sektöründe bilgi topluluklarının oluşumunu düzenleyen ilkeler
Bir şirkette bilgi yönetimini organize etmekten sorumlu birim, her durumda gerekli olan bilgi ve bilgi ihtiyaçlarını çevik olarak oluşturabilecek ilkeler ve dinamik bir sistem oluşturmalıdır. Ancak en büyük taahhüdü, dolaylı olarak bilineni açık bir şekilde yapmayı tercih eden bir ortam yaratmak olacaktır, bu yüzden kuruluş üyeleri arasında oluşturulan değişim platformu bir bilgi yönetimi modelinin geliştirilmesinde temel olacaktır.
Üniversite sektörünün bilgi toplulukları bir strateji, kurumsal verimlilik ve insan yeteneğinin sürekli güncellenmesi ve geliştirilmesi olarak belirlendikten sonra, bu tür bir topluluğun oluşumunda bazı ilkelere dikkat çekebiliriz:
1- Bilgi doğar ve insanların zihninde bulunur.
2- Bilgi paylaşımı güven gerektirir
3- Teknoloji yeni bilgi davranışlarına izin verir.
4- Bilgi paylaşımı teşvik edilmeli ve ödüllendirilmelidir
5- Yetki ve kaynakların desteklenmesi ve desteklenmesi esastır.
6- Bilgi yönetimi girişimleri bir pilot programla başlamalıdır. (LUZ idari personelinin bilgi toplulukları)
7- Girişimi değerlendirmek için nicel ve nitel ölçümlere ihtiyaç vardır.
8- Bilgi yaratıcıdır ve gelişimi alışılmadık bir şekilde teşvik edilmelidir.
9 - Bu toplulukları oluşturan üyeler kendi inisiyatifleriyle katılmalıdır.
10 - Bu topluluklar çevrelerinden ayrı olarak çalışamazlar.
11- Bu topluluklardan üretilen ürün ve hizmetler Üniversite genelinde duyurulmalıdır.
Viedma için J. (2000). Bir şirket, üyelerine misyon, istenen gelecek, stratejiler ve organizasyonel önceliklerle ilgili algıları sağlayabildiği ölçüde daha önemli bilgiler üretebilecektir.
5. Hafif idari personelden oluşan bir bilgi topluluğunun yapısı
LUZ'un idari personeli arasında bir bilgi topluluğunun yapısı, bir parçası olan bireylere ek olarak, her birinin yerine getirmesi gereken taahhütlerin, işlevlerin ve faaliyetlerin adil, kesin ve açık bir şekilde organize edildiği ortamı da düşünmelidir. üyeler. Bunun için aşağıdaki yapı dikkate alınır:
I. Genel Koşullar: bilginin liderlerinin veya aktivistlerinin, yapısının ve normlarının oluşması veya varlığının, tanıtımının ve yayılmasının nedeni veya nedeni.
II. Operasyon: personelin saatler, özveri ve iletişim şekli, ücret, üniversite topluluğuna yaptığı katkıların, çalışmanın kontrol ve organizasyonunun, değerlendirmenin, deneyimin, sorumluluğun ve üyeler arasında saygı.
III. Eğitim: üyelerin güncellenmesi ve iyileştirilmesi, bilginin aktarılması için çevreleriyle ilişki, yeni bilgilerin edinilmesinde zaman ve maliyetler.
IV. Yararları: kurum için temsil ettikleri katkı, daha iyi ürün ve hizmetler üretilmesi, kaynak tasarrufu, farklı bağımlılıklar arasındaki işbirliği ve değişim ilişkilerinin, çevre ile temasın azami kullanımının dış kuruluşların desteğinden çalışma saatleri.
Bilgi tabanlı organizasyonlar, bilgiyi bilgiye dönüştürmek için bilgi üretme, işleme ve yönetme ile karakterize edildiğinden ve hedefleri arasında üyelerinin mesleki ve kişisel gelişimini, örgütsel hedeflerini, profesyonellerin maksimum potansiyelinin uygulanmasını buluyoruz. ve sürekli yenilik ve ürün ve hizmetlerin iyileştirilmesi durumunda, bir bilgi topluluğunun, uyum ve işleyişini düzenli bir şekilde yönetmesini sağlayan bir yapı tarafından desteklenmesi gerektiği açıktır.
Espinoza'ya (1999) göre, eğitim kurumlarının sosyal yapılarda uzun vadeli değişiklikler yapabilmek için tüm sosyal, ekonomik ve politik ilişkilerle ilgili vicdanları dönüştüreceği varsayılmaktadır.
Bitirmek için, farklı fakültelerde, merkezlerde, vakıflarda ve bağımlılıklarda çalışan insan yeteneklerinden oluşan, birlikte bilgi alışverişini ve aktarımını sürdüren bir topluluk oluşturacak olan üniversite sektörünün bilgi topluluklarının bir yapısını tasarlayabiliriz. yenilik, değişiklikler ve idari süreçlerde sürekli iyileştirmeler, bilginin nasıl sosyalleştirileceğini araştırmak. Ekteki şekle bakın:
Sonuçlar
Üniversitelerin idari personeli arasında bilgi topluluklarının oluşturulması, sürekli yeniliklerin getirdiği engellerin aşılmasına yol açarak üniversite sektörüne toplum çalışması için yeni bir strateji sağlar.
Zulia LUZ Üniversitesi idari personeli arasında bilgi toplulukları, işbirliği, bilgi alışverişi ve sürekli, kesin ve güvenli bir şekilde bilgi aktarımı ilişkilerini geliştirecektir.
Bu tür bir topluluk, üniversitelere üniversite içi ve dışı üniversite üyelerine sunulan ürün ve hizmetlerin etkinliği ve güncellenmesinde dikkate değer bir gelişme sağlayacaktır.
Üniversitelerin idari personeli arasında bilgi topluluklarının oluşturulmasıyla, idari süreçlerin azami ve etkili bir şekilde işlemesi sağlanacaktır.
Bu topluluklar, insan yeteneğinin kapasitelerinin sürekli gelişmesine ve güncellenmesine doğrudan katkıda bulunacaktır.
Üniversitelerin idari personeli arasında bilgi toplulukları oluşturmak, söz konusu topluluk üyelerinin aktif katılımı ile ortaya çıkacak çoklu sosyo-ekonomik faydalar açısından kurumun verimliliğini artıracaktır.
Bilgi toplulukları aracılığıyla, yüksek öğretim kurumları toplumdan tanınma ve destek elde etmek için geniş ve etkili faaliyetlerini gösterebileceklerdir.
Üniversitelerin idari personeli arasında bilgi topluluklarının oluşturulması, bölgesel, ulusal ve uluslararası düzeydeki üniversitelerle kurumsal ittifakları artıracak ve güçlendirecektir.
Kaynakça:
CASTAÑOS, H, Yarının Topluluğu: üniversite, etik ve sürdürülebilirlik, Jesús Silva Herzog Koleksiyonu. Meksika, 2003, S. 180.
CHOO, Ch, Akıllı Organizasyon, Editör Oxford México, 1999, s. 346.
ESPINOZA, Rafael, İlişki Üniversitesi Üretken Sektörünün Doğası ve Kapsamı, Ediluz Editör. Maracaibo. Venezuela, 1999, s. 176.
FLOH Rodolfo. Yeni Yönetim Paradigması Öncesi Sunum Organizasyonları. Kurumlar düzeyinde Bilgi Yönetimi Iberoamerican Konferansı. Guatemala. 2006.
GARCÍA Enrique, Bilgi Yönetimi Sunumu. Kurumlar düzeyinde Bilgi Yönetimi Iberoamerican Konferansı. Guatemala. 2006.
MAYIS, Lank, Öğrenen Organizasyonlar. Ediciones Gestión 2000.com. Barcelona, İspanya, 2003.
MALVICINO, Serra XXI. Yüzyıl Örgütlerinde Bilgi Yönetiminin Önemi ve Beşeri Sermayenin Gelişimi. 2005. 15 Ocak 2006 tarihinde erişilmiştir. Www.gestiopolis.com/dirgp/adm/gestionconocimiento.htm.
NONAKA VE TAKEUCHI, Bilgi Yaratıcısı Şirketi. Bilgi Yönetimi, Harvard Business Review. Deusto, 1999, s.336.
VÁSQUEZ, Antonio, Yeni Kalkınma Güçleri, Antoni Bosch, Editör, İspanya, 2005, s.162.
VEGA, Marinela, Ağlar, Akıllı Örgütsel Etkileşim. Ediluz Editör. Maracaibo. Venezuela, 2004, s.134.
VIEDMA, J. Bilgi ve Entelektüel Sermayenin Yönetimi.2000. Www.gestiondelconocimiento.com/articles adresinde
