Yükseköğretimde diğerleri arasında bir işletme okulu kolaylaştırıcısı olarak, bir öğrenme oturumu hakkında şu sonuca vardım: Taraflardan birinin oturumun amaçlarına ulaşmak için olumlu bir tutum geliştirmesinin ne kadar önemli olduğu. Bu, performansında gerekli amaç ve eyleme sahip olduğu anlamına gelir.
Parçalardan birini söylediğimde, iki bölümden değil, birinin diğerini etkinleştirmesi gerekiyor. Bu olayla ilgilenen kimse yoksa, herhangi bir işlem görevi zorlaştıracaktır.
Kişilerarası bir ilişkide, iki veya daha fazla kişiden oluşan bir ilişkide, bunlardan birinin başkalarına ilgi göstermesi çok önemlidir, böylece ilişkinin iyi bir perspektifi vardır. Bu olmadıysa, hiçbir şeyin gelişmeyeceğinden eminim.
İdeal olarak, iki taraf ellerinden gelenin en iyisini yapar, bu işte çok yardımcı olacaktır.
Bir ilişkinin gelişmesi için başkalarına olan ilginin değerini unutmayın.
Öğreten kişinin bunu yaptığını varsayıyoruz çünkü öğrettiği şey yaşandı, deneyimlendi ve onaylandı. Bu, öğretirken onu güçlendiren, sağlamlaştıran ve işini yaparken otorite ile hareket etmesini sağlayan temel bir durumdur.
Öğretimi alan kişinin bunu yaptıklarını çünkü bilgiye ihtiyaç duydukları, açık öğrenme hedeflerine sahip olduklarını ve bununla ne başaracaklarını tam olarak bildiklerini varsayıyoruz.
Ne yazık ki, bir öğrenme-öğretme ilişkisinde, çoğu zaman bu temel durum mevcut değildir, başarıların mevcut olması için taraflardan birine olan ilgi önemlidir.
İnsanların bazı öğretmenlerin sıkıcı olduğunu söylediğini duyuyorsunuz ve ben onlara öğrencilerin ne yaptığını soruyorum, böylece bu gerçekleşmiyor. Sorumluluk sadece öğretmendir, daha yanlış bir şey değildir, çünkü sorumluluk paylaşılır ve taraflardan birinin diğerini aktive etmesi gerektiğini ve böylece ilişkinin gelişebileceğini unutmayın.
Eğer öğretmenin sıkıcı olduğu bir durum ortaya çıkarsa, öğrenci sormak zorundadır, öğretmenden talep etmek zorundadır ve ondan konuyu araştırmasını veya örneklerle zenginleştirmesini isteyebilir. Bu olmazsa, “suçluluk” verimsiz bir öğrenme oturumunun kaynağı olacaktır.
Her iki tarafın da kazanmak için bir oturuma gittiklerini ve modern yönetim kavramı altında, her ikisinin de başkalarını kazanması gerektiğini belirtmek gerekir. Arzu her ikisinde de mevcut olmalıdır, çünkü ancak o zaman oturum faydalı olacaktır. Herkesin kazanması için istekli olmak ne kadar önemli.
Öğrenciler, verimli çalışma için temel koşullar olduğu için açık bir zihin, açık bir kalp ve açık bir not defteri ile bir ders oturumuna gelmelidir.
Öğretilenleri almak, öğretilenleri işlemek ve düşünülenleri söylemek için açık zihin.
Kalp, yapılanlara tutku, his ve neşe katmak için önemlidir. Açık defter, söylenenleri yazmak, ne yazıldığını araştırmak ve ne yazıldığını ve sonuçlandırıldığını ifade etmek için çok önemlidir.
Öğretme değer yaratmalı, değer katmalı ve bunu başarmak için şu yolu izlemelidir: bilgiyi yazan, öğrenen ve değer verenleri uygulayan ya da yapan. Değer verirse, kendisini söz konusu bilgi ile özdeşleştirir ve böylece ilettiği şey üzerinde otoriteye sahiptir ve otoriteye sahipse bağımsız hale gelir ve inisiyatifle hareket eder.
Bu öğrencilerdeki büyük problemdir, değmezler çünkü yapmazlar ve burada öğretmenler için büyük zorluk, öğrencilere öğretilenlere değer vermelerini sağlamaktır.
